求助 人教版三年級數學“除數是一位數除法”的口算訓練課教案

時間 2021-08-30 10:38:34

1樓:匿名使用者

教學過程

一、基礎訓練、複習鋪墊。

1.出示口算卡片,指名口算。

4÷2= 9÷3= 6÷6 40÷2= 90÷3= 60÷6=

400÷2= 900÷3= 600÷6=

2.用豎式計算下面各題。

4÷2= 9÷3= 6÷6=

教師指名學生在黑板演示,其他學生寫在練習本上。

請在黑板演示的學生說說計算過程。

3.匯入。

同學們能夠用豎式熟練地計算出商是一位數的筆算除法。如果商是兩位數,你們還會用豎式計算嗎?

二、創設情境,引出課題。

1.出示主題圖(將教材第1頁主題圖稍加改變,只出現三年級兩個班在山坡上植樹的情境)。

同學們,你們知道幾月幾日是植樹節嗎?為了響應國家號召,植樹造林、保護環境在今年3月12日的這一天,我們學校三年級的同學到山坡上去植樹,你們看!他們三個一群,兩個一夥幹得多帶勁呀!

2.提問:通過看圖,你們發現了哪些數學資訊?

板書:你們能根據圖中的資料提出一個相關的數學問題嗎?

三年級平均每班種多少棵?

3.提問:要求三年級平均每班種多少棵樹,算式該怎樣列呢?

引導學生說出算式,並板書:42÷2=

4.請同學們先估算一下,三年級平均每個班大約種多少棵樹?並說說你是怎樣估算的?

引導學生說出:可以把42看成40,因為40除以2等於20,所以三年級平均每個班大約種20棵樹。

5.揭示課題:那麼42÷2到底等於多少?今天這節課我們大家一起來研究兩位數除以一位數的筆算除法。

三、動手動腦,**新知。

1.動手操作,理解算理。

(1)42÷2這道算式表示什麼意思?

引導學生說出:42÷2表示把42平均分成2份,每份是多少?

(2)請大家拿出手中的42根小棒,把它平均分成2份,並在小組內說一說你是怎樣分的,每一份得到多少?

如果覺得自己有些困難可以與組內的同學商量一下。

(3)哪個同學願意到前面把分小棒的過程演示給大家看一看,並說一說自己是怎樣分的,每一份得到多少?主要有以下兩種方法:

方法一:先把4個十平均分成2份,每份得到2個十;再把2個一平均分成2份,每份得到1個一。2個十和1個一合併起來是21。

方法二:先把2個一平均分成2份,每份得到1個一,再把4個十平均分成2份,每份得到2個十;2個十和2個一合併起來是21。

(2)議一議:對於上面兩種方法,你覺得哪一種分法比較合理,為什麼?

歸納學生髮言並明確第一種分法比較合理。

2.組內交流,**豎式。

(1)提出問題:大家用分小棒的方法得到了42÷2的結果。根據分小棒的演示過程,想一想用除法豎式應該怎樣計算呢?

(2)組織學生以小組為單位討論:42÷2應先從哪位除起,每次除得的商寫在什麼位置上,為什麼?然後自己在本上試著寫一寫豎式。

(3)教師有目的性讓學生將代表性的寫法在黑板上進行板演。

學生中大致有三種不同豎式。

(4)引導學生觀察比較,明確除法豎式的正確寫法。

①步驟1:引導學生觀察發現這三個豎式的寫法有什麼相同和不同的地方?

②步驟2:以小組為單位研討哪一個豎式的寫法既合理又簡便?為什麼?

通過討論使學生明確:第三個豎式的寫法既合理又簡便。因為第一個豎式是有侷限性的,第二個豎式2前面十位上的0沒有意義,可以不寫,40個位上的0也可以不寫。

所以第三個豎式的寫法既合理又簡便。

③指名說一說第三個豎式的計算過程。

通過此環節使學生明確:42÷2應從高位除起。因為被除數十位上的4表示4個十,4個十除以2商是2個十,所以要在商的十位上寫2,與被除數的十位對齊。

豎式中,用除數2去乘商的2個十,積是4個十,寫在42十位的下面,4減4得0,表示十位上的數已經分完了;個位上的2落下來繼續除,2除以2得1,在商的個位上寫1,再用除數2去乘商1,積是2,寫在落下來的2下面。2減2得0,在餘數的位置上寫0,表示個位上的數也分完了,結果等於21。

(5)總結一位數除兩位數的計算方法

大家通過嘗試試做、組內研討、全班展示,得出了筆算除法的計算方法。筆算除法應先從哪位除起?每次除得的商寫在什麼位置上?

結論:筆算除法要從被除數的最高位除起,除到被除數的哪一位,就把商寫在哪一位上面,並且對齊。

四、反饋練習,效果評價。

1.用豎式計算下面各題:

14÷2= 24÷2= 34÷2= 44÷2=

五、總結:

通過這節課的學習你有哪些收穫?

