1樓：咿呀績溪
語文像詩詞默寫，字形拼音這些都是基礎，不管什麼遇到老師都要自己去多記才行。文言文其實自己在平時學習時要注意積累，學習不同文章時若遇到以前講過的詞義等的要聯想起來，反覆鞏固！所以即使老師只是翻譯一遍，也要知道他說的重點的詞及解釋。
現代文閱讀答題講究的是答題的格式，能分點答的要分點，並盡量多用文章中的內容. 還有平時可適量做些題，有典型得題型要是實在不想問自己老師可以問問別的老師啊！不過我倒挺喜歡上課涉及廣的老師，聽他扯扯也還不錯啦，拓寬點知識嘛！
關鍵是要擺好心態，不能改變它，就要接受適應它。加油！ （10屆高考考生現為大一學生）
2樓：帥念雲
跟我初中老師一樣 不過我個人覺得他亂吹也是或多或少給你增加知識的
我也不是很喜歡死板的課堂
你要自己多讀課外書 多增加文學常識 豐富文學涵養
3樓：魚丸粗麵麥麥
你把書上最基本的知識都背過，比如一些生字，一些古文古詩都背的特別號才行，即使你攤上乙個好老師，這些基本功也是肯定要做的。另外關於作文，你可以看看作文八股文的寫作套路，總的來說哦有好老師的話學起來會很輕鬆。可是既然你不能從老師那裡得到很多幫助，那就自己先從基本功做起吧，雖然很無聊，但是肯定會有效。
4樓：匿名使用者
我們老師也這樣的，語文需要積累，聽他扯也蠻有趣的，還可以當寫作文的材料呀，而且答題目不是都有套路嗎？語文就這樣的。
語文老師不教我們了 怎麼辦啊
5樓：安全評價部
你們可以寫個聯名書信給老師，把過去老師在課上與你們互動的情況說一下，勾起老師曾經的回憶，讓班上幾個學習好的，以及老師特別看好的學生去把書信送給老師，一定要在著眾多老師的面前，最好是在辦公室，這樣老師不好意思拒絕，晚上可以在語文晚自習時把老師請到班上，全體同學起立：「老師您辛苦了！」感恩節也到了，聯絡幾個好同學趁機送老師一些禮物，必須是一些，而不是乙個！
這樣老師會更容易接受你們，預祝明天的語文老師仍然站在你們的講台上～
6樓：sossos白貓
當面去道歉，並讓人去勸勸你們的老師，也許就好了。
7樓：小豬
認真跟老師說明真相，老師一定會原諒你們的。
8樓：匿名使用者
聽天由命了，用真誠打動老師
9樓：火焰雅茲
你們最好早點來，舉行道歉儀式，要你們班的那個同學向老師道歉。ok?
10樓：一首甜美的歌
死纏爛打，拿出不放棄不拋棄的精神。
作為小學語文老師不太會講課怎麼辦
11樓：方知趣是寶寶
沒有好不好講課這個概念。
不要看是小學生，不管是哪個階段的學生，想要講課講的好備課很重要。
備課：在裝置支援的情況下做好ppt，**和文字搭配更能吸引小學生，最好帶影音教學。
裝置不允許，那就把重心放在吸引力上面，吸引學生眼球。
小學生上課有70%時間在聽講就是一堂不錯的課。
吸引眼球：可以配合彩色粉筆
可以配合畫圖
可以讓小學生按組參與進來
獎勵機制，獎品設定小零食
其實小孩子很好對付，就看你用什麼方法。
我的語文老師教的很差怎麼辦
12樓：蓮藕
我們老師也差不多，其實我們最需要的是答題的技巧和套路，但是他們就是沒有教到點子上
13樓：匿名使用者
校長不信讓他來聽課啊。
以前我的語文老師教的不好，我們投訴後。有老師過來聽課，最後老師被踢了
14樓：白法不行
不能急，可以自己找找原因或找方法，自己補習自己，可以看看自己那裡長，那裡短。
15樓：匿名使用者
如果很多同學這樣，你們就集體投訴。
16樓：洪冉
如果真像你說的那樣，我覺得你們老師很好！
現在的學生都被考試壓的喘不過氣了，我理解你渴望在考試中取得高分的心情，但是你學習語文只是為了考試嗎？學習是為了應用、為了交流、為了了解人類社會。你的老師正在引導你們這樣做，請你靜下心來體會老師的用意，當你很投入地去學習語文，而不是把注意力放在考試方面的時候，你會發現自己有突飛猛進的進步。
別忘了「暮然回首，那人卻在燈火闌珊處」。學習一定不能急功近利、不能有功利心。
祝你取得更大進步！
語文老師教不好
17樓：生態蛋子
不要在心理上有這樣的想法。自己啊安下心學習就會有收穫的。
18樓：縹緲紅
找你原來老師 補課！
語文老師教的非常爛，該怎麼辦？
19樓：匿名使用者
這要看 你們全體班級的力量 你乙個人是不行的啊 如果你們全班都認為這個老師教的確是不好的話，你們可以開個班委會研究一下，然後你們以你們班的全體同學去，這樣學校就會考慮你們的請求的啊
20樓：匿名使用者
找到她的壞處，跟校長說。
21樓：匿名使用者
自己學呀，有不懂的地方去問老師
我和語文老師關係不好怎麼辦啊｀｀｀
22樓：匿名使用者
構建和諧師生關係
前不久，乙份關於中學生心理狀況的調查報告顯示：當心理存在問題時只有2.06%的同學願意向老師傾訴；在對待老師批評這個問題上有近三成的同學認為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。
雖然這份調查存在一定的侷限性，但聯想到在許多學校部分師生之間公開對立，學生對老師出言不遜、甚至揚言報復（有的確實做了），這樣的事情時有發生，讓我們不得不重新審視師生關係這一古老而嶄新的話題。
一、構建和諧師生關係是時代發展、教育改革的必然
師生關係，是社會關係體系中乙個多因素的關係體系，既反映了社會經濟、政治、道德關係，又包含有為達到教育目標，完成教學任務的教與學的關係，也有情感行為的心理關係等。
師生關係必然同一定的經濟基礎相聯絡並為之服務。在農業經濟時代、工業經濟時代的大部分時期教師處於「傳道、授業、解惑」的主體，是主宰、是權威，學生只能被動地接受知識，師生關係必然體現著「師道尊嚴」。到了後工業經濟時代，由於知識經濟的到來，對個性發展的要求已日益強烈。
教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現代化、科學化，以教師為主體的活動舞台已逐漸被學生占領。因此，舊的師生關係勢必遭受強烈的衝擊甚至瓦解。
從教育改革的角度看，現代教育思想更注重「以人為本」，更注重培養學生能力和開發學生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關係作為學校環境中最重要的人際關係貫穿整個教育教學過程，這一關係處理的好壞直接關係到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關係到學生的心理健康和全面發展。
在教育教學過程中，如果師生關係處於一種平等、信任、理解的狀態，那麼它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業取得成功的必要條件。優化師生關係可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。
所以構建和諧師生關係是時代發展、教育改革的必然。
二、和諧師生關係構建的理念
和諧師生關係應該是教師和學生在人格上是平等的、在互動活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關係。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。
它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關係的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。
