1樓：匿名使用者
有五條原則，可以幫助你培養和加強積極思維的能力。
第一：從方行舉止開始
有許多人總是等到自已有了一種積極的感受再去付諸行動，這些人在本末倒置。積極的行動會導致積極的思維，而積極思維會導致積極的人生態度，而態度是緊跟行動的。如果乙個人從一種消極的人生態度開始，而非付諸行動，總是等待著感覺把自已帶向行動，那他永遠也成不了他想做的積極思維者。
第二：用美好的感覺和信心去影響別人
隨著你的行動和思維日漸積極，你會慢慢獲得一種美滿人生的感覺，信心倍增，人生中的目標感也越來越強烈。緊接著，別人也會被你所吸引，因為人們總是喜歡跟積極樂觀者在一起。運用別人的這種積極響應來發展積極的關係，同時也幫助別人獲得這種積極態度。
第三：重視與你交往的每乙個人
我們生活在乙個快節奏的世界裡，大多數人來去匆匆，一心想著要完成自已的任務。他們往往疏於騰出時間與他們所交往的談心，
如果你能這樣做，並關心重視他們，就支對他們產生很好的後果，你會使他們的人生觀更有價值，他們也會給你更豐厚的報答，
我們每個人都有一種慾望，即感覺到自已的重要性，這是普通人自我意識的核心，如果你能滿足別人心中的這一要求；你們就會對自已，也對你抱積極的態度，使別人感到重要的同時，別人也會反過來使你感到重要，因為大多情況下，你怎樣對待別人，別人會怎樣對待你。
第四：尋找每個人身上最好的東西
尋找每個人的優點和使別人感到受讚賞可起到有相似的作用，最差勁的人身上也有優點，最完美的人身上也有缺點，你眼睛盯住什麼，你肯定就能看到什麼。如果你總是尋找別人身上最好的東西，就會讓你對他人留有美好的印象，也會使他們對自已的良好的感覺，能促使他們成長，努力做到最好，並且創造出乙個積極的，卓越的工作環境。
第五：尋找最佳的新觀念
積極思維者時刻在尋找最佳的新觀念，這些新觀念能增加積極思維者的成功潛力。有些人認為，只有世界上的天才人物才會想出好注意。事實上，要找到好主意，靠的是態度，而不是能力。
乙個思想開放，有創造性的人，會**有好主意，就往**去。在尋找的過程中，他從不會輕易放棄，因為他知道新觀念對他來說就意味著價值和財富。
2樓：匿名使用者
總會有些困境一次一次逼近我們，一些難以向他人訴說的感受堵塞著我們的心口。我們呼吸困難，我們不知所措，我們開始慢慢失望起來，也許會不能自拔，日子變得這樣漫長起來，我們在想生活不就是一種沉重的責難嘛。我們不斷的看到別人的成功，他人的光彩，而我們是灰色的，我們是不值得一提的。
可是我們能這樣放棄自我嗎？答案是：不能。
我們需要提醒自己要振作，不斷的嘗試振作自己的心靈，有勇氣接受不如意的事情。直面我們的人生，也許只有這樣才有機會接近你人生的意義。我們不能指望他人的憐惜，不能指望上天的垂青，也不能等待著幸運女神的降臨。
我們能夠把握的就是自己，那麼積級的，努力的去開發自己，應用自己吧。或者你的人生還有些希望。因為有這樣一種精神才能夠支撐你好好走下去。
讓日子無悔。有如此心態，必將贏得生活！只要是真正開始，什麼時候都不算晚!
給自己信心!我們一起加油!
3樓：匿名使用者
是不是一次次的失敗讓你很不自信?會消極也就是首先不自信!想自信你就得勇敢.
勇敢去面對失敗的一切種種! 昂頭挺胸.微笑平靜看世界!
做你喜歡做的事.當然也要去完成.而且做到你認為最好!
