1樓：沐杉居士
1全部乘數指四則運算的乘法中乘以其他數字的數字，一般來說放在算式的後面位置。
被乘數是指四則運算的乘法中被乘的數字，又叫因數，一般來說放在算式的前面。
如：4×2=8
上述算式中4便是被乘數，2是乘數。
上述算式可以讀作：4乘以2等於8。
也可以讀作：2乘4等於8。
2樓：四感行
付費內容限時免費檢視
回答1、乘數：數學術語，指四則運算的乘法中乘以其他數字的數字，也叫因數，一般來說放在算式的後面位置。
2、被乘數：是數學術語，指四則運算的乘法中被乘的數字，又叫因數,一般來說放在算式的前面。
3、如：4×2=8。在算式中，4是被乘數，2是乘數。
4、乘數也是巨集觀經濟學的乙個術語，即國民收入變動量與引起這種變動量的最初注入量的比例。指每單位外生變數（如**支出或銀行儲備）的變化所帶來的引致變數的變動情況（如gdp或貨幣**）。
希望我的回答能夠對您有所幫助，您有什麼問題可以繼續問我，我會盡快回覆您
更多3條
乘數和被乘數有什麼區別嗎？
3樓：匿名使用者
按照小學數學的定義，2x3表示3個2，其中2是被乘數，3是乘數舉例說明：回
蘋果2元乙個，小明買了3個蘋
答果，花了多少錢？請列式計算
2x3=6（元）
也就是說，前面的被乘數基本上就是單價，單組等可以看做乙個整體的數，後面的就是數量等表示倍數的數
4樓：匿名使用者
為什麼乙個簡單得不能再簡單的問題，百度上說得這麼複雜？
乘法裡，前面的是被乘回數，後面是乘數。
乘數和被乘數是什麼
5樓：盤痴柏錢州
乘數和被乘數都是數學術語
指四則運算的乘法中數字。
被乘數一般來說放在算式的前面
乘數一般來說放在版式的後面
如10x5
被乘數指10
乘數指5
如還不明白，請繼續追問。
如果你認可我的回答，請及時點選【採納為滿意回答】按鈕手機提問的朋友在客戶端右上角評價點【滿意】即可。
6樓：匿名使用者
乘數是數學術語，指四則運算的乘法中乘以其他數字的數字，一般來說放在算式的後面位置。
被乘數是數學術語，指四則運算的乘法中被乘的數字，又叫因數,一般來說放在算式的前面。
乘法是「求幾個相同加數的和的簡便運算。」「相同的加數叫被乘數，相同加數的個數叫乘數。」
如：有4個盤子，每個盤子放3個梨，一共有多少個梨？
用加法計算，那就是把4個3相加。即 3+3+3+3=12用乘法計算，就是用3乘以4。 即 3 x 4 = 12
| | |
被 乘 積
乘 數數
乘數和被乘數有什麼區別嗎
7樓：匿名使用者
被乘數是指相同的加數，
乘數是指相同加數的個數。
什麼是乘數和被乘數
8樓：匿名使用者
乘數和被乘數就是指乘法運算中的兩個因數，寫在前面的因數是被乘數，寫在後面的因數是乘數。
什麼是乘數與被乘數
9樓：匿名使用者
3x6=18,乘數是3,被乘數是6,乘號後面的就是被乘數啊~
10樓：不雨亦瀟瀟
乘數是數學術語，指
四則運算的乘法中乘以其他數字的數字，一般來說放在算式的後面位置回。
被乘數是數學答
術語，指四則運算的乘法中被乘的數字，又叫因數,一般來說放在算式的前面。
乘法是「求幾個相同加數的和的簡便運算。」「相同的加數叫被乘數，相同加數的個數叫乘數。」
如：有4個盤子，每個盤子放3個梨，一共有多少個梨？
用加法計算，那就是把4個3相加。即 3+3+3+3=12用乘法計算，就是用3乘以4。 即 3 x 4 = 12
| | |
被 乘 積
乘 數數
什麼叫乘數和被乘數？
11樓：寶寶
乘數是數學術語，指四則運算的乘法中乘以其他數字的數字，一般來說放在算式的後面位置。
被乘數是數學術語，指四則運算的乘法中被乘的數字，又叫因數,一般來說放在算式的前面。
什麼是乘數，被乘數
12樓：匿名使用者
按照小學數學的定義，2x3表示3個2，其中2是被乘數，3是乘數舉例說明：
蘋果2元乙個，小明買了3個蘋果，花了多少錢？請列式計算2x3=6（元）
也就是說，前面的被乘數基本上就是單價，單組等可以看做乙個整體的數，後面的就是數量等表示倍數的數
13樓：匿名使用者
乘數是數學術語，指四則運算的乘法中乘以其他數字的數字，一般來說放在算式的後面位置。
被乘數是數學術語，指四則運算的乘法中被乘的數字，又叫因數,一般來說放在算式的前面。
乘法是「求幾個相同加數的和的簡便運算。」「相同的加數叫被乘數，相同加數的個數叫乘數。」
如：有4個盤子，每個盤子放3個梨，一共有多少個梨？
