1樓：禁偌寒蟬
對於那些學習原本比較自覺的同學來說，問題不大，可是對於那些在校學習習慣就不好，不愛學習的孩子來說，在家進行網路上課，出現的問題就很多。其中，最主要的問題就是不按時交作業。
究其原因，主要是孩子對網路課堂的認識度和重視度不夠，他們只是認為現在還沒有開學呢？作業交不交無所謂。還有一部分學生認為反正和老師不見面，不老師們也拿我沒辦法，所以作業便不主動交了。
那麼如何提高學生上網課交作業的主動性呢？下面就談談我的一些建議。
一、及時完成作業是前提，家長培養習慣要及時
許多上網課的孩子沒有及時交作業，最主要的原因就是沒有按時完成作業。在家上網課，一方面，家長的正確引導和監督起到關鍵的作用。家長要給孩子制定一天的學習規劃，規劃包括什麼時間開始做作業、完成作業的時間、什麼時候交作業等，培養孩子在家良好的學習習慣。
二、老師檢查作業要到位，評價反饋要及時。
很多孩子交作業的主動性不夠，究其原因是孩子覺得老師反正不在身邊，不及時交作業老師也管不到。因此，網路上課階段，老師一定要對學生是否認真、及時完成和上交作業情況進行檢查。具體方法：
老師先詳細檢查批閱已經提交的作業，在班級群公佈作業優秀的學生名單並展示優秀作業，不點名但是提醒沒交作業的同學儘快提交。一般來說很多學生一看老師統計批改這樣細緻，而且大部分同學都已經交作業了，出於一種不甘落後的心理或者擔心被老師找到頭上的畏懼，基本就不會再偷懶。同時告訴學生要保留好自己的作業，開學之後要檢查。
並且制定一定的懲罰措施，不交作業的同學開學之後要受到一定的處罰。
三、加強家校聯絡，互通有無
在家進行網路上課，對孩子學習的自覺性要求很高，在家沒有班主任和任課老師的監督和管理，很多孩子就是“小霸王”，家長們根本管不了孩子，這個時候，家長一定要跟班主任或者任課老師及時溝通，及時反應孩子在家的學習情況，讓老師幫助家長一起引導和教育孩子，一般情況下，老師的話孩子還是比較聽的。
以上是我對“如何提高學生上網課交作業的主動性”問題的幾點建議，相信，通過老師和家長
2樓：唐一憨憨
1、溝通時，儘量把祈使句換成疑問句
“吃完飯了，趕緊去寫作業。”換成“我們現在吃完飯了，接下來該做什麼？”
“先去寫語文，寫完語文再寫數學。”換成：“你想先寫什麼？”
“快點寫啊，別磨蹭。” “認真點啊。”換成“寫作業的時候要注意什麼？”
這樣做，是為了讓孩子由被動接受轉換成主動思考。
給予孩子充分思考以上問題的時間，並耐心地等待孩子的回答
將簡單的一句話分成三五句來講，這樣轉換說話方式，一開始，你可能會覺得很累，可能會認為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節省時間。
但是，對於孩子來說，經過自己思考，從嘴巴里說出來的話，要比聽到的話有用的多。
還結合自身來說，“你要努力”和“我一定要努力！”哪個更能激勵你？對孩子來說，亦是如此。
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2、和孩子共同制定學習計劃
選擇一個寬裕的時間，和孩子一起溝通，制定一份學習計劃。對於計劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認真聆聽孩子這樣制定的原因。
如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！
制定計劃算是前期統籌的過程，這個過程相當於自我意識的激發和參與感的培養。
讓孩子自己制定目標和獎懲規則
讓孩子自己制定目標的好處是，孩子會更有參與感，而且當他們完成任務時，他們會更有成就感。
目標的制定可以從短期目標開始，比如認真完成作業、不磨蹭、作業正確率高等等；也可以從中期目標開始，比如期中考試成績、一個月內做作業的認真度；也可以從長期目標開始，比如學期末的進步、成績等等。
