為什麼學生要這麼辛苦,為什麼我們中學生那麼辛苦!

時間 2022-03-04 07:45:12

1樓:沙漠小草

學生很辛苦嗎?天天坐在那裡等著吃飯睡覺,

什麼是辛苦?是因為你沒有感受到更辛苦,

所以中國的教育模式是個殘疾,極不合理,應當增加30-50%的體能勞動和學習,能讓學生更好更快的了解社會,體驗生活,從而對生活理解的更完整,

而現在中國 的教育就是純粹的紙上談兵,空談空想,既對學生的情緒是一種摧殘,也難立樹立自主學習的獨立精神,學生還感到很辛苦,老師與家長反向感到的是學生生在福中不知福,

實際上單個角度去審視,學生與老師家長都沒錯或都是錯的,問題在於現實的教育體制太垃圾,形成了對立,

大的教育模式很難改,建議你個人,在條件允許的情況下,可以多參加勞動事務,既能有所收穫,也可以懂得知識的作用,這對於你學習知識時,就會對學習過程減少疲勞而增加興趣,

2樓:佟祥節浩初

社會形勢所逼,我國教育不能做到普便都在較高的水平,所以只有通過考試,選出較優秀的人進行培養,送入更高的學府

3樓:迷你世界二對熊

每一段時間都有,非常,艱難的過程。只要你挺過去,你只會苦一陣子。你要挺不過去,你就苦一輩子。

為什麼我們中學生那麼辛苦!

4樓:匿名使用者

背誦,算數,這些東西並不是創新精神的阻礙,雖然現在一直在反思教育,反思體制,但作為學生,不應以此來牴觸學習,這些只是教育方式教育模式的問題,外國就不用學數學,不用背詩歌了嗎?吃得苦中苦,方為人上人,古人寒窗十年,懸梁刺股,比你苦多了,通古博今,強識博聞,背得也比你多多了,並且不止你乙個人這麼苦,全國學生都一般,仍至全世界學者,有大成的,也是實驗室裡熬通宵,筆頭寫斷多少根。現在早上應該都是7:

30-8:00左右才開始早自習或上課,你那麼早,是你住遠了吧。不過一些學校,片面施加壓力,增強教學力度,早起晚睡那就另當別論。

5樓:ljp火花

每種生活都有每種生活的難處 ,就算你在乙個非常安逸的環境中你還是會苦惱

中國的教育確實是失敗的小學初中高中無不如此,知識是力量,這是真理。只是這種填鴨式的教育 只會讓我們厭倦,我們的只是完全脫離了實際,學了但不會用。我們所學明明可以解決生活中的諸多東西,但我們不會。

這種狀況在短期內肯定不會有所改變 雖然教育方式在改變,但這只是試探,誰都想改,但你知道該怎麼改才是正確的嗎 肯定又會出現新的問題 。我也曾想過如果高考改革該怎麼改,我不知道,完全茫然,太複雜了。所以說心態才是最正要的,你才剛初一,還的很久很久 ,不改變心態肯定會很累。

不知道你是哪的初中生,我那時是7點上課,無需起那麼早,值日也是輪著做 不可能一直是你做,我其實一直挺喜歡古詩的,至於它有什麼用我也說不上來 ,至少陶冶性情吧 ,從中尋找共鳴也算是一種收穫吧

6樓:冰琳風

因為你是中國人,美國就不是這樣的,美國大學苦一點,但中學、小學都極為輕鬆的,我也向你一樣,甚至比你更苦一點,雙休日幾乎沒有休息的時間,沒辦法,我們沒能力到美國,所以只得忍著,我的夢想就是長大後改變中國的教育政策,我現在就在為此努力,我現在也不知道學那些破東西有什麼用,但好漢不吃眼前虧,不學要挨罵,還不如轉變心態接受它們呢!也許你現在辛苦一丟丟,那長大享福的日子多的去了!

7樓:

就是嘛。 艹她的 累死人了 還背其他國家那幾千年的歷史。 要穿越的時候用下? 圖形我都看不懂了。 越學越辛苦。 還是認命吧。 !

8樓:康橋

我比你慘,每天值日30分鐘,各種作業加起來6個小時寫完,還有數學定理,語文英語課文單詞要背,還有物理公式理論,化學公式加元素週期表。你有我慘?

9樓:額我我我

兄弟啊都是一樣的,哪像外國只有大學才是學習的,小學中學都是玩的,唉

10樓:風冷天

我上初二了,初二還好,初三一周語數外最少9節,我姐呢時候一天都是語文!!還有,學英語幹毛,那是外國的

11樓:孤獨鰥寡

恩恩,我也初一,現在社會就這樣

12樓:陽光暖暖的

以後會用到的,加油!

13樓:趙樹皮

高中狗表示:初中算什麼。

為什麼我們中學生那麼辛苦,中學生為什麼這麼累?每天都要熬夜寫作業

背誦,算數,這些東西並不是創新精神的阻礙,雖然現在一直在反思教育,反思體制,但作為學生,不應以此來牴觸學習,這些只是教育方式教育模式的問題,外國就不用學數學,不用背詩歌了嗎?吃得苦中苦,方為人上人,古人寒窗十年,懸梁刺股,比你苦多了,通古博今,強識博聞,背得也比你多多了,並且不止你乙個人這麼苦,全國...

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乙隻會生氣的河豚 因為做銷售的人多,人多就有競爭,有競爭就有壓力,有壓力就很辛苦 1 壓力大 第一點說了,銷售底薪很低 初級銷售 但是都會有月底季度以及年度任務,任務完成不了拿不到提成不說,還有可能末尾排名被迫轉崗走人,比起其他的工作的常規性,做銷售壓力就相當大了。2 門檻低 大多數的銷售的門檻都比...

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