1樓：可可哥
1、學會本課生字，理解由生字組成的成語，會用「好象……又象……」
「似……如……」造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3～5自然段。
3、能找出描寫灰椋鳥歸林時和入林後情景的句子，體會作者表達的思想。
1、指名讀課文，結合正音，理解詞意。 偶然：事理上不一定發生而發生的。
排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一
個挨乙個排滿了天空飛來了。
傾訴：完全說出。
棲息：停留，休息。
2、說說你是怎樣分段的？ 第一段：（第1、2小節）：寫「我」和同伴來到林場，準備**灰椋鳥歸來。
第二段：（第3～5小節）：寫灰椋鳥歸林
的情景。
第三段：（第6小節）：寫「我」在歸來
時的感想。
第 二 課 時
1、說說這一段的每小節分別寫了什麼？ 第3節：灰椋鳥開始歸林了。第4節：
灰椋鳥歸林時的情景。第5節：灰椋鳥
歸林後的情景。
2、在第四自然段中，哪些詞語描繪了灰
椋鳥歸林時的壯觀場面？ 先是「一小群一小群，盤旋、陸續」；
接著是「大部隊，排空而至——整群整
群地、列隊飛行、排成數百公尺長、圍成
巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩」；
這一段作者是按什麼順序寫灰椋鳥歸
林的？ 按時間的先後順序。
作者又是怎樣寫「先回來的鳥」和「後
到的鳥」的？指名說。 好象……又象……；互相應和、匯合。
2樓：匿名使用者
「我」背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連線在一起，構成了生命的整體。
如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是揹負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。
3樓：
額。。。。。。。。。可以買本課課通來解決。但是最好靠自己。
4樓：匿名使用者
自己去買那種《跟我讀》什麼的參考書看啊
開國大典的預習！！ 40
5樓：先me後
14、開國大典
上海市奉賢區解放路小學 孫美紅
關於教學設計
一、教學目標
該怎麼預習語文課文？
6樓：扯淡日勺噯清
1、通讀課文
首先就是要閱讀課文，對內容有大致的了解，有同學會說，我看不下去課文，同樣是課文，我們在看歷史和語文時感覺就很不一樣，看歷史時，會覺得很有意思，你很想去了解他的全貌，而我們在讀課文時，也要有這樣的感覺，要知道，被選入到課本中的課文那肯定是有內涵有價值的文章。在瀏覽課文的過程中，學會把握文章的主要內容和中心思想。
2、識生詞
在閱讀課文時，難免會碰到不認識的字詞，先圈出來，在讀完後，再利用字典來掌握讀音，有一些字筆畫較多，較難掌握，可以多抄寫幾遍，掌握字的正確寫法，一定要注意筆畫順序哦。學習生詞也是語文的乙個重點。
3、再讀課文
在掌握了課文的生詞後，接下來就要再仔細把文章讀兩遍，這時讀課文要一字一句一段認真的讀，並推敲作者的遣詞用句和表達方式，理解作者的描述有沒有其背後隱藏的含義。可以利用工具書或網路查詢作者寫文章時的時代背景，借助這些可以更好地理解作者通過文章要表達的意思。
4、做課後練習題
語文也是有課後練習題的，課本上的課後練習題一般較簡單，但通過這些題目可以更好的掌握課文，加深對課文的理解，可不要看題目太過簡單就不管。
5、朗讀和背誦
語文學習，少不了朗讀和背誦，很多課文和詩詞都要求背誦，古詩詞文章默寫的題目在中高考中是必考的題目，也是必拿分的題目。在預習到一些篇幅不是那麼長的文章時，可以通過朗讀的方式來對文章內容進行理解，而朗讀也是背誦的前提。
7樓：匿名使用者
1熟讀課文
2標段落，寫大意
3準確讀出生字，新詞
4作者的生平事蹟
5找出文章的近，反義詞
6找出文章中的中的四字詞語
7本文的問題理解
8重點句型
或者借用輔導資料……
8樓：匿名使用者
怎樣預習語文
1.將課文先讀三遍,找出不會讀不會講的字、詞語,把不認識的字查字典標音,讀得不順的地方,多讀幾遍;
2、查字典、詞典.挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會.
3、學過後,把詞語、生字默寫,做到準確無誤.
4、將課文分段,說出每段的意思；
5、默讀課文,說說文章的大概內容,了解中心思想和結構；
老師的說明：
首先,把新課輕聲地朗讀幾遍,了解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序,試著給課文劃分段落層次；然後在初步弄清文章結構的基礎上,思考一下文中的重點字詞句,體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最後再綜合起來,想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點.
懂得使用工具書.預習課文時,往往會遇到沒有學過的生字、新詞,或以前學過現已回生的字詞.要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運用字典、詞典這些無聲的老師.
現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等.學生預習課文時通過自己查閱工具書,掃除語言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法.
要勤動筆.預習課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動筆.預習時,在課文一些重點地方寫寫畫畫,圈圈點點是很有必要的.
