1樓：娃娃還沒長大
多動症是要經過醫生鑑定的，你帶孩子去做過鑑定了嗎？首先，建議你帶孩子去兒童醫院做乙個「微量元素測試」，看看孩子自身是不是出現了什麼問題。一般來講，十分好動的孩子可能是由於身邊來自於食物，飲用水的鉛含量超標。
你家是不是經常使用礦泉水呢？測試一下礦泉水的含鉛量。其次，你們有沒有多抽出時間陪陪孩子，還是孩子一直和老人相處的時間比較長？
這都是引起孩子多動的原因。千萬不要打孩子，如果他叛逆的話，事情就不好了。希望我的建議能幫到你哦~
2樓：匿名使用者
男孩子嘛 大了都這樣的！
在孩子的成長過程中 都會出現大大小小的問題 這就需要家長的正確引導！
引導孩子有理想 有耐心 有愛心 ！
等在長大點 都好啦！
3樓：
其實很多不是多動，而是能量強的變現，讓他學會去使用，這是件非常好的現象，你的孩子有天賦，進行引導，比如體育或者其他方面
4樓：獨天秋梵
小孩子都喜歡動,這是孩子的天性,不要動不動,就給孩子加上多動力症帽子.
5樓：張鐵剛老師
孩子有多動症嫌疑，為什麼，怎麼辦？
多動的孩子快八歲了，怎麼辦？
6樓：
建議讓他去做一件自己喜歡的事
比如畫畫，書法，彈琴
或者練習太極及跆拳道
7樓：月s加洛特
多動是好事，總比不動強，實在不行你可以教孩子做家務，把那身體力消耗下去，累了，自然會休息，慢慢糾正
8樓：璩駿祥
這個年齡段的孩子都愛動，這是天性，大一點就好了。
9樓：佩奇哈哈哈哈
這個是沒有辦法控制的，但是還是要對孩子進行正確的教育，不然變成熊孩子怎麼辦呢
10樓：倫薄
其實不是說多不多動孩子？要是如果是個男孩的話，一般男孩子他都是愛動靜不下來嗯，他可能皮的很，所以這個東西哦，不是說他就有多動症，這多動症你要到醫院去看確定才說是多動症，所以很難孩子好動哦，包括現在女孩子都是這樣子的，他們都喜歡蹲，為啥？因為他們的教育和我們的教育是不一樣的嗯，所以你自己看該怎麼好好教育他？
11樓：匿名使用者
可能大一點就會改觀很多的吧
12樓：明星娛樂進行時
沒辦法學習不好，幹點別的吧
13樓：糧香無忌酒業
寶寶如果是持續性的多動，應該是多動症的表現，觀察觀察孩子的注意力是否集中，尤其是在上課的時候，能否專注於一件事，如果注意力也不集中，而且也多動的話，應該考慮是否是多動症，多餘多動症可以用伊分子的育辛特來改善一下，這個配方對於孩子多動還是不錯的。另外在衛生上要多注意，孩子看完書，玩完玩具，出去玩耍回來，都要先洗手才能吃東西，有時候顏色裡面會有一些重金屬元素鉛，攝入多了以後就是一種神經毒，這也是引發多動的乙個很大誘因。
14樓：匿名使用者
保健多動症的，這種比較好
我兒子今年8歲查出多動症注意力缺陷，想問一下這種病**一般需要多長時間？謝謝
15樓：沃爾琴
病情分析：8歲以上的孩子，經過感覺統合訓練，仍然有一定的效果，
意見建議：同時如果要提高孩子的注意力，建議同時配合腦電生物反饋**。
我孩子八歲了，上小學一年級，有多動症，該怎麼辦
16樓：匿名使用者
多動症介入，導兒中心
家長心態調整
和孩子一起努力
孩子會成長的。
兒子多動症，怎麼辦？
17樓：匿名使用者
1〉注意力與興趣的關係：多動症兒童無一興趣愛好,無論何時何地,不能較長時間地集中注意力,具有注意力缺損症狀。而好動的孩子做他所喜歡的事能專心致志地去做,並討厭別人的干涉和影響,他上課及做功課時表現不安寧,主要是因為對學習缺乏興趣。