不管孩子制定什麼目標，充分尊重並幫助他執行即可。自己制定獎懲規則不僅有利於孩子培養參與意識，還可以培養孩子的責任感。
3、做溫和堅定的執行者
家長要根據孩子自己的獎懲規則，嚴格執行。當孩子進步時，不要吝嗇給他的鼓勵。當他沒有完成目標，需要承擔的責任也絕不能姑息。
3樓：匿名使用者
大學小學 我們常常會遇到不交作業的學生，有的“屢教不改”確實令人非常惱火。作為教師我們不能學生沒完成作業就一味地懲罰，生氣發火。針對這個問題，我們要有研究意識，不光有“怎麼辦”，還要多問幾個“為什麼”，動動腦筋去思考，分析問題，最後解決問題。
今天下午課間休息時，辦公室裡又來了幾個老不做作業的學生，引出了老師 們討論的話題。等一番“口誅”之後，大家又反思、獻策；大致歸納為以下幾 點：一、先審視我們留的作業，題量和內容是否合適，在我們做好的基礎上，再逐 漸引導學生開始做題，不斷鼓勵他們，哪怕一點點進步都是應該給予鼓勵。
也 許開始成效並不明顯，時間長了，我們應該可以看到他們的進步。二、可以單獨給他留另一份作業。說這是特別關照的，明天單獨拿過來，看他 怎麼做，不是冥頑不化就有希望。
應從作業的質和量上多下一些功夫，出一些 精而少的練習作為作業，既不會增加學生的負擔，又達到了鞏固的目的。如果 是作業特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養成懶惰的毛病，應及 時讓他補上作業，否則又一個後進生又要出現了。三、個別學生觀念不對。
有一些同學，不寫作業，往往是他們覺得老師留的這 些作業，他都會做了，沒必要總是寫那麼多遍，或者覺得這樣重複沒有意義。 但實際上，等到考試或者真考他的實力的時候，他又不會了，這就是一種眼高 手低的現象了，對於他們，我們可以在抓住他們在這方面的一些錯誤時，給他 們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。四、應該和家長取得聯絡。
得到家長的支援，因為我們的教育離不開家長和社 會，只有進行和諧的教育才能使得學生得到全面的發展。和家長建立好聯絡， 每天給學生留作業有規律，讓家長掌握規律，然後家長檢查簽字。這樣家長也 慣了每天看孩子作業。
第二天準時檢查。及時表揚寫的好的孩子和負責任的 家長。這樣孩子和家長都有一股比勁。
時間一長，不寫作業的孩子就沒有了。五、獎勵制度。以組為單位，哪一組的作業齊了，這一組就會獲得一顆作業星， 並且每天都通告每組交作業的情況。
這樣除了督促學生按時交作業，還增加了 小組的合力，讓學生認識到做什麼事不能只顧自己，還要考慮別人，因為這個 社會不就只有你一個人。在有的班級採取這個措施後，學生交作業的情況有了 很大改進，就連平時最不愛交作業的學生也能按時交上了。當然，由於懶惰，不寫作業的也不一定沒有，但我覺得這們的同學畢竟還是少 數。
對於他們，我們一樣要區別對待。但同時我們應該相信，孩子畢竟是孩子， 他們並不是不可改變的，關鍵還是我們老師的引導和對他們的呵護。當學生沒有完成作業時，教師要多與學生交流、溝通，分析原因，做到心中有數，有的放矢。
首先，從老師自身來分析學生不能完成作業的原因，教師要反省自己：是不是作業太多，或者經過努力不能完成？ 然後從學生自身的情況分析，不能完成作業的原因，找到**，對症下藥。
對於經常不完成作業的學生，一定是個別的，如果能力有限，當天老師可以在和他一起來做，第二天，要注意在全班同學面前“猛烈”地表揚，讓他覺得不做作業對不起同學和老師了。同時在佈置作業時，不要“面向全體”，要因人而異，因材施教，採用分層作業的策略，不搞一刀切，讓學生經過努力就能完成，體驗成功的喜悅，增強自信心，從而培養學生良好的作業習慣。 最後，給學生當“祕書”，時時提醒，與家長配合，督促學生完成作業。