六、佈置作業

作業:練習四第1題下面4題

2樓:匿名使用者

教學過程

一、基礎訓練

1.口算。

4÷2= 9÷3= 6÷6

400÷2= 900÷3= 600÷6=

2.用豎式計算下面各題。

4÷2= 9÷3= 6÷6=

教師指名學生在黑板演示,其他學生寫在練習本上。

請在黑板演示的學生說說計算過程。

3.匯入。

同學們能夠用豎式熟練地計算出商是一位數的筆算除法。如果商是兩位數,你們還會用豎式計算嗎?

二、創設情境,引出課題。

1.出示主題圖(將教材第1頁主題圖稍加改變,只出現三年級兩個班在山坡上植樹的情境)。

同學們,你們知道幾月幾日是植樹節嗎?為了響應國家號召,植樹造林、保護環境在今年3月12日的這一天,我們學校三年級的同學到山坡上去植樹,你們看!他們三個一群,兩個一夥幹得多帶勁呀!

2.提問:通過看圖,你們發現了哪些數學資訊?

板書:你們能根據圖中的資料提出一個相關的數學問題嗎?

三年級平均每班種多少棵?

3.提問:要求三年級平均每班種多少棵樹,算式該怎樣列呢?

引導學生說出算式,並板書:42÷2=

4.請同學們先估算一下,三年級平均每個班大約種多少棵樹?並說說你是怎樣估算的?

引導學生說出:可以把42看成40,因為40除以2等於20,所以三年級平均每個班大約種20棵樹。

5.揭示課題:那麼42÷2到底等於多少?今天這節課我們大家一起來研究兩位數除以一位數的筆算除法。

三、動手動腦,**新知。

1.動手操作,理解算理。

(1)42÷2這道算式表示什麼意思?

引導學生說出:42÷2表示把42平均分成2份,每份是多少?

(2)請大家拿出手中的42根小棒,把它平均分成2份,並在小組內說一說你是怎樣分的,每一份得到多少?

如果覺得自己有些困難可以與組內的同學商量一下。

(3)哪個同學願意到前面把分小棒的過程演示給大家看一看,並說一說自己是怎樣分的,每一份得到多少?主要有以下兩種方法:

方法一:先把4個十平均分成2份,每份得到2個十;再把2個一平均分成2份,每份得到1個一。2個十和1個一合併起來是21。

方法二:先把2個一平均分成2份,每份得到1個一,再把4個十平均分成2份,每份得到2個十;2個十和2個一合併起來是21。

(2)議一議:對於上面兩種方法,你覺得哪一種分法比較合理,為什麼?

歸納學生髮言並明確第一種分法比較合理。

2.組內交流,**豎式。

(1)提出問題:大家用分小棒的方法得到了42÷2的結果。根據分小棒的演示過程,想一想用除法豎式應該怎樣計算呢?

(2)組織學生以小組為單位討論:42÷2應先從哪位除起,每次除得的商寫在什麼位置上,為什麼?然後自己在本上試著寫一寫豎式。

(3)教師有目的性讓學生將代表性的寫法在黑板上進行板演。

學生中大致有三種不同豎式。

(4)引導學生觀察比較,明確除法豎式的正確寫法。

①步驟1:引導學生觀察發現這三個豎式的寫法有什麼相同和不同的地方?

②步驟2:以小組為單位研討哪一個豎式的寫法既合理又簡便?為什麼?

通過討論使學生明確:第三個豎式的寫法既合理又簡便。因為第一個豎式是有侷限性的,第二個豎式2前面十位上的0沒有意義,可以不寫,40個位上的0也可以不寫。

所以第三個豎式的寫法既合理又簡便。

③指名說一說第三個豎式的計算過程。

通過此環節使學生明確:42÷2應從高位除起。因為被除數十位上的4表示4個十,4個十除以2商是2個十,所以要在商的十位上寫2,與被除數的十位對齊。

豎式中,用除數2去乘商的2個十,積是4個十,寫在42十位的下面,4減4得0,表示十位上的數已經分完了;個位上的2落下來繼續除,2除以2得1,在商的個位上寫1,再用除數2去乘商1,積是2,寫在落下來的2下面。2減2得0,在餘數的位置上寫0,表示個位上的數也分完了,結果等於21。

(5)總結一位數除兩位數的計算方法

大家通過嘗試試做、組內研討、全班展示,得出了筆算除法的計算方法。筆算除法應先從哪位除起?每次除得的商寫在什麼位置上?

結論:筆算除法要從被除數的最高位除起,除到被除數的哪一位,就把商寫在哪一位上面,並且對齊。

四、反饋練習,效果評價。

1.用豎式計算下面各題:

14÷2= 24÷2= 34÷2= 44÷2=

五、總結:

通過這節課的學習你有哪些收穫?

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