例如,給不懂讀音的字標上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點的字詞加圈加點,有疑難的地方打個問號等.做上這些記號,等到上課的時候,再特別加以注意,把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白.
1作者簡介
2生字詞
3文章結構
4中心思想
5寫作手法（藝術特色）
5難點剖析（重點語句）
建議你使用教材全解將講解抄在書上,老師看的好,也加強記憶!
**初中生語文預習習慣的培養
一、運用「讀書五步歌」,提高預習興趣
第一步：看,就是先看一遍新課的所有內容,包括注釋、練習.
第二步：畫,就是畫出需要弄懂的地方,如語文中的生字、新詞,以及難理解的語句.
第三步：查,就是查工具書,要把查出的內容多讀幾遍,牢牢記住並掌握它的意義；如語文中遇到新詞,不僅要知道它的解釋,還要聯絡課文,理解詞語在課文中的意思和用法,數學中遇到新的概念,要弄清概念的產生及概念的內涵和應用範圍.
第四步：讀,是在一看、二畫、三查之後去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程.朗讀的好處不僅是幫助記憶,而且還能幫助你理解新課的內容.
第五步：記,到了這裡,預習並沒有結束,還差最重要的一步,就是用筆記一記.「記」有兩個意思：
一是記下課文的主要內容,新的知識要點；二是記下預習中發現的疑難問題.這就是說,把課本中容易解決的問題先解決掉,自己解決不了的問題集中起來,拿到課堂上來解決.這樣,你在聽課時就會全神貫注,學習效率就會大大提高.
二、培養學生在預習中提出問題,提高學習效果
亞里斯多德有句名言：「思維是從疑問和驚奇開始的.」有疑問才會有思考,有思考才會有創新.
愛因斯坦說過：「提出問題比解決問題更重要.」因此,培養創新思維要從培養質疑問難開始.
每次講新課之前,我都引導學生參照預習要求和課後思考題再讀課文,提出疑難問題.通過預習,學生能初步認識,熟悉課文,但不可能理解和弄懂所有問題.所以要引導學生運用划划、點點、記記等標記,把課文中不理解的字詞、語句以及課後問題作標記,並提出質疑.
這樣,使學生做到在課堂上的聽課有目的性,帶著問題來聽課,提高聽講效果.此外對能在預習中提出問題的學生,教師應及時表揚和鼓勵,這樣,有利於培養學生的質疑能力.
總之,只要老師能有計畫,有步驟,堅持不懈的指導和督促,注意方法的指導,久而久之,學生良好預習習慣便能養成,自學能力也隨之發展.實踐證明,通過有效的引導學生預習,能提高課堂教學的效率,普遍提高學生的自學能力,更重要是能使學生被動的學變為主動的學.教學的效率,普遍提高學生的自學能力,更重要是能使學生被動的學變為主動的學.
語文預習五步法
9樓：偷偷愛著你
事先通讀文章，把不懂的記下來到上課的時候問老師。有不理解的詞語或生詞要主動查字典。如若有空餘時間可以多上網查查資料
請採納吧，謝謝
10樓：夜吹笙歌
先多讀幾遍，讀熟，掌握內容。
標出不會的字詞，查字典。
搜尋一下作者，了解作者和寫作背景
知道文章的中心
要會對個別重點字詞理解。
11樓：匿名使用者
1.把課文讀bai三遍，有教材du資料的也可以讀一讀。
zhi2.標註自然段，
dao畫出好詞好句好內段和不
12樓：yangyang楊葉
額快累死了我就是個阿杜說好了丫頭
13樓：陽光的天才王晨
乙個乙個讀，乙個乙個背，乙個乙個寫
五年級上冊人教版第23課預習資料
14樓：匿名使用者
台灣的「光復」:
台灣自古以來就是中國的領土。2023年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發「中日甲午戰爭」,由於清朝**腐敗無能而遭到失敗,於2023年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》,台灣被割讓給了日本,被日本侵占整整統治了五十年!在受日本帝國主義統治時期,他們採取軍事占領、民族壓迫、經濟掠奪、奴化教育等種種措施奴役人民群眾,讓中國人民蒙受了巨大的恥辱,直到2023年抗日戰爭勝利後台灣才被歸還中國。
2023年新中國成立後,解決中國內戰遺留的台灣問題,實現祖國統一,是包括台灣人民在內的全中國人民的共同心願。
鄭成功收復台灣:
公元2023年3月,民族英雄鄭成功率兵25000人、戰艦近500艘,從福建金門料羅灣出航, 經澎湖直抵台灣西海岸,在台灣人民的支援下,經過九個月激戰,擊敗荷蘭殖民者,迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降,被荷蘭侵占了三十八年之久的台灣,終於回到了祖國的懷抱, 完成了收復祖國寶島台灣的民族偉業。三百多年來,鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的愛戴。
15樓：紅衣惠美
23* 難忘的一課
一、教材解讀
1.課文簡說。
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裡參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
課文線索清晰，敘事生動，感情充沛。「我是中國人，我愛中國」這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反覆出現，每一次都伴隨著一段情節，都表達了人物的思想感情。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現了台灣人民強烈的愛國熱情。
選編這篇課文的目的是激發學生的愛國情感，培育學生的民族精神。在了解課文主要內容的基礎上，引導學生抓住課文的主線，聯絡時代背景，用心感受字裡行間飽含的民族精神和愛國熱情。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①「我是中國人，我愛中國。」這句話在文中三次出現。第一次是作者看見一位年輕的台灣教師在教學生學習「我是中國人，我愛中國。