對待拖欠作業現象，要以生為本，區別對待，綜合治理。看來處理拖欠作業現象，還是要用心智，不能採取單一的做法，優生是我們的廣告牌，後進生才是我們的財富，對後進生要有愛心，耐心，信心，良苦的用心。
教師如何處理學生不交作業問題？
4樓：慄若
1、儘量讓學生在課堂上完成作業，然後統一收齊。我們這些科目新課程要求不能留課下作業，所以，我們應當更合理的利用課堂時間，充分備好課，作到精講，給學生留出足夠的完成作業的時間。這樣就不存在學生作業收繳難的問題了。
2、學生不交作業的原因可能很多，有時通過和學生溝通發現，學生的課餘作業實在太多，這時，我們不能一味的埋怨學生完不成作業，我們應該換個角度來考慮問題。有時自己孩子回家作業多了完不成，我們也會抱怨其老師怎麼佈置這麼多作業，想想我們佈置的作業，可能一門課老師佈置的不多，但各學科綜合起來，作業量讓我們老師自己去做可能一晚上的時間也不可能完成。素質教育大張旗鼓的在抓，但學生的作業負擔重的問題還是得不滬工高繼薨荒胳維供哩到根本的解決。
如果能有具體的制度來規範一下可能會有一定的效果。
3、作業不交有時和學生的能力是有密切關係的。有些學生從小知識的負積累導致他們學習的難度逐漸加大，有些知識確實不會，這樣的學生，我想，我們應當適當放寬要求，不要求這類學生作業全部完成，可以只完成基礎知識的作業。對他們可以實施分層作業的策略，減少作業量和作業難度，對這類學生只要完成一次作業我們應該多進行表揚鼓勵，激勵其完成作業的積極性。
4、有些學生聰明，學習成績也不錯，但就是有不交作業的習慣。這類學生我個人認為應該是與從小養成的習慣有關。好習慣的養成不容易，改掉一個壞習慣也是不容易的，對這些學生一定要有耐心，多與他們進行溝通交流，使他們認識到作業有時比上課聽講還重要。
5、有句話說的好，沒有懲罰的教育不是完整的教育。對於經常不完成作業，屢次溝通都無效的同學可以採取適當的懲罰措施，當然在懲罰之前一定要有師生間的溝通。懲罰措施學生要能夠從心理上接受，避免產生師生間情緒的對抗。
6、教師作業的佈置要有一定的技巧。不能是單純的重複性的作業，要讓學生感到作業有一定的挑戰性，讓學生感到通過完成作業對他們的學習成績有很大的幫助。這需要我們教師在佈置作業時一定要進行精心的選擇
如何跟學生做朋友
一、尊重學生。
朋友之間需要彼此尊重，師生之間也需要彼此尊重。老師和學生交朋友就要尊重學生的自尊心，不說傷害學生自尊心的話，不做傷害學生自尊心的事。千萬別對學生說：
“不願上課就滾出去！”“別人都懂了怎麼就你不懂？”“就你拉我們班的後腿”等有傷學生自尊心的話，否則很難與學生交上真心朋友。
二、平等待人。
平等待人是人際交往的重要原則，是建立和發展友情的前提。老師在與學生相處的過程中，應平等相待，不能因學生的家境不好或身體、智慧等方面的缺陷而看不起學生。
三、關愛學生。
老師有真情付出，學生必定有真情回報，尤其是對學業成績不夠理想、家庭困難的學生，老師更要多鼓勵、多關懷，幫助他們樹立戰勝困難的信心，以贏得學生的信賴。
四、展現個人魅力。
教師要與學生交朋友，就得努力提高自身修養，擴充套件知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，從而贏得學生的愛戴和歡心。
五、師生交友要守信。
朋友相交，貴在真誠。老師對學生不能虛情假意，不能口是心非。給學生許諾的事一定要努力做到，切不可當學生面說一套，下來又是另外一套。
只有以誠相待，以心相交，彼此信賴，才能建立真摯持久的友情。
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