1樓：蛋奶飄香
我自己經歷古過碧和的 就說說看法知慧殲吧 自尊心越來越強 內心脆弱 喜歡和搭沖人比較 還有就是頑皮 還想著開心 玩 或者渴望成熟 在內心有個幼稚 卻自認為理想的目標。
2樓：多股諾公尺牌
小學生經歷著童年期和少年期前期，童年期的思維經歷著從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，他的概括能力、語言發展能力、推理能力都顯著提高。經歷脫自我中心，形成正確的認知。
道德認知是指個體對社會行為準則和道德規範的認識。皮亞傑對兒童道德認知的研究受到普遍重視，他提出的兒童搏祥道德認知發展理論得到普遍的認同。皮亞傑採用含有道德判斷的基森搏對偶故事，對4—12歲兒童進行研究，根據研究結果，他把童年期的道德認知發展分為如下三個階段：
第一階段：前道德階段 前道德階段屬於道德判斷之前的階段，兒童只能直接接受行為的結果。 第二階段：
他律道德階段 他律是指道德判斷的標準受兒童自身以外的價值標準支配。其特點： (1)、兒童認為規則、規範是由權威人物制定，不能改變，必須嚴格遵守 (2)、對行為好壞的評定，只根據後果，而不是根據行為者的動機。
第三階段：自律道德階段 自律是指兒童的道德判斷受其自己的主觀價值標準所支配，即外在的道 德標準內化於己。這個階段的特點主要有：
1)、認識到規則具有相對性，是可以改變的。規則是人們根據相互間的協作而創造的，可以按多數人的意願進行春則修改。 (2)、對行為好壞的判斷依據著重於主觀動機或意圖，而不只是後果。
少年期是從童年期（幼稚期）向青年期（成熟期）發展的乙個過渡時期。這個時期的主要特點在於：它是乙個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。
少年期的生理變化呈現急驟發展的趨勢。人體從出生到成熟，其生理發育過程不是等速的，其中有兩個階段處於增長速度的「高峰」期。
小學生心理發展特點是什麼？
3樓：教育達人
小學生心理發展特點有：快速性、協調性、開放性、可塑性。
1、快速性，小學生入學以後，在學習和各種實踐活動上，不斷遇到各種的新問題和新要求。在適應這種新環境和新要求中，他們的各種能力都得到了迅速的發展。
特別是在以學習為主的活動中，逐漸學會了運用抽象概念進行判斷與推理，從而使他們在智力與思維的發展上出現了質變，即開始從以具體形象思維為主要逐漸向以抽象邏輯思維為主野改形式過渡。因此，小學生更是智力迅速發展的好時機。即低年級到高年級，學生陸脊納的思維、智力等各個方面快速發展。
2、協調性，小學生的心理發展是迅速的，但又是非常協調的。這與小學生自身協調、平衡早沒的心理發展密切相關。即年齡越小，身心行為越一致；也就是在這個階段學生髮生了什麼回家了就會給父母說什麼，知道什麼就會去做什麼。
小學生的身形、體制機能、特別是腦和神經系統的發育過程，與嬰兒和少年期相比面試相當均勻和平衡。因此，小學生被稱為「潛伏期」。即小學生在這個階段身心各個方面平穩發展。
3、開放性，小學生的生活經歷有限，內心世界不復雜，自控能力尚未得到發展，因此他們心理活動顯得純真、坦率，喜怒哀樂常溢於言表。也就是小學生可以通過外在行為能夠表現出來情緒情感。比如他們開心的時候就會哈哈大笑，難過的時候就會嚎啕大哭。
4、可塑性，小學生的心理活動正在處於由不成熟的嬰兒時期向成熟的青少年時期發展的過渡階段，雖然他們的智力水平、個性特點、品德和社會性等方面都快速發展，但尚不穩定。
特別是人生觀、世界觀等穩定的個性傾向性方面更尚未萌芽，其性格特徵和行為習慣等方面還只是處於開始形成時期。即這個時期小學生向師性、模仿性強。
在小學生心理發展特點這塊我們可以通過抓主要特點來理解記憶，通過總結口訣「放快寫速，即放指的是開放性，快指的是快速性，寫指的是協調性，速指的是可塑性」，去記憶我們小學生心理發展的特點。
小學生心理發展的特徵是哪些？
4樓：蘇州河
小學生的行為特點如下：
心理的內部穩定性較差，平常心理狀態處於一種平和狀態，也就是沒有太大的心理情緒波動，而穩定性差，情緒波動比較大；好奇、敏感。對什麼都感興趣，對什麼都反應強烈；自控能力不足；自尊心和自主欲強烈；批評力不足，不懂得自我批評，甚至不知道悔改；人際關係簡單化或不知所措，不會與人相處，跟人交涉、特別是跟大人相處時惶恐不安，甚至拒絕參加社交活動。
因此，作為家長和老師更應該正確引導小學生，樹立正確的態度，呵護小學生的內心，關愛他們的成長。
5樓：琪琪猴的救贖
小學生在心理上經歷著很多的變化和成長，以下是其心理發展的特徵：
自我意識增強：小學生逐漸意識到自己的身份和自我價值，可以獨立思考和表達自己的想法。
社交能力提高：小學生開始適應社會環境，學會與他人合作、溝通和交往，感受到歸屬和集體榮譽感。
邏輯思維開始明晰：小學生開始學習科學、數學等知識，邏輯思維開始發展。
情感需求顯著：小學生往往對家長和老師產生情感依賴和需要，需要得到幫助和關愛。
意志力逐漸增強：小學生逐漸具備自我控制和調節情緒的能力，能夠認真地對待學習和生活。
社會認知開始形成：小學生開始瞭解社會規則、價值觀和道德標準，開始形成自己的社會認知。
自我價值觀開始形成：小學生的價值觀開始在社會化的過程中得到相應的形成和鍛鍊，逐漸具備自己的價值信仰和判斷能力。
總之，小學生心理發展的特徵是多方面的，需要老師和家長的關注和引導。瞭解這些特徵可幫助我們更好地理解和幫助他們。
小學生心理發展分析，小學生的心理發展有哪些特點及教育方法
小學生心理發展的一般特點 一 小學生的身體發展 身體的發展是兒童心理發展的物質基礎，小學生身體的健康發展為他們從事學校學習活動提供了保證，而腦及高階神經系統的發育更是他們心理發展的前提和重要的物質基礎。小學生身體發展在人的一生發展中處於乙個相對平穩的狀態。他們的身高平均每年增長4 5厘公尺，體重平均...
小學生心理健康教育對小學生心理髮展的促進作用
心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，並直接影響個體人格的發展水平。一方面，小學生以在心理健康教育過程中接受的道德規範 行為方式 環境資訊 社會期望等來逐漸完善自身的人格結構 另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量 評價和調控，也影響著主體人格的發展，並且在一定條件下還可轉化為...
小學生的注意力發展有哪些特點，小學生認知的主要特點是什麼？小學課堂教學常用的組織形式有哪些
小學生注意力不集中是很多家長和老師普遍反映的問題，首先我們要知道小學生注意力發展的兩個特點。1.注意的目的性 剛剛進人學校，小學生的注意力水平是有限的，注意的目的性還很低，無意注意仍起重要作用。小學 生的注意力在很大程度上被教學的直觀性 形象性和教師所創設的教學情境所吸引。上課時，他們會思想 開小差...