你看過哪些用錯了詞的小學生作文?

時間 2025-06-14 14:10:06

1樓:秒灰度

我見過有很多用錯了詞的小學生作文,我覺得慢慢的成長真的很有意思呢。

2樓:抽轉組

我覺得這些用錯了詞的小學生作文寫得非常的可愛,每次看到我都會笑。

3樓:名

就是老師讓你用不約而同造句,然後有乙個小學生他造的句子是,他問乙個小姐姐約嗎?那個小姐姐說不約兒童。

4樓:任性的公貓

我覺得用錯了詞的小學生作文也挺可愛的,有時候他們的詞藻非常的樸實。

5樓:律政先鋒

有一次看到乙個小朋友形容他喜歡的那個女孩子的時候,用的是乙個觸目驚心,當時我就特別的想笑。

6樓:網友

我覺得小學生作文真的是非常可愛的東西她們非常的天真無邪,用詞也很簡樸。

7樓:寶96130辰四

我見過一些用錯的詞的小學作文,因為他們現在懟人詩句的理解能力還不是特別的好。

8樓:安道沉浮

長命百歲(償命百歲),安裝(按裝),再接再勵(再接再厲),甘拜下風(甘敗下風)

9樓:回憶

很多小學生用錯詞正是因為他們對於詞語的不理解而產生的笑話。他們很多用錯的詞都是同音不同義。

10樓:鄂新菡

現在的小學生腦思維相當的活躍,也非常的精明,特別是針對一些奇葩的小學生,他們在揮筆寫作文的時候,腦洞大開、聰明伶俐,常常都會有各種各樣的奇葩觀點來折服老師和家長。

小學生寫作文時常見的錯誤有哪些

11樓:最愛

小學生寫作文,最常犯的錯誤,就是作文偏題或離題。

另乙個常見的毛病是文筆不好,詞彙不夠,如果再加上內容「天馬行空」,胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事,或搗蛋、有負面影響的作文,那可就慘了。

2)詞彙不夠:形容「開心」的事,通篇都是「開心」,沒有別的形容詞;

3)句子不通順:尤其是英語式華語,例如「小麗掉了課本」(正確是「小麗的課本掉了」)。

4)構思不完整、詳略不當:開頭寫了一大半,來到主題中心思想時卻兩句話帶過,結尾更是草草了事,犯了主題不突出的毛病。

5)觀察力不夠,描寫不深入:例如描寫弟弟頑皮,沒有舉例具體說明。

小學作文:看圖作文最容易。

中學作文:敘述文最易掌握。

竅門:先不要考慮、擔憂字數,一口氣把乙個人(例如我敬愛的人)、一件事(例如我難忘的事)描述和交待清楚,只要達到文字通順就可及格;如在內容及技巧上下功夫,還可拿高分。

學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞彙不夠、題材不夠、聯想力差等。 應多加練習。

家長的鼓勵很重要,並且要給孩子正確的資訊:「只要肯學,我一定能學好作文」,那麼學作文的過程,必能勝任愉快。

12樓:網友

城》蘊含著詩一般的意境和韻味,作者不僅創造了詩一樣的意境,而且賦予作品中的人物與景物以深厚的象徵意味,集中了湘西秀美的山水和淳樸的情致。

邊城》是沈從文的代表作,展示給讀者的是湘西世界和諧的生命形態。

茶峒,小溪,溪邊白色小塔,塔下一戶人家,家裡乙個老人,乙個女孩,乙隻黃狗。太陽昇起,溪邊小船開渡,夕陽西沉,小船收渡。無形中就夠成了一幅圖畫,有如「枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。

邊城》裡的人情亦如水,卻不是如水樣淡薄,而是一如湘西的河川明澈純淨。在閱讀的時候,我感受到了人性的芬芳。翠翠和爺爺一起守著渡船,相依為命,彼此關懷。

他是中國古代勞動人民的代表,他善良、勤勞、樸實、憨厚、忠於職守,他對外孫女無私的愛就是我們炎黃子孫得以繁衍的血緣紐帶,從他的身上我看到了中華民族那原始而又古老純樸的人性之美。

人間每天都在發生悲歡離合,這和時代的背景是分不開的,但撇開那些令人傷心的悲劇去看裡面的每個人、每個風景、每個生活片斷,你會驚異地發現,沈從文先生給我們描繪了乙個多麼美麗的世外桃源,那裡純樸的民風是我們這個霓虹閃爍的大都市裡所沒有的。它好似一股細泉,它又似一縷清風,吹走了我們臉上的塵土,帶來一絲溫馨。多麼希望還能看到翠翠像以前一樣快樂地生活,祖父那條渡了大半輩子的船會依然來往於溪間,那條黃狗也守在門前等待一桌噴香的晚飯。

在當今社會,物質生活充裕,但生活的物質環境和精神環境卻漸漸弱化。我多想文學作品中那純淨、美好的風景和人情,由「童話變為現實」。

當今的時代中,人與人之間的關係顯得是那樣的陌生和功利。為了自身的利益大家似乎都捲入你爭我奪的潮流當中。在建築物空間越來越狹小的同時人與人的心靈同樣顯得狹窄;在交通便利的今天人與人來往的途徑是那樣的便捷但人的溝通卻是那樣的艱難。

一道牆不單是隔絕了人與人之間的居住場所也同時隔絕了人心靈的來往;一扇防盜門似乎避免了外人的闖入但同時也囚牢了自己與外界的聯絡。

小學生寫作文好多錯別字怎麼辦

13樓:網友

對於這樣的情況可各案處理!

但我覺得再好的文章有錯字都是敗筆。不要姑息。讓他記住這些錯,下次不再寫錯!

如果這個學生的文章寫的真的不錯,那些字都是很低階的錯別字,是應該寫對而沒寫對的那種.可以照樣扣分,並事後讓他把正確的改回來。可以適當罰抄!

如果是一些大家都容易寫錯,就應該讓他自己查詢字典,並向全體同學講解。記得小學的時候我的語文老師就用了課上20分鐘時間專門講解「再接再厲」的厲,因為很多人都寫成了獎勵的勵。老師從這個成語的**一直講!

之後效果很好。讓學生試著自己朗讀自己的作文,他就會發現了。

不過你要試著給所有的孩子這樣的時間和機會。

另外鼓勵同學們互相交流自己的作文,互相改錯和寫評語。

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