教育心理學中結構不良問題和良好結構問題的區別是什麼

時間 2025-06-02 07:45:22

1樓:張軒格

結構良好的問題(well-structured problem),即那些有明確解決方法的問題。即其初始狀態、目標狀態、操作以及問題解決方法都是明確的,可以選擇大咐乙個定義良好的途徑來達到解決問題的目的(有保準答案,一般的學科學習都是結構良培肢好的問題);結構不良問題(ill-structured problem),即那些沒有明確解決方法的問題。 即其初始狀態、目標狀態、甚至問題滾中純解決方案都不明確,這類問題沒有明確的解決途徑(沒有標準答案,自由發揮)

2樓:豐瑛瑤

前者指的是學習者原有認知結構與新知識不相適應的問題,主要表現為知識的學習和技能的形成受到嚴重阻困碧旦礙,學習者在學習中經常感到無能為力,學得的知識不能有效地遷移到新的學習情境中去;而後者是由於新舊知識之間存在相互聯絡,只是舊的資訊內容在新情境中的重新表徵,原認知結構並沒有發生實質性的改組,也就不存在不相適應的問汪擾題。這種差異是由於認知慧悔結構本身的特點所造成的。

不良的結構不良的結構是什麼

3樓:懂視生活

不良的結構是:不(獨體結構)良(上下結構)。

不良的結構是:不(獨體結構)良(上下結構)詞性是:形容詞注音是:ㄅㄨ一ㄤ_拼音是:bùliáng。

不良的具體解釋是什麼呢,我們通過以下幾個方面為您介紹:

一、詞語解釋【點此檢視計劃詳細內容】

不良bùliáng。(1)不利於心身健康的。(2)有害無益的。(3)用心險惡的。(4)效率很低的。

二、引證解釋。

不善,不好。引《詩·陳風·墓門》:「夫也不良,國人知之。

鄭玄箋:「良,善也。」《後漢書·章帝紀》:

今吏多不良,擅行喜怒,或案以不罪,迫脅無辜,致令自殺者。」金董解元《西廂記諸宮調》卷四:「不良的賤婢好難容,要砍了項上驢頭。

醒世恆言·兩縣令競義婚孤女》:「王奉忽起乙個不良之心。」⒉不良人。

詳「不良人」。引唐張_《朝野僉載》卷五:「不良主帥魏昶有策略,取捨人家奴,選年少端正者三人,布衣籠頭至衛。

唐韋絢《劉賓客嘉話錄》:「相國李司徒勉為開封知縣尉捕賊。時有不良試公之寬猛,乃潛納人賄,俾公知之。

三、國語詞典。

不善、不正常。如:「消化不良」。詞語翻譯英語bad,harmful,unhealthy德語schlecht(adj)_法語nuisible,mauvais

四、網路解釋。

不良(漢語詞彙)不良出自《詩·陳風·墓門》和《朝野僉載》,是指不善不好的乙個詞語。

關於不良的近義詞。

無益有害不利惡性。

關於不良的反義詞。

良好。關於不良的詩詞。

夢錫·姜子嗜酒不良行》

關於不良的詩句。

竟不良不忍必是曹輸笑不良所任誠不良。

關於不良的單詞。

關於不良的成語。

存心不良居心不良。

關於不良的詞語。

良莠不分良家子良玉不雕良玉不_存心不良良師益友良辰吉日良莠不一良莠不齊良工苦心。

關於不良的造句。

1、我吃了這種新藥沒有不良反應。

2、諸如不良後果之類,一言難盡括。

3、對不良現象,我們要保持高度警覺。

4、小學生不要偏食,否則就可能營養不良。

5、舊社會的殘渣餘孽雖已清除,但其落後意識,不良習氣至今猶存,還有一定市場。

教育心理學問題:與「一般問題解決的過程」相比,「結構不良問題的解決過程」有哪些特點?

4樓:新人職場工具文

認知靈活性理論認為結構不良領域是普遍存在的,結構不良領域主要有兩個特點:概念的複雜性和例項間的差異。

斯皮羅把學習分為初級學習和高階學習兩類。

初級學習主要是結構良好的領域,這類領域的學習要求學生原樣再生所學知識,主要通過不斷練習和反饋來實現。

高階學習涉及的是結構不良領域,此時要以對知識的理解為基礎,通過師徒式引導進行。

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