1樓：
一是加強道德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。
班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：沒有教師對學生直接的人格影響。
就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說：教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。
因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
2樓：牛牛
班主任工作感想
回顧班主任的工作，想說的真是太多。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是我們學校班主任工作，不僅擔負著教學工作，更擔負著教育學生們的重擔。我們學校的每個班主任都是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關係到整個學校的發展。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。所以說對於我這個初次**主任工作的年輕教師來說更是不敢怠慢一點。
通過一段時間的班主任實踐，在全面推行新課改，實施素質教育，重視學生綜合素質發展的新時期下，我在以下一些問題上有了更多的思考。
有這麼一個例子：一位初為人師的班主任曾這麼說，現在當班主任真難，我問他是如何做的。他說：
為了和學生打成一片，獲得他們的信任，我整天和他們混在一起，無話不說。可是，這樣以來班級紀律就不好了，還經常受到政教處的通報，我說他們，他們也不聽話，簡直急死人，你看我該怎麼辦？的確，新時期對於班主任如何在學生心目中樹立起自己的威信，成了一個值得研究的重要課題。
俗語說打鐵全憑自身硬。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。
班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到不令而行的效果。
否則學生是很難同他積極合作的。
我認為，班主任樹立威信應從三方面努力。
一是加強道德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。
班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：沒有教師對學生直接的人格影響。
就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說：教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。
因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
在學校裡，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。
我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每次大掃除和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真；隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學生、激勵著學生，達到此時無聲勝有聲的境界，自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二是用新知識充電，做知識的富有者。教師的天職是傳道、授業、解惑，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。
因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
三是要下足真功夫，細做學生工作。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想資訊，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
有人說，班主任練好內功是做好學生工作的前導。我認為，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。
首先，樹班風，強整體。
學生要在這個集體裡學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。
因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來？它**於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。
班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過利用班會、辯論會、座談會、報刊雜誌等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共的教育，以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，扶班幹，培自己。
要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中起到核心骨幹的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。
班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生幹部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標誌之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級幹部。
班委會組成後，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生曾擔任過班幹部，但進入新班級工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係。
處理好能力的鍛鍊與為同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了一定的工作經驗後，班主任就要大膽地使用他們。
不要束縛他們的手腳，讓他們充分總結搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。
再次，按規章，講方法。
應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。
實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。
班主任瞭解學生、熟悉學生，學生也瞭解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎。若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。
一個班級肯定有好學生，也有差學生，作為班級管理的主要成員班主任， 千萬不能因為後進生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些後進生真的無藥可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：
從我手裡經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。教育的這種反差效應告訴我們：對後進生這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。
首先，班主任要有正確的教育思想。
對待後進生，首先要抱有正確的態度，要正確地看待和評價後進生。他們的後進並非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善於尋找和挖掘其上進的火花。
一旦發現，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。幫助他們克服自卑感，調整心態。
使他們的優點和積極因素發揚光大。
其次，抓住特點、因勢引導。
後進生的特點是複雜的，其個性也有不同型別。班主任要根據後進生的實際情況和表現，採取不同的措施，即可以曉之以理入手，也可以從動情匯入手。注意教育過程的階段的反覆，有步驟且耐心地教導，促其向好的方面轉化。
此外，做後進生轉化工作，要注意調動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學及家長，創造一定的教育情境，抓住教育機遇。同時，要及時鞏固和發展教育效果，激發他們的自尊、自愛和自信，促進他們自己教育自己。總之，要轉化後進生，要動之以情，才能曉之以理。
只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信精誠所至，金石為開,後進生一定能進步，最後成為一名好學生。
總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，讚美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。作為一個新時代的教師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。一份春華，一份秋實，在短暫的班主任工作的道路上我付出了汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的職業。
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