〈2〉行動的目的性、計畫性及系統性：好動的孩子的行動常具有一定目的,並有計畫及安排。多功症患兒的行動常呈衝動式、雜亂,有始無終。
〈3〉自製能力：好動的孩子在嚴肅的、陌生的環境中,有自我控制能力,安分守己不再胡亂吵鬧。多動症患兒卻無此能力,常被指責為"不識相"。
18樓：匿名使用者
是多動症，你只需要多鼓勵他，在每次能堅持寫作業或專心做一件事時都要表揚他，並且還要告訴他要做的更好。 慢慢的他就會改的
不知道我兒子是不是有多動症？我把情況和大家說說。 我兒子有8歲了，個子比同齡的孩子高大，上二年級，
19樓：匿名使用者
像你這樣的教育，都是中國老思想。孩子的天性就是玩，不管孩子笨不笨，你就連孩子的自由都給不了，還懷疑自己的孩子，怎麼做父母的。
孩子得了多動症怎麼辦？
20樓：小公尺熊醫院
多動症**：
心理**：採用疏洩、解釋、鼓勵、安慰、暗示等方法，與患兒和家長進行思想交流，讓他們傾訴受困於疾病的感受和焦慮，幫助其分析原因和應採取的對策。鼓勵他們樹立信心，糾正不良行為。
心理**對改善患兒情緒障礙、自尊心不足和人際關係緊張等症狀有幫助。
行為**：由**者針對患兒的症狀設計**計畫，通過有針對性的訓練程式，減少患兒的過多活動和不良行為。訓練要對不同的患兒選用不同的方法。
21樓：匿名使用者
兒童多動症的症狀主要表現為活動過多，注意力難於集中，情緒不穩，有的還有一些感知障礙（如動作笨拙，發音存在缺陷、口吃、吐字不清等）。多動症的**有遺傳、神經心理（如與中樞神經系統成熟延遲有關）、輕微腦損傷、生物化學（如與中樞神經遞質代謝缺陷有關）、社會心理方面的因素，等等。但是，日常生活中，不少家長朋友把兒童的好動和兒童多動症劃了等號，這就把兒童多動症的外延人為地擴大了。
兒童「好動」是天性 儘管有些孩子的確很好動，很像多動症的症狀，但是並非就是多動症。為什麼這樣說？多動症之外造成孩子好動的情況有哪些呢？
一是年齡特徵 孩子年齡小，活潑好動是他們的本性，是再正常不過的事。這是孩子和大人的乙個最明顯的外在區別。反之，小小孩童像個大人似的沉穩不動，倒真是個令人擔憂的事了。
二是氣質特徵 人的氣質有不同的型別，有一種型別叫做多血質。多血質的孩子的明顯特點就是活潑好動，情緒不穩，注意和興趣容易轉移，做事常常不夠專心。年齡越小，氣質型別的特徵就越明顯。
這也是很正常的事。 三是智力特徵 人的智力是有差別的。有的孩子智力確實比一般孩子明顯高出一截。
這樣的孩子和一般的孩子在一起上學，教學內容就會讓他們「吃不飽」，他們就學有餘力。這些多餘的精力怎麼辦？孩子是不會安排自己的精力的。
於是，就常常表現為不注意聽講，活潑好動，時間一長還會形成習慣。結果，讓人沒看出他們有多少聰明卻看到了他們的多動。相反，另一些孩子可能是知識上有了較多的缺漏，失去興趣和信心，因而面對課本和作業難於集中注意，總想做點別的活動。
四是教養習慣 有些孩子還會因為從小教養失當，養成了不能安靜的習慣。習慣一經形成是很難改變的，也常常表現為多動。 五是標籤效應 人的心理行為的發展有個很奇怪的現象，就是常常按照自己期望的方向發展。
說的通俗些就是，認為自己是個怎樣的人，自己就常常成為怎樣的人。孩子呢？更是如此。
只是孩子是從大人那裡學來的。就是說，大人認為孩子是個怎樣的人，孩子常常就成為怎樣乙個人。正因如此，孩子常常會來「證實」大人的評價似乎總是有根據的。
