1樓：劇念文
幸福與快樂不同，快樂是生理需要的即時滿足，是慾望得到滿足之後的自然性、即時性的快感。幸福與人的本質力景的實現有關，它是人的本質力量的自由實現所帶來的精神上的愉悅性。因此，幸福表現出意義性和它的終極性。
亞里斯多德說，幸福是「最高的善」。當然，這裡的「善」不只是道德意義上的善，而是融智慧型、道德於一體的人性之完成。
幸福生活的獲得取決於三個方面的條件：(1)主體的生活必須有自身追求的目標。幸福不是產生於基礎性需求的滿足，而是產生於有意義的可能生活，產生於人對美好事物的無限追求之中。
「可能生活是理想性的」，「是合目的的生活」，「盡可能去實現各種可能生活……是幸福生活的乙個最基本條件」（注：趙汀陽：《論可能生活》，三聯書店2023年版，第116頁。
）。(2)在走向目標的過程中主體必須有一種自由的、創造的活動。僅僅通過合目的性來理解幸福的條件是有限的，幸福的獲得還必須關注追求幸福的方式，這就是幸福的「雙重關注」，「即不僅意識到結果的價值而且尤其意識到通向結果的行動的價值，不僅把結果看作是幸福的生活而且尤其把行動看作是幸福的生活」。
只有使這一行動本身成為幸福的，才會有真正值得追求的幸福。否則，極有可能的是，在追求幸福的過程中喪失了幸福，用不幸的經歷來換取幸福的結果。所以，教育要達成幸福，必須是教育活動成為幸福的自足手段。
教育的世界是人的世界，教育的活動是生命個體的活動，充分展示生命潛能的活動，才是幸福的活動。具有幸福意義的教育活動，首先是自由的活動。如果沒有自由，個人的人格就被降格成為「物格」，他的生命活動被他人所操縱，被物、被技術所奴役，因而就談不上幸福。
其次，教育活動還必須是創造性的，只有生命的創造，才能開拓某種可能生活，才能實現自己的目的。(3)主體合目的的、自由的、創造的活動還必須具有倫理學的標準，即合乎道德的法則。幸福是人性滿足的乙個積極心理體驗，但人的社會性，決定了幸福的心理體驗必須合乎社會的道德準則，從這個意義上說，德性與幸福是緊密相聯的。
亞里斯多德說：「幸福即是靈魂合乎德性的現實活動」，德性使個性達到這種善福的性質。美國當代哲學家阿德勒(m·adler)也指出：
「幸福是最終或至高的善」。我們認為，幸福的主觀感受決定了乙個人是否體驗到幸福，幸福的倫理規定決定了乙個人的幸福是否正當。因此，現實中的幸福是心理體驗和倫理規定的統一，是人性和善性的和諧。
教育的事業是一種面向未來的事業，不僅面向社會的未來，而且面向個人的未來，是社會和個人所意味著去實現的生活——「可能生活」。教育作為「使人向善」的活動，它追求一種「應然」理想，創造一種可能的生活。幸福源於可能的生活，可能生活的實現意味著幸福的獲得。
所以，教育通過創造可能的生活，通過可能生活的現實轉化，從而獲得幸福的底蘊。
幸福是完美人性的展示和表現，這種人性融智慧型、情感、道德於一體，教育通過使受教育者人格的提公升和完善，使他們體驗到精神上的幸福。但與真和美的價值追求相比，道德和道德教育在獲取幸福的能力上又顯得特別重要。幸福的人生必然是道德的人生，幸福的生活必然是道德的生活，幸福的教育必然是道德的教育。
幸福的獲得靠教育，但獲取幸福的「教育」也必須是「幸福的教育」，這種幸福的教育就是自由的教育，激發人的創造性的教育。現實生活中以分數為目的，以公升學為目的教育，以壓抑人性和滅己為宗旨的德育，不僅其教育活動本身不可能幸福，而且其目的也使學生漸漸地遠離幸福。
2樓：達彥邰冬梅
是指教育活動和系統對個體發展所產生的各種影響和作用。
教育的個體功能是在教育活動內部發生的，所以也稱為教育的本體功能或教育的固有功能。
教育功能的型別是什麼？
3樓：中公教育
在通常意義上，教育功能是指教育活動和系統對社會發展和個體發展所產生的各種影響和作用。它往往指教育活動已經產生或者將會產生的結果，尤其是指教育活動所引起的變化、產生的作用。教育功能不僅具有客觀性和必然性，而且還具有方向性和多方面性。
教育功能(educational functions)，是指人類教育活動和教育系統對個體發展和社會發展產生的作用與影響。
