渡河少年的答案,渡河少年答案。

時間 2021-05-04 21:24:22

1樓:蟬鳴一聲

一條清澈的小河,一條( )在岸邊的渡船。

我立在船頭,一身藍色的衣服倒映在水裡。船身開始晃動,船老大扛著一根竹篙上來了。乙個揹著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問:「老爹,沒錢能上船嗎?」

老人正在彎腰解著纜繩,頭也不抬:「沒錢坐什麼船,笑話!」

竹篙一( ),小船離岸而去。

孩子像當頭挨了一棒,孤零零地立在岸上。離得老遠,我看見孩子兩眼睜得溜圓,牙幫骨在不停地挫動,兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然,他把衣裳一脫,連同書包( )在手中,「哧溜」一下滑進了河裡。

秋風秋水,他受得了嗎?一股同情的潮水從我心上( )過,想喊,沒喊出聲。孩子舉著衣服、書包,踩著水,一搖一搖地向河當中游去,黝黑的臉蛋凍得烏青。

撐船的老漢愣愣地望著,忽然大叫:「孩子,上船,快上船!」

孩子好像沒聽見。

船撐到孩子跟前,孩子使勁把頭別過去。

「上船吧——別凍壞了。」老人似乎在哀求,「錢一分也不要。」

孩子不理他,依然向前劃。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞,那手中的花格仔襯衣就像五彩的花瓣,黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。

好一朵開在浪花叢中的奇葩!好乙個倔強的少年!

終於到了對岸,泥鰍一般竄上了堤埂。陽光在他的脊背上滾動,像一條條剛出網的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套,撿起書包,飛也似地跑了。

河邊的沙灘上,留下了一條長長的水線,像一條無限延長的省略號。

後來,我打聽到,那孩子考取了對岸的中學,那天是開學的頭一天。

有趣的是,以後我每次過河,只要趕上學生上學放學,總會看到那個圓臉少年在河裡游來游去。數年後,少年居然從這條小河游進了大海,成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信,稱他是他的啟蒙教練,要感謝他。

可惜老人已長眠在河邊的沙丘裡,沒看到這封信。

1、在原文括號裡依次應填入的最恰當的一組動詞是( )

a、停 擺 提 衝 b、漂 撐 拿 浸

c、泊 點 擎 漫 d、拴 指 放 流

2、文章第一自然段的作用是 (1.5分)

3、本文刻畫的主人公是 (1 分)

4、本文的中心句是 (1 分)

5、描寫少年下水,上岸採用的動詞有()、()、()等。

6、本文對人物的刻畫主要採用了描寫的方式,有神態描寫,如(),有動作描寫,如 (),有語言描寫,如()。

7、理解句子的含義。(2分)

(1)好一朵開在浪花叢中的奇葩!好乙個倔強的少年!

(2)河邊的沙灘上,留下了一條長長的水線,像一條無限延長的省略號。

8、回答:你喜歡圓臉少年嗎?為什麼?(2分)

參***:

1.c2.環境描寫。交代了事件發生的地點.

3.本文的主人公是那個倔強的「圓臉少年」。

4.好乙個倔強的少年

5.擎、滑、竄

6.神態描寫:撐船的老漢愣愣地望著

動作描寫:他把衣裳一套,撿起書包,飛也似地跑了

語言描寫:孩子,上船,快上船!

7.(1)這個圓臉少年是極其要強、倔強的。坐船是要錢的,而自己沒錢,便只有硬生生的游泳過河。她是倔強固執的認定了沒錢就別坐人的船的。

(2)運用比喻的手法,「一條無限延長的省略號」很自然的引申到後文。

8.喜歡。他倔強、要強,而且沒有抱怨、仇恨的心。他甚至還感恩那個撐船的老人。

不喜歡。他過於倔強、固執。這樣難為辛苦自己沒有必要

2樓:冰封的神密人

少年是如何成為游泳健將的

3樓:偉曠

寫的很好,為你點讚?

渡河少年答案。

4樓:詩承佳影

1(1)把河水比作錦緞(2)把浪花比作奇葩(3)把陽光比作銀魚(4)把水線比作省略號

2一是少年知難而上的倔強性格;二是「以後我每次過河……看到那個圓臉少年在河裡游來游去」一句。或答堅持不懈,持之以恆的毅力。

3正因為撐船老人開始沒有幫助他,才使他有了每天渡河上學來鍛鍊自己的機會,並逐漸培養了他知難而上,克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。

渡河少年閱讀題答案

5樓:

c環境描寫。交代了事件發生的地點

本文的主人公是那個倔強的「圓臉少年」。

好乙個倔強的少年

擎、滑、竄

神態描寫:撐船的老漢愣愣地望著動作描寫:他把衣裳一套,撿起書包,飛也似地跑了語言描寫:孩子,上船,快上船!

(1)這個圓臉少年是極其要強、倔強的。坐船是要錢的,而自己沒錢,便只有硬生生的游泳過河。她是倔強固執的認定了沒錢就別坐人的船的。

(2)運用比喻的手法,「一條無限延長的省略號」很自然的引申到後文。

喜歡。他倔強、要強,而且沒有抱怨、仇恨的心。他甚至還感恩那個撐船的老人。不喜歡。他過於倔強、固執。這樣難為辛苦自己沒有必要

6樓:吉時曾鈴

1(1)把河水比作錦緞(2)把浪花比作奇葩(3)把陽光比作銀魚(4)把水線比作省略號

2一是少年知難而上的倔強性格;二是「以後我每次過河……看到那個圓臉少年在河裡游來游去」一句。或答堅持不懈,持之以恆的毅力。

3正因為撐船老人開始沒有幫助他,才使他有了每天渡河上學來鍛鍊自己的機會,並逐漸培養了他知難而上,克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。

7樓:不笨不笨不

1.烘托氣氛 2.園臉少年 3.

