初中畢業生可就讀「五年一貫制」定向培養帶分配的師範院校,你怎麼看

時間 2021-08-30 10:52:48

1樓:周老師教育談

剛開始的時候,報考者廖廖,甚至出現過報考人數少於招生人數的尷尬局面,也就是說,當時只要報考,不管考得多差,都能錄取。近幾年,鄉村老師待遇得到一定提高,定向師範報考漸漸熱門起來,錄取分數也一年一年提高。,以今年來說,我們縣區女生錄取定向師範分數線為610分,男生錄取分數線為560分(中考總分為805分)。

男生錄取分數遠遠低於女生,因為每年報考定向師範的女生為主,男生比較少。

什麼樣的學生報考定向師範?為什麼我不建議我的孩子報考「定向師範」。大多數報考定向師範的學生都是成績不太理想,沒把握考上重點高中的學生,選擇了這條比較穩妥的路。

歷年來定向師範的錄取分數都會低於重點高中錄取線,定向師範也成為中游成績學生的比較快捷的路,只要錄取,五年之後就可以有乙份正式的工作。

以後定向師範學生要跟這些老師在一起競爭,五年一貫制的大專生跟走高中考大學拼殺出來的大學生相比,沒有任何優勢可言。在今後的教育生態中,逢進必考,選調進城要考,提拔崗位要考,考試成績決定今後的前途,定向師範的學生在競爭中處於劣勢。

總結語:「定向師範生」也算是特定歷史時期的特定產物,就像原來的師範生一樣,今後必然會退出歷史舞台。今後的小學老師主力軍必將是各個師範大學的畢業生。

目前而言,如果成績不是很優秀,對考重點高中沒什麼把握的學生,可以考慮選擇考定向師範,這條路比較快捷,穩當!

2樓:范凱強

觀點:這只會導致教師隊伍的水平越來越差,導致教育兩極分化越來越嚴重。對於整個社會的發展,我們一定要明白,推動社會進步其實主要就是兩個因素。

乙個是發現新的資源,比如說,以前做飯生火要燒柴,後來發現了煤炭,再後來開始使用天然氣,這其實就已經加速的人類的發展;同理,像蒸汽車到燃油車,再到現在的電動車,其實也是乙個道理。就是新資源的發現和推廣使用,然後加速人類的發展。

這個層面的發展是具有一定的確定性的,也是人類發展的主要驅動力,比如說,你的國家石油短缺,那就很大程度上會限制你的工業化發展。

另乙個發展的驅動力就是知識驅動,通俗來說就是國家培養人才,靠人才來驅動社會發展。

但是,這事存在乙個問題,那就是不確定性比較大,因為這事的週期性太長了,就拿我們自己來說吧,從幼兒園到大學,將近二十年的校園學習生活,幾乎在這20年的時間裡是不會對社會帶來任何財富的,但是,這二十年的社會整體投入則是相對來說比較大的。

比如說,教師的工資就要由國家來發,你父母的收入有很大一部分就得用來支援你這二十年無收入的日常生活,但是,你最終能否成材,能否用你學習到的內容為整個社會的發展提供驅動力,或者說,你上學跟不上學區別是不是真的很大,這個事就不確定了。

對於大多數人來說,可能現在用到的知識也就是初中水平,後邊學的基本就永遠用不到了,那對這群人來說,高中以後的教育投入就是浪費。

但是,知識對社會發展驅動在存在不確定性的同時,又存在著一定的爆發性。比如說,一千萬個學生中,最後出來了乙個袁隆平那樣的人,那直接就是拯救了全世界幾十億人的吃飯問題,而這種社會價值,可能幾億普通人一輩子也無法產出。

所以,你會發現,教育的本身是在賭類似這樣的人的出現,那麼,為了提高這樣的人出現的概率,就需要從教育初始階段進行「優質教育輸出」。說白了,就是你從幼兒園到大學,都是被能力強的老師教的,那你成為人才的概率就大一些。

那麼,你在看題目中的事,乙個人初中畢業,然後經過五年的定向培養成為乙個老師,那他頂多也就是教個初中的水平,雖然這樣對一些人來說意味著一生的穩定,但是,對整個社會來說,就失去了很大的爆發可能性,連老師都是初中畢業,你覺得他就是再厲害又能教出來什麼樣的學生?

3樓:花花就是我

我覺得還是非常正常的,因為這些人本身經過5年的教育可以成為一名合格的老師。

4樓:day星辰大海

我認為這樣做正確。對於一些喜歡當教師的師範生。從小就培養他們這種意識,對將來走上崗位會有一定的好處。

5樓:鳴兒

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