1樓：日久生情
第一是好學。
作為語文教師要有文史哲的底子，必須要有文化的積澱。知識不等於文化，知識是一種本領，文化是一種素質。知識是文化的一小部分，是文化的基礎。
我們過去的一些大學的、中學的教師文化積澱很深，他們沒有什麼教學參考書，拿起乙個教本來，就可以左右逢源。他們的文化底子好，學生再怎麼問，他們也不怕。我們現在上課就怕學生問，一問就不知道怎麼辦，回答不上來。
我們確實要有點文化積澱。我們的語文內容豐富複雜，它的家屬成員很多，它的社會關係非常複雜，字詞句篇，讀寫聽說，並且跟很多學科都有關係。因此對這些問題，我們必須作出哲學的思考。
作為語文教師還需要智慧型。智慧型就是認識、辨別事物的能力，判斷的能力，發明的能力，創新的能力。你有了底子就能辨別這是科學的，還是偽科學的；是真正反映規律的，還是三流化妝。
三流化妝是臉上的化妝，二流化妝是精神的化妝；我們要的是一流的化妝，是生命的化妝。我就是語文，我和語文是融為一體的，要全身心地投入到語文的教學中，不要塗脂抹粉，滿足於三流的化妝。
第二是深思。
乙個不會思考的人是成不了優秀教師的。各行各業都是如此，一定要深思。比如說，我們為什麼會淺閱讀，為什麼會誤讀，就是沒有通過紛繁複雜的文字表象看到它的核心。
不深思，你怎麼知道這些文字背後的東西呢？感性的認知都是矇矓的，因此你要學生真正理解，獲得清晰的認識，就一定要從感性上公升到理性，形成系統的語言，形成理性的思考。
為什麼我們的課不能刻骨銘心？不能震撼學生的心靈？不能打動他們心靈深處的一隅？
就是因為我們往往是泛閱讀，是在文字的表面游移。任何字句都是語言整體裡的乙個部分，七級浮屠呀，拆下來就不行了，那就不是浮屠了，不是寶塔了，一句一句的相加不是文章。
教課，一是要研究語文和語文教材，第二要研究學生。
任何優秀的教師都無法代替學生的成長。師傅引進門，修行在自身，教師的作用是引導，你的方向引得對，方法正確，修行還要看學生自己。湯顯祖在《牡丹亭》中寫杜麗娘步入園中，情不自禁地說：
「不到園林怎知春色如許？」同樣，語言文字非親身實踐不可，要讀，要說，要寫，要聽。
教師要養成傾聽學生的好習慣。學生有很多思想、意見是很值得我們思考的。你要教他，教心。
必須知心，一定要養成傾聽的習慣。所以課堂，不只是教師展示的場所，它也是引導學生學習思考的場所，實踐語言文字的場所，要讓學生親自實踐。
第三是力行。
事情是幹出來的，絕對不是吹出來的，不是捧出來的。捧不出優秀教師，也捧不出領軍人物。一定要艱苦奮鬥，一步乙個腳印，不斷地總結自己的經驗教訓，哪些做對了，哪些錯了，用流行的話講，就是反思。
身體力行，才能獲得真知。
2樓：小廚子
1、首先必須熟悉教材，建議將教材未教授的部分通讀一遍。
2、選定課文內容後，就要深入熟悉課文，準確地說是熟悉課文的各個細節，真正做到準確把握細節。
3、理清課文條理，大致形成基本的教授框架。到這一步後，再參看教參或其他相關輔導教學的書、網路等。進一步理解課文，拓寬視野，補充知識。
4、備課。在考慮教學內容和教學物件的基礎上，完善教授框架，並提出符合物件特徵的問題、課堂練習及演說等環節。
5、製作ppt。ppt要盡量做到內容簡潔，流暢，符合教學物件特徵。既要吸引眼球，也要達到傳授知識的目的。
