1樓：匿名使用者
小學生注意力不集中是很多家長和老師普遍反映的問題，首先我們要知道小學生注意力發展的兩個特點。
1.注意的目的性
剛剛進人學校，小學生的注意力水平是有限的，注意的目的性還很低，無意注意仍起重要作用。小學 生的注意力在很大程度上被教學的直觀性、形象性和教師所創設的教學情境所吸引。上課時，他們會思想" 開小差 ” ，做小動作；做作業時，也需要教師或家長的督促。
隨著學習活動的進行，大腦不斷成熟，神經系統活動的興奮與抑制過程逐步協調起來，有意注意逐漸在學習和其 他活動中佔據主導地位。四五年級小學生在課堂上可以根據學習活動和教師的要求將注意指向學習物件，有意注意由被迫狀態提高到了自覺狀態。
2 ．注意的品質
小學生的注意品質也在不斷髮展，主要表現為注意的集中性和穩定性增加，注意的範圍有所擴大，注意的分配和轉移能力逐漸提高。
在整個小學時期，學生注意的集中能力是逐步發展的。低年級學生注意的集中性水平較低，主要表現 在兩個方面。其一，注意集中性的深度不足。
他們能觀察具體形象的事物，而不善於觀察抽象、概括的材料；能集中注意於事物的外部現象，，而不善於專注於事物 的本質聯絡。其二，注意集中的時間較短。
小學生注意的穩定性也在逐步發展的。實驗表明，在一般情況下， 7 ～ 10 歲兒童可以連續集中注意 20 分鐘左右， 10 ～12 歲兒童可以集中注意 25 分鐘左右， 12 歲以上兒童可以集中注意 30 分鐘左右。在組織良好的教學中，小學高年級學生可以保持注意30 ～ 45 分鐘。
小學低年級學生，特別是剛入學的一年級學生，明顯地表現出不善於分配注意的特點。他們在同一時 間的注意只能集中在一個物件上，還不能對注意進行有效的分配。隨著學習活動和其他活動範圍的擴大以及知識技能的發展，小學生逐漸發展了注意分配的能力。
中 高年級學生在同一時間裡可以把注意分配在幾個物件上。
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2樓：深丨丶
孩子注意力提升對做什麼事情都會提高很多
小學生認知的主要特點是什麼？小學課堂教學常用的組織形式有哪些
怎樣提高注意力（小學生）
3樓：匿名使用者
專注力訓練課程主要的訓練物件是3～6歲的小朋友。課程內容分為上下兩個學期，共有64堂課、320個活動，涵蓋了體、視、聽、思維、記憶、情商各方面的細節，同時全方位訓練小朋友注意力的四個向度：持續性、選擇性、分配性、切換性。
完整訓練後可以確保小朋友能夠“看仔細、聽清楚、講明白、用心想、記得住、做得好
專注力訓練課程是為了提高孩子基礎學習能力而編制的，以北京學習豆強大的製作班底逾二十年的幼教經驗為根基，搭配先進的裝置（i-*****智慧教學系統），完全可以顛覆現行幼兒教育的教學內容，讓中國大陸孩子的基礎學習能力從根本上得到提升。 《專注力訓練課程》及配套產品為第一階段招商合作之商品，其餘“潛能開發教室系列產品將逐步完善後推出。 專注力訓練課程是園所提升自身核心競爭力、**商與幼兒園產生長期而穩定合作關係的主力產品，也是**商建立自身事業、擴大規模的重要基石。
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聯合國教科文組織認定，兒童的注意力水平，是導致學習差異的主要原因。在國家統計局統計的資料中，09年全國小學招收新生1695.72萬人。
其中至少75％的兒童存在專注力不足的現象；小學教師認為94％的兒童專注力需要重點培養，以得到提高。 市面上注意力訓練產品大多是針對感統訓練的產品，而多數兒童的注意力問題僅靠感統訓練收效甚微。廣大家長和教育工作者早已翹首以盼一種針對性強、適用範圍廣、專業有效的注意力相關產品的出現。
嘉誼軒專注力提升！
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新手媽媽養育寶寶700問
5樓：呱呱健康育兒
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