1樓：山情水意
學習型組織（learning organization），是「一種兢兢業業創造未來的組織」。 (peter senge1993)。而一般認為，學習型組織是一種不斷在學習和轉化的組織，其學習的起點在組織成員、工作團隊和整個組織。
學習是一種持續性、戰略性運用過程，並與工作相結合，學習將會導致知識、信念及行為的改變，並可強化組織的創新與成長的能力。
1、學習型組織建立的原則
（1）每個人都是學習者；
（2）彼此相互學習；
（3）學習促進變革；
（4）學習是持續的；
（ 5）學習是一項投資，而非消費。
2 實現學習型組織的五項修煉
（1）系統思考(systematic thinking) 系統思考是學習型組織的精髓。系統思維要求認識事物間的因果關係；認識事物因果的迴圈關係；認識事物發展的興衰迴圈；破除二分法的價值思維習慣；把握動態的系統反饋；培養整體的思考習慣。
（2）自我超越(personal mastery) 學習型組織要培養個人自我挑戰的胸懷，專注於內在抱負和需求；從失敗中學習；要有擺脫逆境，越挫越勇的信心與鬥志。
（3）改變心智模式(mental modal) 組織應改變傳統的權威關係；領導應敞開胸懷，接納異議，調整刻板心智模式；組織上下在下放互信的環境中迸發出集體智慧型。
（4）建立共同願望(building shared vision) 組織應建立共同願景。共同願景建立在組織成員的願望基礎上，是自下而上的過程；共同願景應有高階指標。
（5）團隊學習(team learning) 通過團隊學習團體成員的對話和討論，促進團隊學習。
什麼是學習型組織
2樓：匿名使用者
學習型組織的真諦可以概括為三個方面：
1.學習型組織是全體成員全身心投入並有能力負擔學習的組織。過去講的企業競爭，認為說到底是人才競爭，其實這不完全對，按學習型理論，企業競爭說到底是學習力的競爭。
打個比方， a企業有高階人才100名， b企業有高階人才200名，那麼 b企業是否一定能勝 a企業呢？不一定。按照學習型理論，雖然 a企業的高階人才只有 b企業的一半，但如果 a企業員工學習力很強，那麼 a企業就比 b企業更具市場競爭力，因為這不是簡單的高階人才對高階人才，而是看他們是否具有更大的創造力。
據調查，乙個2023年畢業的大學生到2023年，他的知識就基本老化，上世紀80年代到90年代的大學生所學知識不到10年就老化了。現在，很多企業中的一些大學畢業生，有的已經評上了高階職稱，但對企業的發展到底起了多大作用呢？他們不是沒有文憑和學歷，關鍵是他們缺乏學習力，這是制約企業發展的重要因素。
2.學習型組織是讓成員體會到工作中生命意義的組織。人的需求是多層次的，最低的是溫飽，然後是安全感，第三是歸屬感，更高的需求是實現自身價值。
企業只有解決了他們的溫飽、安全及歸屬的需求，員工才能有更高的追求。作為管理者，要尊重員工，公平對待員工，否則，員工就不會認真工作。企業要成功，讓員工只貢獻手是不夠的，還要讓他們貢獻腦。
對於企業來說，必須注意雙元原則。所謂雙元，第一就是企業的發展，第二要注意員工的發展。乙個只注意企業發展而不注意員工發展的企業是不會成功的；作為員工來講，既要注意到個人的發展，又要想到企業的發展。
因此，組織的各層領導，要讓員工體驗到工作中生命的意義。
3.學習型組織是通過學習創造自我、擴大未來能量的組織。乙個組織整天學習而不創造那就不是乙個學習型組織，而是乙個形上學的組織。
學習型組織的學習強調把學習轉化為創造力。改革開放以來，引進了許多先進的管理理論和科學技術理論，可為什麼中國還有許多企業走不出困境呢？原因之一就是我們雖然學習了許多知識，但未付諸實踐，這些知識也就成了無用的了。
所謂學習型組織，是指通過培養瀰漫於整個組織的學習氣氛、充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高於個人績效總和的綜合績效。
