1樓：韻之雪韻
作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由於同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。 (一句l分，意思對即可。共3分)
9．示例：“我媽媽特別愛嘮叨 ”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛生 ”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間……”“我媽媽最疼我了，有什麼好吃的都留給我……” (聯絡上下文，用敘述的語言寫出“七嘴八舌”的內容也可。（3分)
10．“乾淨漂亮”從側面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。
“從來也沒有”寫出了孩子們潛意識裡認為母親對自己的關心是理所應當的，而自己不需要關注母親，與上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。(一處2分，意思對即可。共4分)
11．過渡(承上啟下)。收束前文的敘事部分．引起下文的議論、抒情部分。 (3分．只答過渡或承上啟下給l分)
12．委婉地批評了孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父母的心．從現在開始，及時回報父母。
2樓：寒潭d落葉
說實話，老師怎麼會出這樣的題，太虐人了。
你可以講述你小時候媽媽帶你去某個陌生的地方練習畫畫，因為人多在去的路上走丟了，而你就把媽媽的特徵描寫在畫冊上，拿在手上去尋找媽媽。表現出媽媽陪你去練習畫畫的開心，走丟後的心急，害怕和對媽媽的思念，最後描寫看到媽媽出現的喜悅和回家的溫曦
具體的就發揮你的想象哦
《母親的尋找》閱讀答案
3樓：無言獨上青樓
12．母親為了使兒子明白做人的最簡單的道理：“欠下的債總是要還的”。（或：
為了使兒子懂得做人要誠信的道理，為了使兒子懂得自己應該肩負的責任。意對即可。2分）母親找到了兒子復甦的人性；母親找到了迴歸到兒子身上的善良；母親找到了陌生人對自己的關愛；母親找到了母愛的巨大力量；母親找到了信念和毅力的巨大作用。
（答對一點給一分，只答母親找到了兒子不給分。2分）（共4分）
13．米勒呆怔了一會兒；米勒的心像被什麼猛擊了一下；米勒被震撼了；留下這位老婦，我會好好照料她的；看著垂下頭的米勒；“不錯！”米勒哽咽起來，囁嚅著說，“如果魯卡那個混蛋知道，他一定會無地自容，也一定會自首的。”米勒也早早起來了，他沒有再勸阻，只是在胸前畫了個十字，目送著漸漸遠去的車影。
（寫對三句即可，3分）
14．運用比喻，生動形象地寫出了好心人魯卡的堅定信念：老婦的兒子在母親愛心的召喚下，在母親人格魅力的影響下必將幡然悔悟。（3分，意對即可）
15．答題要點：
（1）採用第一人稱。（1分）
（2）羞愧、自責、懊悔以及對魯卡的感激。（2分）（共3分。視想象的合理性和語言表達的流暢程度按0、1、2、3四檔給分）
16．（1）母愛是世界上最偉大、最永恆的愛。
（2）母愛的力量是巨大，母愛往往能創造奇蹟。
（3）做人要嚴守道義，要敢於負責，否則就傷害了他人和自己的母親。
（4）陌生人的善舉往往能改變一個人的命運。
（5）信念和毅力的作用是巨大的。（共3分。每答出一點得1分。意對即可）
4樓：匿名使用者
內容預覽：
常州市2010-2011學年第一學期期末考試七年級語文試卷 2023年1月
一、積累運用（共20分）
5樓：百度使用者
老兄網上有！！！！！！！！！！
如何培養孩子的創造性複述
6樓：匿名使用者
新課標明確指出：“義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。”語文教材中的選文文質兼美，無論是謀篇佈局，還是作品形象、意蘊等，都值得學生去品味欣賞。
指導學生積累名篇佳作，是豐富學生語言倉庫、提升思想文化修養的有效方式。根據選文的特點，指導學生進行復述也是一個十分有效的語言積累方式。