教育的功能究竟有哪些?從不同的視角出發，對教育的功能就會有不同的理解。但是概而言之，教育的功能不外乎社會功能和個體功能兩大方面。
社會功能
教育的社會功能主要是指教育對社會發展的反作用。生產力發展水平制約著教育的發展水平，教育又反過來促進社會生產力的發展。歷史上出現五種不同的生產關係，就有五種不同型別的教育。
乙個國家通過它制訂的教育方針政策來控制教育，教育又反過來為鞏固其統治服務，對社會政治、經濟等發揮重要的作用。教育是文化的組成部分，教育又對文化的繼承和發展起重要作用;經濟、政治對教育的影響，往往又是通過文化的發展反映出來。教育還有民族性和地域性的特點。
中國古代非常重視發揮教育的社會政治功能。《學記》指出:"建國君民，教學為先。
"，"欲化民成俗，其必由學乎。"漢代教育家董仲舒在其《對賢良策》中，總結中國教育發展的歷史經驗，向漢武帝提出建議:"古之王者明於此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務。
"總之，教育具有重要的社會功能，這是教育的本質特點之一。教育能夠促進社會生產，鞏固經濟基礎;教育可以成為社會政治鬥爭的手段，影響民主法制建設;教育能夠儲存、傳遞以至創造人類文化;教育還可以起到保護環境、控制人口的作用等等。因此，教育的社會功能是多方面的。
個體功能
人類個體的發展，既表現為乙個隨著年齡的不斷增長而身心發展方面自然生長、發育、成熟的過程，又是個體逐步承擔社會角色，不斷增強自我意識，豐富人生世界的過程。教育在人的發展過程中，發揮著促進個體的社會化和個性化，增強個體享用意識和能力的功能。
4樓：微雨燕雙飛
一、教育功能的定義：是教育活動和系統 對個體發展和社會發展所產生的各種影響和作用。
二、 教育功能的型別：
1、從作用的物件看，教育功能可分為個體功能和社會功能。
2、從作用的方向看，教育功能分為正向功能和負向功能。
3、從作用的呈現形式看，教育功能分為顯性功能和隱性功能。
三、教育的個體功能：
1、教育對個體發展的促進功能。
（1）教育促進個體社會化的功能：促進個體思想意識的社會化；促進個體行為的社會化；培養個體的職業意識和角色。
（2）教育促進個體個性化的功能：促進人的主體意識的形成和主題能力的發展；促進個體差異的充分發展，形**的獨特性；開發人的創造力，促進個體價值的實現。
2、教育的個體謀生和享用功能。
3、教育對個體發展的負向功能。現存教育由於某種異化阻礙了學生的全面發展和個性潛能的充分實現。
四、教育的社會功能：
1、教育改善人口質量，提高民族素質的功能；
2、教育促進文化延續和發展的功能：
（1）教育的文化傳遞、儲存功能；
（2）教育活化文化的功能；
（3）教育的文化選擇功能；
（4）教育的文化批判功能；
（5）教育的文化交流、融合功能；
（6）教育的文化更新與創造功能；
3、教育促進經濟發展的功能：
（1）教育通過提高國民的人力資本，促進國民收入和經濟的增長；
（2）教育通過生產科學技術，促進經濟的發展；
4、教育促進政治民主化的功能：
（1）教育傳播科學，啟迪人的民主觀念；
（2）教育民主化本身是政治民主化的重要組成部分；
（3）民主的教育是政治民主化的加速器；
5、教育調節人與自然的關係，促進社會可持續發展的功能
6、教育對社會發展的負向功能
（1）當社會發展處於負向時，教育對社會出現總體的負向功能；
（2）當社會發展處於正向時期，教育對社會發展的功能總體上是正向的，但也由於某種因素的影響，使得教育與社會的外部關係失調，出現了區域性的負向功能。
5樓：中國農業出版社
農村豐富的鄉土文物、民俗古蹟、勞作過程可以為遊客提供乙個農業生態科普園地。通過參觀和參與，讓遊客更加珍惜農村的自然文化資源，激發人們更加熱愛勞動、熱愛生活，提高保護自然、保護文化遺產、保護環境的自覺性。
教育的個體功能和社會功能是什麼？ 15
6樓：匿名使用者
教育功能和社會功copy能的關係應該是相輔相成的。教育功能是實現理論化的完整的知識體系，社會功能是實踐創造產品產生勞動價值。教育的個體是社會的主體，教育個體知識體系是服務於社會的，社會所產生價值與教育個體的知識體系是相關聯的，反之社會的價值同事也制約著教育的個體，社會經濟、環境的滯後勢必會影響到教育個體的進步和發展，教育個體功能滯後同樣會影響著社會功能的發展速度。
