怎麼指導孩子寫作文
1樓：潤澤且鮮明灬小兔子
一、閱讀能力和寫作能力，是相輔相成的。
孩子一定是需要先學會閱讀，才能寫好作文。所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」，胸中無墨，任何技巧都百搭。所以，我們做家長的，在學齡前就可以把閱讀的事情提早做起來。
有能力、有興趣的，可以鼓勵孩子寫點小日記。
二、無論是閱讀還是寫作，核心是思維能力。
以小學低年級的看圖寫話為例，首先是要孩子學會看圖，找出圖中的關鍵事物，然後知道用某種合理的邏輯把內容表達出來，最後才是是否可以增加一些合理的想象和好詞好句，讓文章變得更加生動。所以，我們可以幫助孩子用視覺化的方法去講解這些邏輯關係和寫作結構，比如：按照時間順序、空間順序，因果順雹橡序等等，讓孩子知道寫作是有結構的，並不是簡單地好詞好句的堆砌。
三、儘量放大孩子的優點，鼓勵孩子寫作。
而孩子的能力是隨著年齡的增長而增長的，所以在不同的階段，寫作的要求不一樣，而家長要做的，是儘量放大孩子的優點，鼓勵孩子寫作。至於試卷上作文的分數，儘量弱化碧橘。舉個例子，對源慧旁於一二年級的孩子，能按照一定的邏輯寫作文，能把句子寫通順了，我們就不要老是抓著孩子的錯別字和流水賬一樣的寫作風格不放。
總之，多和孩子一起閱讀，一起討論，一起仿寫和改寫，練習和不練習的差別很大。一定不要讓孩子覺得寫作就是應試考試，對其產生厭倦和牴觸。陪著孩子寫寫畫畫，寫作是可以陪伴我們一生的愛好，更是我們表達自我、展示自我的一種方式。
家長如何指導孩子寫作文
2樓：是隻發財汽水熊
家長指導孩子寫作文的方法有幫孩子確定主題、別幫孩子組織語言、修改和謄抄，練練書寫速度。
1、幫孩子確定主題。
在初期輔導寫作文的時候，最常聽到家長的抱怨就是，別說孩子不知道寫什麼，我們也不知道怎麼給他輔導寫什麼？寫作文不知道寫什麼，就是還沒有搞懂作文的要求和主題，也沒有在生活中觀察細節，也就是主題和素材的選擇，俗稱選材。
2、別幫孩子組織語言。
有的家長說，那真的是怕孩子寫不出來，自己也急得不行，1個小時過去了，作文字上還是隻有乙個標題，選材也選好了，主題也確定了，你再引導一遍，孩子也能明白要寫什麼，但就是很難在作文字上寫出幾個文字。
所以家長該如何幫助這樣的孩子組織語言，趕緊完成作文呢？家長說起來都是各有神通的，除了**作文，就是家長口述，孩子謄寫。要麼就是找話題來回憶生活，作文輔導成了家庭茶話會，倒也是能安撫孩子們對語文學習的畏難情緒。
3、修改和謄抄，練練書寫速度。
寫完了作文，孩子如釋重負合上作文字，家長這個時候說，來給我看看，寫得不好要重新寫。孩子恨不得把作文字扔了，也不想讓家長看到。這是因為，此時此刻對三年級的學生來說，寫作不是一件分享的快樂事，而是家長用來羞辱我語文成績不好的證據了。
所以，也請家長們多認可孩子的寫作過程和付出，寫得不好的作文，肯定需要修改和謄抄，修改是鞏固語文的基礎知識點和寫作規範，謄抄是督促的學習態度，書寫的速度和規範都是在剛開始寫作文的時候就要練習，家長負責督促謄抄，就是幫孩子樹立乙個端正的學習態度。
如何引導孩子寫作文 引導孩子寫作文的方法有什麼
3樓：普林博雅教育
1、學會閱讀。這裡的閱讀不是簡單的翻閱，而是真正用心去讀。不求讀多，而求讀透，每讀一頁要有一頁的收穫。
這就要孩子液纖在讀的過程中邊讀、邊記、邊思，讀懂文句意思；記錄好詞、好句；思考作者這樣寫想要表達什麼？等等。只有學會閱讀，收穫才會達到事半功倍的效果。
2、學會仿寫。學鬧告仿會了閱讀，頭腦中就有了些「庫存」。這些「庫存」如何去「傾吐」，可以嘗試讓孩子「臨摹」作文。
就是拿學過的課文或課外閱讀過的文章，進行「比葫蘆畫瓢」。仿立意構思、謀篇佈局，寫出不同的內容，從範文中學習遣詞造句，友賀增添文章的色彩。有模仿，就有創作，這種仿寫是過渡到獨立寫作的橋樑。
內容可以是平日所見、所聞、所做、所想。字數可多可少，有話多說，無話少說。但要注意的是一定要有明確的中心，可讚頌真善美，鞭撻假醜惡，描繪祖國壯麗的山河；可寫自己的吃穿住行，記錄花草蟲魚等，只有勤練筆，既能積累寫作素材，又能逐漸提高語言表達能力。
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