6、教師練習。課堂有嚴格的時間控制，一般是45分鐘，並力求完整。所以課下練習必不可少，教師應按照設定環節進行練習。建議對鏡子練習，這樣可以對自己的表情，手勢和動作適時修改。
3樓：哇錢專業戶
如何上好語文課？這個是非常簡單的注意力，集中點好好的聽講，聽老師的講解，該記的記，這就可以上好語文課
小學教師如何上好語文課？
4樓：匿名使用者
無論怎麼上課，都要積極地備好課，把整堂課的發展程式提前紀錄記錄，而不要在上課間再想。
上完課後要積極地總結本堂課的經驗，把整堂課的上課的效率記錄下，使下次上課時，做到心中有數。求採納
5樓：匿名使用者
不要想到什麼上什麼。把文章的重點部分單獨拿出來講，既節省時間，又講完了所有的知識點，一舉兩得
**怎樣上好語文課
6樓：百度文庫精選
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原發布者:趙學紅
語文教學反思
我通過這兩年的小學語文教學，使我感觸非常深刻。要上好一節語文課，不是那麼容易的事。
首先，作為乙個語文教師，應該讓學生覺得要富有非常高的「激情」。如在語文課堂教學中，如何體現語文學科的「人文性」，最重要的就在於「情感」。如果乙個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？
展現給學生乙個充滿激情的良師益友，陪伴孩子度過每一段充滿活力和天真爛漫的歲月！
在教學過程中， 採用多種方式激發學生學習興趣，比如直觀演示、旁徵博引、巧設懸念等方法激發他們的求知慾望和學習動機，創造「我要學」「我想學」的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《兩隻鳥蛋》這篇課文時，我讓學生先想一想，你見過鳥蛋嗎？你是在什麼時候見到的？
再讓小組同學交流，然後抽學生回答。孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。調動了學生的主動性和積極性，讓學生在寬鬆活躍的氣氛中獲取知識。
其次，作為乙個語文教師要給學生乙個「交流的課堂」。原來的語文課堂教學，學生就像接收器一樣，只是可憐的傾聽者，教師說什麼學生就接收什麼，**談得上學生和學生去「交流」。現在的語文教學可就不同了，作為乙個好語文教師，
7樓：夢島祭誓言不諾
上好語文課三個要點:
趣味性.在課堂上要注重與學生的交流與互動,比如時常提問並對回答的學生進行鼓勵和補充,前提要對語文課做好準備工作,備課必不可少.其次,在語文課學生積極性不大時,可以通過引入故事,增強趣味性.
嚴謹性.要想成就較完美的語文課堂,必須要有嚴謹的備課,踏實的作風,老師應該時刻注意管理課堂,並提公升課堂效率.
學會組織課堂,如果教師的課堂組織合理，那麼學生不僅會很好的掌握知識，同時還能在整個語文課堂教學的強化正確的價值觀以及人生觀，進而完善學生的德智等多方面的教育.語文課程在高中的教學活動當中具有舉足輕重的地位，如何能讓高中的語文課堂教學活動進行得更好，這是很關鍵的。並且整個語文教學課程對於學生的個性養成都具有非常重要的作用，好地吸引學生的注意力，使學生能夠更好地進行課堂語文學習.