3樓：匿名使用者
學習型組織的概念最早起源於美國，由麻省理工大學物理學教授佛瑞斯特在《企業的新設計》中首次提出。佛瑞斯特將系統動力學的原理運用在學習型組織中，描述了企業的理想形態的三個特徵：即層次扁平化、組織資訊化和結構開放化。
隨後，彼得·聖吉對學習型組織理論進行了完善，他在《第五項修煉》中敘述了建立學習型組織的具體方法，包括共同願景、團隊學習、自我超越、心智模式、系統思考等五項內容。隨著《第五項修煉》的熱賣，20世紀90年代美國掀起了開展學習型組織學習的浪潮，彼得·聖吉也被稱作為學習型組織之父。由於這個理論過於理想化，甚至與現實情況相矛盾（譬如大多數企業的組織架構無法實現學習型組織所要求的層次扁平和結構開放），實際操作起來並不理想，火熱的學習浪潮逐漸褪去，剩下的是理性思考和研究，如何讓學習型組織理論與企業實際相結合，從而真正發揮出創新的作用是學習型組織的意義所在，也是管理工作者與學者們所關注的問題。
在此背景下，出現了新一代學習型組織理論。
新一代學習型組織理論認為，學習型組織是乙個通過持續的學習、進行持續的改良和創新的組織，學習型組織的核心是建立有效的學習和創新機制，而不是個人和團隊的修煉。一旦建立有效的機制，組織的學習和創新能力就會不斷增強，就會逐漸發展成為學習型組織；而個人和團隊的修煉帶有濃厚的主觀色彩，並不能在客觀上確保經過努力後、企業就成為學習型組織。新一代學習型組織在原有組織架構的基礎上建立乙個名叫學習網的影子組織，學習網是由多個不同主題的學習與創新小組所組成。
企業原有的管理架構（層級管理型）從事原有的職能工作，而學習網（柔性扁平型）則從事創新工作。因此，學習型組織同時具有柔性扁平和層級管理型兩種矛盾的特徵。由於保留了層級管理型這個特徵，使學習型組織理論與企業管理的現實相符合，從而使學習型組織可以真正發揮作用。
什麼是「學習型組織理論」？
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:潘國祥
5樓：匿名使用者
學習型組織不存在單一的模型，它是關於組織的概念和雇員作用的一種態度或理念，是用一種新的思維方式對組織的思考。在學習型組織中，每個人都要參與識別和解決問題，使組織能夠進行不斷的嘗試，改善和提高它的能力。學習型組織的基本價值在於解決問題，與之相對的傳統組織設計的著眼點是效率。
在學習型組織內，雇員參加問題的識別，這意味著要懂得顧客的需要。雇員還要解決問題，這意味著要以一種獨特的方式將一切綜合起來考慮以滿足顧客的需要。組織因此通過確定新的需要並滿足這些需要來提高其價值。
它常常是通過新的觀念和資訊而不是物質的產品來實現價值的提高。
什麼是學習型組織**
什麼是學習型組織 學習型組織是怎樣實現的
山情水意 學習型組織 learning organization 是 一種兢兢業業創造未來的組織 peter senge1993 而一般認為，學習型組織是一種不斷在學習和轉化的組織，其學習的起點在組織成員 工作團隊和整個組織。學習是一種持續性 戰略性運用過程，並與工作相結合，學習將會導致知識 信念及...
學習型組織的特點是，學習型組織的特徵是什麼
1 組織成員擁有一個共同的願景。組織的共同願景，於員工個人的願景而又高於 個人的願景。它是組織中所有員工共同願景的景象，是他們的共同理想。它能使不同個性的 人凝聚在一起，朝著組織共同的目標前進。2 組織由多個創造個體組成。在學習型組織中，團隊是最基本的學習單位，團隊本身 應理解為彼此需要他們配合。組...
什麼是學習型家庭活動，學習型家庭的特徵是什麼？
以 重家教 以德立家，學法律 以法護家，用科技 知識富家，讀好書 文化興家 為主要內容，紮實推進 學習型家庭 建立活動。一是建立區 家庭教育講師團 隊伍和社群 村 家庭學習指導者 隊伍，深入家庭宣講，營造家家爭創的良好氛圍。二是依託家長學校 市民學校等社群教育陣地，開展讀書徵文 演講比賽 知識講座 ...