」他一筆一畫地寫，很認真也很吃力；他先用閩南語，再用不太熟練的國語一遍一遍地讀，教得非常認真。為什麼這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？這是日本侵略者的罪惡。
在日本帝國主義統治台灣的時期，中國人連自己祖國的語言文字都不准學，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。不甘被奴役的台灣人民沒有忘記祖國，沒有磨滅學習祖國語言文字的熱情。所以，台灣一「光復」，師生們就懷著真摯的感情認真地學習祖國的語言文字。
第二次出現「我是中國人，我愛中國」，是作者走進教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進教室的是師生們學習的內容──「我是中國人，我愛中國」，更是他們學習這句話時的認真態度和真摯的愛國之心。老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而「誰也沒有感到意外」，而且「大家朗讀得更起勁了」。
第三次出現，是作者在學校的禮堂裡看到中國偉人畫像後激動地說了「我是中國人，我愛中國」這句話。這裡又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子了解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統治。「一定要領我去」、「中國自己的」這普普通通的幾個字，表達了台灣人民為祖國歷史上有這麼多偉人而無比自豪的思想感情。
學校禮堂裡的歷代中國偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山。看著聽著，此時此刻，作者為祖國歷代偉人像重新出現在學校而激動，為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動，所以眼睛濕潤了。「這是多麼強烈的民族精神，多麼濃厚的愛國情意啊！
」這句話既是作者的感受，也揭示了課文的中心思想。
②「還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？」
這是乙個反問句，「這句最簡單的話」即「我是中國人，我愛中國」。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達自己這時的全部感情了。
用反問句說，更加強調了只有「我是中國人，我愛中國」這句話最能表達作者此時的全部感情。
（2）對詞語的理解。
高雄：台灣的一座港口城市。
閩南語：閩，福建省的簡稱。「閩南語」，福建南方的方言。
國語：指本國人民共同使用的語言。這裡指漢語普通話的舊稱。
光復：收復。本課指抗日戰爭勝利後，台灣被收復。
真摯：本課指師生的感情真誠懇切，發自內心。
二、課文背景相關鏈結
台灣「光復」 台灣自古以來就是中國的領土。2023年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發「中日甲午戰爭」，由於清朝**腐敗無能而遭到失敗，於2023年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，台灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統治了五十年！在日本帝國主義統治時期，他們採取軍事占領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役台灣人民，直到2023年抗日戰爭勝利台灣才歸還中國。
2023年新中國成立後，解決中國內戰遺留的台灣問題，實現祖國統一，是包括台灣人民在內的全中國人民的共同心願。
鄭成功收復台灣 公元2023年3月，民族英雄鄭成功率兵25 000人、戰艦近500艘，從福建廈門出發，經澎湖直抵台灣西海岸，在台灣人民的支援下，經過八個月激戰，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的台灣，終於回到了祖國的懷抱，完成了收復祖國寶島台灣的民族偉業。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。
課文《最後一課》最後一課的原文
正確 忽然，教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲 他們已經收操了。我猛地站了起來，臉色慘白。我的朋友們啊，我說，我 我 但是我哽住說不下去了。我轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量,寫上了兩個大字 法蘭西萬歲！然後我呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向孩子們做了乙個手...
急求大學日本語第二冊課文翻譯第8課
啊，好久不見。聽說你住院了，現在沒事了吧？好久不見。兩三天前已經出院了。到底是怎麼回事，聽說是交通事故啊。是的，我乘坐的計程車和卡車相撞了。剛開始血流出來時很害怕。手腳都受傷了，住院住了乙個月左右。那相當危險啊，腳骨折了麼？恩，左腳的骨頭有兩處折傷，並且左手被玻璃割傷了，所以在醫院臥床不起。傷口又痛...
高一必修1課文翻譯A letter from a Senior High Student
親愛的李康 名字根據音打的 最近過得怎樣？我這次寫信是來告訴你美國這裡的學校教育體制。美國的中學教育通常都包含7年，從六年級到十二年級。而九年級到十二年級則是屬於高中部分。到了十二年級末，美國學生就會收到高中畢業證書。如果學生們想要繼續上大學，就需要這張高中畢業證書了乙個學年分成兩個學期，第乙個學期...