一條清澈的小河,一條泊在岸邊的渡船 4.語言:上船吧!

別凍壞了。老人似乎在哀求。 5.

(1)對孩子的誇獎,說他不是一般的花朵,是一朵奇葩!讚揚他是個堅強的孩子。 (2)表面寫孩子留下的水線,實際是寫孩子成長的足跡。

6.喜歡,因為圓臉少年在困難面前不低頭,勇於鍛鍊自己的倔強性格。

8樓:手機使用者

笨蛋,不會想嗎,真是個二百五

渡河少年閱讀答案是什麼

9樓:施樂容翦春

1.問什麼我想喊卻沒喊出聲?

2.少年的性格特點是什麼?

3.少年為什麼稱「老人」是「他的啟蒙教練」?

4.「少年居然從這條小河游進了大海」這句話的深層含義?

5.為這篇**的特點寫一段賞析。

【】1.

「我」雖然同情少年,擔心他在秋風秋水受不了,但「我」也只是乙個渡河者,既做不了主,幫不了他;同時,又被少年倔強的性格聲聲感動,所以「我」「想喊,沒喊出聲」。

【】2.少年的性格特點是什麼?

倔強的性格,頑強的毅力。

【】3.

正因為撐船老人開始沒有幫助他,才使他有了每天渡河上學來鍛鍊自己的機會,並逐漸培養了他知難而上,克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。

【】4.

少年正是從這條河裡游泳上學,培養和鍛鍊了不畏艱難、戰勝挫折、知難而上的性格,才能夠成為一名游泳健將,才能夠在任何大江大河裡遨遊的勇者。

【】5.

這篇小**有以下幾個特點:

一是傳神的神態描寫。先說對渡河少年的描寫,文章的第五自然段對少年的神態作了形象的描寫,其中有幾個詞用得很有特色。乙個「溜」字形象地寫出了「圓」的程度,「不停地」寫出少年牙幫銼動的頻率之快,「緊緊地」寫出少年眉毛皺的程度。

這些詞語形象地刻畫出渡河少年當時極度氣憤的神情。次說對撐船老人的神態描寫,其中「愣愣」一詞寫出了老人被渡河少年所表現出的倔強行為驚呆的程度,「忽然」一詞寫出了老人回過神後焦急的心情,乙個誠實善良的老人形象躍然紙上。

二是形象的動作描寫。動作描寫主要是通過形象的模擬來完成的。「陽光在他的脊背上滾動,像一條剛出網的銀魚在蹦跳」,這句對少年動作的描寫,通過模擬,刻畫出渡河少年旺盛、充沛的青春活力。

總之,作者借助各種描寫手段,把不同人物描寫得栩栩有神,給讀者留下鮮明深刻的印象。

10樓:皚皚靈兔

1.他看孩子在冰冷的水裡,實在不忍心讓他這樣做。

2.是個心地善良、樂於助人的人。

3.你這種頑強不屈的精神值得我們學習,但希望你不要太過於任性。

渡河少年短文閱讀答案

11樓:蘭琉vs九十

1.烘托氣氛 2.園臉少年 3.

一條清澈的小河,一條泊在岸邊的渡船 4.語言:上船吧!

別凍壞了。老人似乎在哀求。 5.

(1)對孩子的誇獎,說他不是一般的花朵,是一朵奇葩!讚揚他是個堅強的孩子。 (2)表面寫孩子留下的水線,實際是寫孩子成長的足跡。

6.喜歡,因為圓臉少年在困難面前不低頭,勇於鍛鍊自己的倔強性格。

12樓:匿名使用者

為什麼少年稱撐船老人是自己的啟蒙教練,要感謝老人?

13樓:匿名使用者

1(1)把河水比作錦緞(2)把浪花比作奇葩(3)把陽光比作銀魚(4)把水線比作省略號

2一是少年知難而上的倔強性格;二是「以後我每次過河……看到那個圓臉少年在河裡游來游去」一句。或答堅持不懈,持之以恆的毅力。

3正因為撐船老人開始沒有幫助他,才使他有了每天渡河上學來鍛鍊自己的機會,並逐漸培養了他知難而上,克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。

14樓:手機使用者

15樓:濟正堂

1.c2.環境描寫。交代了事件發生的地點.

3.本文的主人公是那個倔強的「圓臉少年」。

4.好乙個倔強的少年

5.擎、滑、竄

6.神態描寫:撐船的老漢愣愣地望著

動作描寫:他把衣裳一套,撿起書包,飛也似地跑了語言描寫:孩子,上船,快上船!

7.(1)這個圓臉少年是極其要強、倔強的。坐船是要錢的,而自己沒錢,便只有硬生生的游泳過河。她是倔強固執的認定了沒錢就別坐人的船的。

(2)運用比喻的手法,「一條無限延長的省略號」很自然的引申到後文。

8.喜歡。他倔強、要強,而且沒有抱怨、仇恨的心。他甚至還感恩那個撐船的老人。

不喜歡。他過於倔強、固執。這樣難為辛苦自己沒有必要

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