8樓：匿名使用者
專心聽講，做好筆記，認真做作業
9樓：匿名使用者
上好語文課，是個技術活。一方面要求教師有深厚的知識積累。另一方面教語文必須講究方法。北京市特級語文教師寧鴻彬說過：「上好語文課，必須目中有人」。
要講好語文課，老師和學生之間必須多交流。老師要準確把握學生的特點，做到因材施教，正確引導。對於不同基礎不同性格的學生，應該採取不同的教法。
有的學生內向，應該鼓勵積累發問。有的學生外向，應該讓其保持努力學習的傳統。教好語文，適度的練習和功課必不可少。
有的學生理解力差，記性好，應該加強理解力訓練。有的學生記性差，理解力好，要加強記憶力訓練。
乙個好的語文老師，既要照顧學生的感受，亦要引導學生做專題訓練。學習必須和思考結合，學習必須和實踐結合。
乙個優秀的語文老師，必須讓學生做到有系統地記筆記，理解課文。除此之外，還有培養學生做筆記做演講的習慣。
學好語文，貴在堅持。教好語文亦是一樣。學語文，溫故知新是不可少的。語文老師必須專業專心，對學生負責。
教語文不但要重視書面語訓練，還要注重口語訓練。語文老師必須引導學生做語修邏的專項訓練。教好語文，有心就能成大事。
如何上好語文課
10樓：du知道君
首先，儲備於平時。
「給人一碗水，自己必須有一桶水。」這是對教師知識擁有量的乙個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是乙個「雜
家」。不但要有教學用的語文專業知識，如語言學、文字學、修辭學、文章學等，還要有教育學、管理學、心理學等教育知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉
獵，這就要求語文教師要多讀書、多學習。讀葉聖陶、夏沔尊、於漪等語文大家的作品，向當代優秀的語文教師學習，向魏書生、李鎮西、韓軍、李海林等學習。讀
專業書刊，訂閱一些上檔次的語文專業雜誌，了解語文教學的最新動態，比如《語文學習》、《語文建設》、《中學語文教學參考》、《語文教學通訊》、《語文
報》等。讀非專業書刊，尤其讀大量地文學書刊，這是為進行教學實踐的需要，可以使教師學識淵博，這樣一旦有教學需要即可信手拈來，讓知識服務於教學。同時
也可以讓學生對老師充滿信賴和崇拜，「親其師，信其道」。
其次，準備於課前。
每次上課前，對於所要導學的內容都要熟稔於胸，絕對不打無準備之仗。
反覆誦讀所要學習的知識或文章，仔細揣摩，全面地、多方位了解盡可能多地發現知識點，結合編者的選遍意圖，提煉出最主要的導學目標，據此設計出教師導課的努
力方向。導學目標一旦確定，為了達到這個目標，就要設計出切實可行的導學方案，來完成導學目標。此外，還要大量閱讀與此次授課相關的資料、**、背景知識
以及其他介紹，去粗取精，選擇對教學有用的材料。
除去充分準備所要導學的內容之外，還要考慮學生的因素。
站在學生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對於所要學習的文字學生會提出什麼樣的問題，他們會有什麼樣的想法，以學生的生活經歷會不會對所導學的內容產生
共鳴。採用什麼樣的方式學生更容易接受呢？如做遊戲、競賽、接龍、分組、才藝比拼等，每乙個環節要用多長時間，由幾個人活動，都預設出來。知識水平不同層
次的學生會問怎樣的問題，怎樣分層次引導學生進行學習，讓學生步入文字之中去欣賞，去感悟，哪一類問題由什麼水平的學生解決。全面地，深層次地站在學生的
出發點上對所學進行預設思考。
另外，決勝於課堂。
所有的準備都是為課堂導學服務，教師與文字對話業已完成，學生與文字的交流已經通過預習也進行完畢。課堂導學是完成導學目標的主陣地，這就要求語文教師抓住課堂導學這個環節。
通過由淺入深式的緩緩行進，帶領學生進入文字，調動學生的學習激情,主動地進入到文字情景之中去，去品位、去感受。教師逐步提出一些關鍵性的問題，引導學生進行**，通過生與生互動，師與生互動**答案。這樣一來情感體驗就會全面，達到學習的目的，下面以經典篇目《變色龍》為例來談一談。