用加法計算，那就是把4個3相加。即 3+3+3+3=12用乘法計算，就是用3乘以4。 即 3 x 4 = 123是被乘數，4是乘數。
14樓：匿名使用者
被乘數是數學術語，指四則運算的乘法中被乘的數字，又叫因數,一般來說放在算式的前面。
分享一編文給您：
根據《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的要求，本套教材中沒有區分乘數和被乘數。也就是，在不涉及實際問題情境下，算式「4×6」既可以表示6個4相加，又可以表示4個6相加，4×6＝6+6+6+6或4×6=4+4+4+4+4+4都是對的；反過來，6+6+6+6既可以寫成4×6，也可以寫成6×4，6個4（或4個6）相加既可以用4×6表示，也可以用6×4表示。而在具體實際問題中，比如「有6個小朋友，每人有4支鉛筆，一共有多少支鉛筆？
」，4×6只代表6個4相加，當然這個實際問題也可以列出算式「6×4」。
在解決實際問題教學過程時，教師要注意讓學生理解各個數的意義，鼓勵他們用自己的語言表達算式的具體含義，但列成算式不要區分「被乘數」和「乘數」的，即不要強調「被乘數」和「乘數」在書寫位置上的人為規定。同樣，在分數乘法的內容中，教材也不區分乘數的位置，處理的方法和整數是一樣的，也就是說分數乘整數不但可以表示幾個相同分數的和，還可以表示乙個數的幾分之幾是多少。
教材進行這樣的處理在數學中是沒有問題的，同時減少了學生在學習中的「人為」障礙。學生在學習乘法時最重要的是體會乘法的意義，由於過分強調「被乘數」和「乘數」的區別，一是使學生將主要精力放在了這種區分上，而可能造成對乘法意義學習的忽略；二是，區分二者一直是學生學習中的難點，加重了學生不必要的負擔，很多學生能夠在具體情境中運用乘法正確地解決問題，而就是因為「被乘數」和「乘數」的順序問題而導致「出錯」，造成了自信心的挫傷。
在回答這個問題的同時，筆者看到了上海市浦東新區教育學院曹培英老師的一篇文章《關於乘法運算意義與乘法交換律的教學處理》，很受啟發。文章在最後談到的一段文字非常有道理，特摘錄部分內容與大家分享：
事實上，面對用情景圖或文字表達的實際問題，如：共幾個或「每袋有6個桔子，4袋一共有幾個桔子？」
學生一般都能分清6×4或4×6中的6表示每袋6個桔子，4表示有4袋。但再進一步要求學生概括：「這是求4個6，而不是求6個4」，就會有學生感到困難。
於是，為了幫助這些學生，引進了各種各樣的練習（包括所謂的「文字題」），越練越「玄」，越練要求越高……以往教學中，教學要求把握失當，也是造成或者說擴大「人為教學障礙」的重要因素之一。因此，正確定位「乘法初步認識」的教學目標，是解決問題的一條配套措施。否則，即使從一開始就讓學生認識乘法的可交換性，並取消書寫位置的限制，仍會存在「人為的教學障礙」。
15樓：由來已久長
現行教材中兩數相乘每個因數都叫做乘數，不再叫被乘數
知道積，怎麼算乘數和被乘數
16樓：匿名使用者
至少知道其中兩個才能算最後乙個。
17樓：匿名使用者
已知道積和乘數，那麼被乘數 = 積 除以 乘數
已知道積和被乘數，那麼乘數 = 積 除以 被乘數
列式並說出算式中的被乘數，乘數各表示什麼？12是多少？11是多少
5個12是12x5，被乘數12，乘數5，表示12個5相加。9個11是11x9，被乘數11，乘數9，表示11個9相加。擴充套件資料 乘法原理 如果因變數f與自變數x1,x2,x3,xn之間存在直接正比關係並且每個自變數存在質的不同，缺少任何乙個自變數因變數f就失去其意義，則為乘法。在概率論中，乙個事件...
為什麼投資乘數和消費乘數都等於1（1 邊際消費傾向）
琉璃蘿莎 乘數原理又稱倍數原理。指由於連鎖反應，某一變數的變化引起另一相關變數成倍變化的經濟理論。投資乘數是指由投資變動引起的收入改變量與投資支出改變量之間的比率。投資乘數 1 1 邊際消費傾向 公式可以表示為k 1 1 b 或 y i 1 b 其中b為邊際消費傾向，y為收入改變量，i為投資支出改變...
因數和乘數是否相同
因數和乘數是不同的。因數是指乙個數能夠整除另乙個數，這個數就是另一數的因數 或約數 如2,3,4,6都是12的因數。乘數是指四則運算的乘法中乘以其他數字的數字，一般來說放在算式的後面位置。如 4 2 8，算式中4便是被乘數，2是乘數。擴充套件資料 一 公因數。定義 兩個或多個整數公有的因數叫做它們的...