所以教育的個體功能和社會功能的關係是相輔相成相互制約相互促進的。
7樓：匿名使用者
個體功能是教育個人,社會功能是教育大眾.(僅供參考)
教育有哪些功能
8樓：w晴天去看海
教育有個體功能、社會功能、顯性功能、隱性功能、正向功能和負向功能等。
1、個體功能
促進個體思想意識的社會化；促進個體行為的社會化；培養個體的職業意識和角色。
開發人的創造力，促進個體價值的實現
2、社會功能
教育改善人口質量、提高民族素質、教育促進文化更新與創造功。
教育通過生產科學技術，促進經濟的發展
3、顯性功能
教育通過提高國民的人力資本，促進國民收入和經濟的增長。
4、隱性功能
教育傳播科學，啟迪人的民主觀念；民主的教育是政治民主化的加速器。
5、正向功能
教育調節人與自然的關係，促進社會可持續發展的功能。
當社會發展處於正向時期，教育對社會發展的功能總體上是正向的，但也由於某種因素的影響，使得教育與社會的外部關係失調，出現了區域性的負向功能。
9樓：金牛咲
教育的主要功能是：
1、教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化。
2、教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式。
3、教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
4、教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
擴充套件資料
教育具有多種社會屬性，也呈現出多種社會功能。在階級社會裡產教育具有階級性，其特有的功能體現在教育適應並維護一定階級的根本利益，維護國家政權統治及其政治關係。
在這個意義上說，教育是使受教育者逐步實現一定社會政治、經濟要求的過程。因此，不同的社會形態就有不同性質的教育。
教育的生產性表明教育具有經濟功能，教育既產生於生產力的發展，又促進生產力的發展，進入大機器生產以後，教育在提高勞動者素質、提高生產力水平、促進經濟發展方面的作用更突出。
教育的文化性表現在教育具有儲存、活化、選擇、整理、更新、創造文化的功能。教育的文化功能、經濟功能、政治功能是教育的基本社會功能。其他如科學技術功能、人口和生態功能等是這些基本功能派生或演化出來的，多種功能相互聯絡構成乙個整體。
教育的文化性是教育的更為重要的屬性，教育與社會生產、經濟制度、政治制度的關係，通過文化的中**生作用。教育的文化功能是其他方面功能得以形成、釋放的基礎。
教育的經濟功能主要包括哪些，教育有哪些功能
1 為抄經濟發展提供各類人力，包括襲設計人員 技術人員 管理人員以及其他人員 2 提高勞動力的素質 如知識 技能 經驗 紀律性等 教育的社會功能為國家的發展培養人才，服務於國家的政治 經濟發展。教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。首先 教育要發展，就...
簡述教育的文化功能，教育學 簡述現代教育的文化功能
冬夏 第一，教育具有文化的傳遞的功能。文化是人類在活動中創造的，對個體來說是後天習得的，它不可能通過遺傳的方式延續，而只能通過傳遞的方式發展下去。第二，教育具有文化選擇的功能。文化選擇是文化變遷和文化發展的起始環節，它表現為某種文化的自動選擇或排斥。第三，教育具有文化更新與創造功能。文化是人類創造的...
教育學簡述現代教育的文化功能，簡答題 教育學 簡述教育的社會功能有哪些
阿沾 從文化繼承的角度看人類文化，是人類生產與社會活動的產物，同時又是人們創造新的社會生產與社會生活的基礎和必要條件。人類的文化與教育是密切聯絡著的。人類的生存和發展創造了文化，而文化的傳播與發展又依賴於教育，即教育從一開始就成為了傳遞和儲存人類文化的重要手段。文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世...