因為孩子還不知道自己究竟是怎樣乙個人，大人的評價常常形成孩子的自我認知，於是就朝著大人評價的方向發展了。這裡，大人的評價如同乙個標籤，所以心理學上把這種現象稱為「標籤效應」。就是說，有些孩子的類似多動症的表現，是大人不經意間經常的評價「培養」出來的。
區別「好動」與「多動」 兒童的「好動」和兒童多動症似乎一樣，其實是不難區別的。 一是有無目的性 好動兒童的活動是有目的的、有序的；多動症兒童的活動是無目的的、雜亂的。 二是有無離奇性 好動兒童即使特別淘氣，他的好動並不離奇，能為人們所理解；多動症兒童的多動，則離奇得讓人難於理解。
三是有無選擇性 這一條最關鍵。兒童的「好動」常常在活動內容和場合上具有選擇性，比如在學習活動上表現為「好動」，而在看電視或做遊戲等孩子自己感興趣的活動上，則能專心致志；多動症兒童的「多動」在活動內容和場合上是沒有選擇性的，不論什麼場合什麼活動都不能使其安靜下來全神貫注，都會表現出多動、注意力不集中等症狀。 按說，這些都是不難區分和理解的。
可是，為什麼有些家長朋友卻沒有發現和理解，而是簡單的把好動和多動症劃了等號？除了有些廣告宣傳的誤導外，關鍵是家庭教育上存在的較為普遍的高期望值心理。由於家長對孩子盲目的高期望心理，常常感到孩子的學業不如人意；一旦孩子的學業不如人意，自然要找原因；大家都知道真正智力有問題的是極少數人，那麼原因在**呢？
找來找去就有了「重大發現」：孩子學習不專心，好動。於是，想起了多動症，於是，孩子從此有了乙個標籤貼在了身上。
不讓「好動」的孩子蒙冤 一方面，家長教育孩子要有平常心，對孩子多一些理解，少一些盲目，不輕率地給孩子貼上消極的標籤。在家教諮詢中我們經常發現這樣的現象：孩子身上的問題是父母輕率地貼上的標籤給貼出來的，是標籤效應的結果。
只要您把「孩子學習不專心」掛在嘴邊，孩子準能成為學習不專心的孩子。 另一方面，具體問題具體對待。孩子好動是年齡特徵或是氣質特徵的表現，您可以忽略不計，適當引導就行了；孩子好動是智力超常，您可以和老師或有關方面聯絡，對孩子採取特別的教育措施；孩子的不專心是由於學習障礙，您就想辦法給孩子補課；孩子難於安靜是由於習慣，您就著意從培養習慣入手。
當然，有句話叫「冰凍三尺非一日之寒」，孩子的問題也不是乙個早晨形成的，也不能指望定個多動症就有什麼靈丹妙藥，可以乙個晚上就解決了。只要您心思用到了，孩子就能健康的成長。 你說發現某人有了多動症,這種語氣像是在說大人不是在說小孩
22樓：匿名使用者
多動症是可以藥物**的，帶孩子到正規的大醫院看看。
23樓：匿名使用者
給他補鈣了，多動症一部分原因是缺鈣引起的
24樓：匿名使用者
多跟他做些他喜歡的事情，慢慢培養他集中精神的好習慣
25樓：匿名使用者
病情分析：你好,多動症是兒童期常見的行為問題.本症有兩大主要症狀,即注意障礙和活動過度,可伴有行為衝動和學習困難.
通常起病於6歲以前,學齡期症狀明顯,隨年齡增大逐漸好轉.部分病例可延續到成年.
意見建議:
多數兒童在服藥物後多動行為或認知功能都有改善,但藥量難掌控及藥物***可可導致因營養不良影響骨骼生長和成長發育,以及停藥可能引起行為**現象（出現未用藥前更加嚴重的行為症狀）等問題,要求在用藥過程中,藥物劑量的控制和藥物療效的評價一定要做得專業精確可靠.
26樓：匿名使用者
最好起檢查下，看是什麼原因
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