1樓：匿名使用者
這題換個思路，首先 f（2）=1這個條件得出2a+b=2這個沒問題，下一步，
那裡的解釋邏輯上沒有問題， 我給你換一個思路，f（x）=x
x/（ax+b）=x
得ax平方+（b-1）x=0；
得x1=0或x2=（1-b）/a
有且只有一個解，那麼
必須x2=x1=（1-b）/a=0
得出b=1；再由2a+b=2
得出a=1/2
2樓：共同**
你把題目給定有唯一解的方程搞混了。題目說的是f(x)=x即x/(ax+b)=x（下稱方程一）有唯一解，而並非1/(ax+b)=1有唯一解。
下面把解題思路分析一下，以供參考：
因為x=0是方程一的解，所以它不能有不等於0的其他解了。注意到x/(ax+b)=x→x[1/(ax+b)-1]=0，兩個因式乘積等於0可得
一個根x=0------①，或者1/(ax+b)-1=0,即1/(ax+b)=1-----②
如果②還有不等於0的解，就會與方程一有唯一解矛盾，所以②不能有非零解，但除此之外還有兩種可能：無解，或有解但是這個解也是0，後面則逐一進行討論。
3樓：柴祺瑞
解，f(x)=x/(ax+b)=x，有一解。
ax+b≠0，則x=0必是方程的解。
又只有一解，則x=0時，
1/(ax+b)=1，則1/b=1，b=1或x=0時，ax+b=0，且1/ax+b
=1，b=0，ax=1
f(2)=2/(2a+b)=1
當b=1，a=1/2
當b=0，a=1(舍)
行列式性質 數學符號看不懂，求大神解釋一下，還有劃線的符號是什麼意思？
4樓：匿名使用者
這個記號稱為kroneck記號。如果是矩陣，它代表單位矩陣，就是在對角線上的元素都是1，其它的元素都是0。
如果是行列式，它在對角線上的元素都是1，其它的元素都是0的行列式，值為1..
5樓：逍遙一生
在上邊的為上盤，在下邊的為下盤，所以左邊的為上盤。100.200要是代表等回高線的話，要反過來看，答右邊為上盤。
上盤向下錯動，下盤向上為正斷層。上盤向上，下盤向下錯動為逆斷層。所以此斷層為正斷層（不受上述登高線影響）
數學分析，lim上面加一橫是什麼意思，圖中的劃線部分，怎麼求，必採納
6樓：匿名使用者
上極限，這個好像沒有固定解法。一些學校的數學分析教材有
7樓：演的什麼啊
哥們 我也看到這一章了 書都一模一樣 哈哈
劃線部分什麼意思？這是什麼數學符號啊，什麼含義
8樓：匿名使用者
∵f(x)+f(-x)=2,
∴f(x)關於（0,1）對稱，
同理g(x)關於（0,1）對稱，
畫影象知道，兩條像只有兩個交點，∴k
∑(xi+yi)=2.n=1
9樓：不要輕易回家
求和公式，表示充i=1開始，一直求和到i=k，
即求a1+a 2+.....+ak的和
10樓：
求和符號。
表示(x1+y1)+(x2+y2)+...+(xk+yk)
一年級數學看圖劃線什麼意思？
11樓：匿名使用者
額這道題的意思就是根據**畫出線段來
12樓：匿名使用者
試看試問題和答案的一種表達方式
13樓：羽樂小將
沒看到圖，沒法準確回答
能談談你對劃線部分的理解與認識嗎？
14樓：
1、區分了知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四項
2、作者試圖這樣闡述：
他們是不可分離的，即在數學學習過程中，這4項是不可分離的。數學思考，解決問題，情感與態度裡離不開工具技術性的知識與技能，同時也提到對數學方法和數學知識的學習是其他三個目標的前提，由此保證其他的實現。
我覺得這個提法有問題，在文章中可以看出，您這講述數學學習的
首先，數學是一個技術性的方法，但這個方法本身是工具性的，是獲得知識的前提，更是以知識為目的的。
而且，剩下三個詞的劃分，是不科學的，數學思考，情感與態度，與解決問題，不在一個範疇內。
應該這樣談，在數學學習中，當我們在解決問題時，首先要有一定得興趣（情感與態度），而且利用這個情感和態度，在(解決)關於(知識)的(問題)的時候，要講究使用（技能），通過（數學思考）運用這些（技能）來實現解決問題並且獲得（知識）的目的。
所以，我覺得書的作者關於（知識與技能）的合稱是混淆的，而且**瞭解決問題和數學思考，數學思考和技能這兩者的關係，（情感和態度）在獲得知識的時候，是沒必要提及的，而且使用不當，應當表現在個體學習時，應當使用”興趣“來強調，不應當使用”情感與態度“，這個太大了。
15樓：匿名使用者
講的是它們的關係或辯證關係。相互促進，互為因果。
請教高數問題，請問劃線的部分是什麼意思？為什麼是2倍
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