複述課文，就是學生在理解課文內容的基礎上，對課文內容進行綜合、概括，然後在自己創新的基礎上作適當取捨，再通過自己的講述把課文的精神實質、作者的愛憎褒貶等生動地表達出來。這不僅有助於加深學生對語言材料的理解、鞏固、積累，還能提高學生的想象能力、思維能力及系統、連貫的說話能力。
複述課文一般分為詳細複述、簡要複述和創造性複述三種。它們有著各自的特點和要求，教師要根據教材的內容、學生的特點和訓練計劃，選擇相應的複述方式。創造性複述要求學生在深刻理解課文內容的基礎上，合理想象，充實內容。
這有利於培養提高學生的口頭表達能力和思維、想象能力。
那麼，教師該如何指導學生創造性複述呢？
一、 改變結構，變化複述
小學語文課本里涉及的敘事性文章，大多采用了順敘的結構，也有一些採用了倒敘的結構。我們在指導學生複述時，可刻意要求學生更改文章原來的結構，將課文中的順敘改為倒敘，或者將倒敘改為順敘進行復述。這樣的變化使得學生創造的本能得以驅動，複述的興趣大大提升，也培養了學生從整體上去把握一篇文章的能力。
例如《錢學森》一文采用的是倒敘寫法，複述課文時，教師可以要求學生按照時間順序進行復述，變倒敘為順敘，即先複述錢學森的求學經歷，再複述他決定回國報效祖國以及回國時受到的阻撓，最後簡要複述他回國後取得的偉大成就。又如《窮人》一文，可以嘗試讓學生先複述漁夫回家看到西蒙家的孩子睡在自己家裡，然後通過桑娜的回答把為什麼收養孤兒的前因後果交代清楚。
二、 變化體裁，創造複述
這種改變文體的複述最適合古詩教學。《春夜喜雨》一詩中，詩人敏銳地抓住了這場雨的特徵，從各個方面進行描摹。複述時，我要求學生以第一人稱的形式，從雨的樣子，大地的變化以及喜悅的心情等幾個方面用優美生動的語言進行敘述性的複述。
又如，《大自然的語言》是一篇說明文，學習課文後，我讓學生用敘述的方式（表述得不清楚）複述課文《大自然的自述》，類似的多次嘗試都取得了很好的教學效果。
此外，常見的改變體裁進行復述的還有：詩歌體改為記敘體，說明體改為童話體等。
三、 課本演繹，表演複述
表演可以增加孩子複述課文的興趣，還可以提高學生創造性複述的能力，發展學生的想象力，使學生靈活地運用各種不同的方式表達自己的思想感情，達到培養創造性思維的目的。
《林沖棒打洪教頭》一文，節選自《水滸傳》，故事性很強。為了調動學生複述的興趣，我讓學生當一回“說書人”，用說書表演的形式來複述，孩子們興趣盎然。學生上臺
，一拍驚堂木：“話說，林沖發配滄州，來到柴大官人家中……”孩子們在練習欣賞喜聞樂見的說書表演中鍛鍊了自己的複述能力。
所舉的課例除了要講清自己怎麼做的以外，還需要描述這樣做所達到的效果。不能沒有沒有描述，而且描述也不能太籠統。
創造性複述課文就是在複述中尋找創新，它要求學生更多的創新思維、想象思維的參與。這對教師也提出了更高的要求，我們要細讀文字，鑽研教材，調動學生積極性，合理複述，最終實現語言文字的有效積累。
求 尋找媽媽的尋人啟事 閱讀答案
鐍中的你 作文課上老師要求大家寫 尋找媽媽 的尋人啟事，但是由於同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。一句l分，意思對即可。共3分 9 示例 我媽媽特別愛嘮叨 我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛生 我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間 我媽媽最疼我了，有什麼好吃的都留給我...
尋人啟示和尋人啟事的區別，」尋人啟事「和」尋人啟示「有什麼區別
啟事 和 啟示 是人們日常生活中用得較頻繁但又容易混淆的兩個詞。遺失了東西，寫一張 尋物啟事 某單位要招工，貼乙份 招聘啟事 但是，上述 啟事 卻常被人寫成 啟示 這類錯誤甚至見諸報刊上的廣告用詞，可見對這兩個詞的構成和它們各自的含義大有辨析的必要。啟 是個多義字。啟 的甲骨文本形像用手去開門，所以...
尋人啟事的格式，關於尋人啟事的規範格式
注意要點 1 尋人啟事首先要在正中間醒目的位置寫上尋人啟事的標題，好讓別人知道所以的到底是什麼。左上角放上被尋人的最近 中間文字為被尋找人的特徵，年齡，身高等最基本的資料資訊。2 在尋人啟事的左上角放入所尋的人的 放入的 一定要選擇失蹤者最近的 而且 一定要清晰，五官特徵一定要可以看的清清楚楚，能夠...