三、對影響構建和諧師生關係因素的分析
知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受「天地君親師」、「師徒如父子」和「嚴師出高徒」等傳統思想的影響；尤其是在「應試教育」的沉重壓力下，師生關係被扭曲、師生對立的現象屢見不鮮主要體現在：
1、「師道尊嚴」的傳統觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關係緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，並造成學生的封閉心理或逆反心理。
2、在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為「分」疲於奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，於是煩學、厭學、逃學。
一邊是負有責任心的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關係緊張、尖銳。
3、由於網路教育的到來，使得學生接受資訊的渠道拓寬，從學校教學渠道獲取資訊的比例減低。而教師由於繁忙的工作獲取社會資訊量相對不足使得學生對教師的信任度和滿意度降低。
4、成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發展和個人潛能被忽視了，也造成師生關係的疏遠。
扭曲師生關係的因素有種種，但它的根源在於我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當。長此以往勢必嚴重影響素質教育的開展。可以說，構建新型師生關係是素質教育必須具備的先決條件。
四、構建和諧師生關係的幾點體會
在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建和諧師生關係應注意以下幾點：
1、要熱愛學生。「教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育」，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。
剛當班主任時，對那些所謂的「差生」我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發現一位老教師經常在放學後將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發現他總是讓這些學生幫助他板書，並在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發生了：
這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學生的進步我才發現原來愛學生雖然很難但它是多麼的重要。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束後，我在全體學生的前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生，我說：
「男同學勞動時應該向他學習才能體現男子漢的魄力。」沒想到從那以後這位平常不愛表現、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現越來越出色，成績也穩步提高，與我的關係也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什麼。
直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎麼回事：原來由於他說話聲音小，很多學生都說他「娘娘腔」。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變他。
為此，我們要尊重學生的人格、意願、隱私權等等，採用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的「盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律」。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。
有一次我得知班上有幾位家庭經濟困難的學生就決定替他們向學校申請困難補助，當我通知他們去領困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認為那是我做得最成功的一件事。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。
因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校有很多班級採用了多套班幹部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，並收到良好的效果，避免了師生間被動的關係。
5、改變自己。師生關係是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關係關鍵在於教師。
作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到乙個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。
在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞台的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。這一點從我校開展的「雙主一本」教學模式和研究性學習獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現。
綜上所述，和諧師生關係的確立更多的有賴於教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴於教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關係的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。
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語文老師畢業寄語，給語文老師的畢業贈言 原創
給語文老師的畢業贈言 原創 敬愛的老師，幾年來是您帶領我在知識的海洋中遨遊 是您帶領我放飛夢想 是您給了我七彩的陽光 是您給了我優美的樂章。在人生的旅途中，您點燃了我心中的希望之水，我衷心地祝福您，老師！老師，您是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人 您是春雨，滋潤了萬物，卻無聲無息的消失在泥土之中。您的淳...