導學進行之前，布置好預習，先讓學生預習好有關的知識。上課開始讓兩名學生介紹寫作背景及作者介紹，比一比誰知道地多，記得準確，布置學生出聲朗讀課文，讀
後提出較易的問題，本課的人物有哪些，故事情節是什麼，這樣的問題很簡單，在班級內討論解決不需要教師處理。接下來的問題是：奧楚蔑洛夫突出的特點是什
麼？你是怎樣認為的？文中的環境描寫在第幾段，有什麼作用？軍大衣的脫和穿有沒有深層次的含義？你怎樣看待當時的社會現實？由淺入深的逐一提出這些問題，
讓學生與學生進行對話，教師與學生進行對話，來研讀這些問題。這些問題一旦解決基本標誌著學生對文字的掌握。在導學過程中要與學生進行交流，尊重學生的情
感體驗，在學生回答問題的基礎上因勢利導，盡量讓更多學生參與到討論中去,教師進行巧妙地藝術地點撥，整個過程要營造民主地課堂，這樣對於文字的理解會更豐滿、全面。
最後，鞏固於課後。
語文學習不能不掌握住知識，掌握知識是肯定的事實，那麼這就需要教師對學生的課後時間如何運用有乙個準確地科學地指導。
依據教材上的練習題及其他相關的資料，設計出精當的作業，這是為鞏固知識而做的努力。寫作類的習題有兩種鞏固模式，一種是片段練筆，另一種是根據所學的文字
進行有目的，有意識地命題寫作練習，可以是日記和作文的形式。從立意、構思、語言、等方面去鞏固，當然這裡也有情感體驗融入其中。有布置，有批改，有反
饋，這樣對於學生的促進作用肯定是很明顯。從文字出發，激發學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書，對學生的課外閱讀進行科學的指導，也是對課堂所學知識的鞏
固。下面以經典**《我的叔叔于勒》為例來談一談作業的設定。學習完本課之後，可以布置兩個方面的課後作業對所學內容進行鞏固。第一，查詢閱讀莫泊桑的作
品，課下去圖書館或者上網尋找相關的作品，對莫泊桑有乙個更深層次的了解。第二，布置一篇命題日記：「在去巴爾賽島的船上，一身西裝革履的於勒出現在菲利
普夫婦的面前。」豐富的相象，進行續寫，尤其是回來時的景色應該怎樣描寫，一定結合課文內容來寫，設想故事高潮和結局部分。
語文教師若做到以上幾點的話，那麼所上的語文課就會更有效果和價值。我們知道每一篇入選教材的文字都經過編者的仔細推敲，是很優秀的篇章，語文教師滿懷激情
地投入到文字中間去，去研讀，去探索，去發現，在把這種收穫和體會在學生身上得到延伸和拓展，這是一件多麼令人愜意的事情。經過這樣一堂堂語文課的學習，
語文課就有趣多了，在加上大量的閱讀，慢慢地學生自己就會學習語文了。
小學教師如何上好思政課，新小學教師如何上好第一節課？
打下大蝦的大俠 學生其實有很多人生的困惑，但他們不願在思政課上找答案，而是把思政課作為一個拿學分的手段。李曉東認為，大學思政課現存最大的問題是，學生們願意聽故事，不願意聽道理。大學必須採取較大的力度去推進，才能有所改觀。很多老師的教學觀念還停留在引導學生死記硬背，把大量時間花在機械的記憶上，忽視了學...
如何上好一節語文課，怎樣上好一節語文課
518姚峰峰 上好一節語文課，我認為教好語文很不容易，語文是最容易教的也是最難教好的。為什麼我有此感慨呢？從教這十餘年，我深有體會，漢語是我們的母語，這為語文教學提供了很好的語言環境，也是能教好語文的有利條件，但是，這並不是說有了有利條件就能教好學生學好語文，老師要求很高，語文學科的特點要求老師要有...
怎樣利用網路上好語文課，怎樣上好語文課？
語文課程標準 明確提出 全面提高學生的語文素養 正確把握語文教育的特點 積極倡導自主 合作 的學習方式 努力建設開放而有活力的語文課堂 課堂是學生學習的主陣地，新課標下的語文課堂應該是怎樣的課堂？我認為新課標下的語文課是充滿生命的活力的，充滿了人文關懷，探索知識魅力的課堂。如今利用資訊科技，探索網路...