如何鍛鍊孩子的邏輯思維能力？
4樓：聊慶赫連含菸
兒童思維的發展分為三個階段：動作思維階
段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作
中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以後在不斷的操作過程中了解了動作與結果之間的關係。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩子以後就學會了借助別的東西來達到自己的目
的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不了解自己的動作與球彈球的關係，經過學習和訓練，他逐漸理解了其中的關係，學會了正確的拍球動
作。在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協調能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的，這些活動有助於孩子的思維發展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩遊戲機則會影響孩子的思維發展。
三到六歲的孩子具體形象思維佔優勢，他們缺
少立體感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數字加減，他們就反應不過來了。
在這個階段，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞彙，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關係，和孩子玩**分類和比較遊戲，讓孩子從具體中學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象
等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好處。六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。
在這一時期要培養孩子正確的思維程式和科學的思維方法。家長可以問孩子：「有乙隻大盒子，內有三隻小盒子，每只小盒子裡又有四隻小盒子，那麼，連大帶小一共有幾隻盒子？
」有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結構，做出正確的計算。
另外，家長還要培養孩子良好的思維習慣，要讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。
孩子的思維能力是逐步發展起來的，抽象邏輯
思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養訓練非常重要。如果早期訓練不足，後期還需科學的強化彌補，所以，心理學家認為對那些早期運動不足的孩子要訓練他們的知覺――動作綜合能力，以促進其心理發展。
希望能幫到你，滿意望採納哦。
5樓：睿爸育兒記
如何培養孩子的邏輯思維能力？#星知計畫#
如何培養自己主動思考的能力？
6樓：因為愛
自我領導指的是對任何事都展現出積極的態度，會主動思考解決方案。不怕挫折、主動思考對策，不是管理層獨有的，每個人都可以通過練習獲得這種能力。美國著名商業顧問肯布蘭查德（ken blanchard），在《自我管理和一分鐘經理》（self leadership and the one minute manager）一書中，介紹了自我領導者通常會經歷的4個階段。
想要擁有自我領導能力的人，可以根據自己的具體情況採用適當的做法。
第一階段：能力低但投入程度高的熱情初學者。處於這個階段的人，當你滿懷熱情地制定出目標並擬定好執行計畫後，還需要釐清自己的不足，再通過請教前輩、溝通客戶或者閱讀相關書籍補上這些短板。
同時，也要確保，你所做的事情，能夠得到他人的回饋。
第二階段：某些方面的能力低、投入程度低的中階學習者。當你努力了一陣子，有可能會發現自己的不足比預期中要多，目標也比想像中更難達成。
這時做事的熱情會逐漸消減，甚至想放棄。布蘭查德建議，這時的你需要找到像教練一樣的夥伴，傾聽你並適時給予指導跟鼓勵。
如何培養自己主動思考的能力
第三階段：有潛力但投入程度起伏不定的執行者。經過第二階段後，雖然你的能力和專業知識儲備有明顯的提公升，但有可能還沒體現在工作成效上，這會影響你的心情，致使對工作的熱忱起伏不定。
為了減少對自己工作成果的疑慮，布蘭查德建議你可以詢問上級或同事對你工作能力的看法，了解自己這段時間投入與產出的關係，從而增加自信。
第四階段：能力高、獨立自主的自我領導者。這時的你，不僅懂得分析自己所處的環境，找出問題並尋求改善方式，還能正確判斷自己的表現。
布蘭查德說：每個人在各個階段所需要的支援，不一定是上級或同事，任何能為你提供引導和支援的人，都是你工作或人生裡的導師。反過來，你也能根據這四個階段，來幫助身邊的朋友和同事，幫助他們獲得自我領導的能力。
7樓：語文與生活
可以通過讀書來提高自己的思考能力。很多時候思考能力差就是因為讀書少，腦海中沒有多少知識和連線。平時要養成勤快閱讀的習慣，讀書可以提高你的思考能力。
讀書的時候，可以先看看序言、目錄等基本資訊，然後根據這些基本資訊、以及自己看這本書的目的，提出幾個問題以明確閱讀的目標，然後進行快速閱讀。我是以每分鐘兩千字左右的速度（學習「精英特快速閱讀軟體」掌握的）對整本書籍、或某些章節進行快速閱讀，由此建立該本書的脈絡、知識架構。期間我會找到這本書中我感興趣的地方、對我重要的地方、或者一些看不懂的地方，然後對這些內容進行簡單快速標記。
如果有必要，就對這些內容進行二次閱讀、以及精讀。
讀完一本書之後，可以主動地去引導自己回憶和思考，比如問問自己：這本書的主要內容是什麼？這堂課主要講了幾個重要知識點？
通過這本書我學到了什麼？書中有哪些知識是我過去從來沒有聽說過的？這本書對我的幫助是什麼？
這個理論或方法可以用來解決什麼問題，具體要怎麼做？等等。
為了能更好地理解書中的某些重要觀點，可以嘗試做做閱讀筆記、寫寫閱讀收穫。這除了可以提高讀書的理解，同時也能鍛鍊自己思考和整合的能力。
如何培養和提公升學生的地理綜合思維
8樓：傅行雲時代
1.建立良好的師生關係，創設激發思維的情境心理學研究表明，思想自由能使人的思維處於一種活躍的狀態，尤其會使人的創造潛能得到最大限度的發揮，而任何壓抑和干擾都會使思維受阻。因此建立良好的師生關係，給學生自由思想的空間、盡情展示的舞台、熱情真誠地指導，同時再通過問題設計、情境設定、實驗模擬等形式的激發，就會使學生的思維保持高度活躍，從而達到培養思維力和思維技能的目的。
2.四大核心素養不是孤立存在的，要綜合培養四個核心素養之間有著密切的關係。人地協調觀是地理課程內容蘊含的最為核心的價值觀。
綜合性和區域性是地理學研究的兩大突出特點，由此形成的綜合思維和區域認知，是學生分析、理解地理過程、地理規律、人地關係系統的重要思想和方法。地理課程具有很強的實踐性，通過實踐活動，活學活用地理知識和技能，是學生學以致用能力的體現。四個核心素養之間的這種密切關係使得我們在課堂教學中要綜合培養學生的四大核心素養，使學生得到整體的提高、全面的發展。
3.綜合思維的培養要有層次性
綜合素養培養的水平是分等級的，這既符合因材施教的原則，使不同能力和水平的學生都能得到相應層次的提高，又符合心理學中學生認知和能力水平的提高循序漸進的原則，使學生得到梯級發展。
邏輯思維能力怎麼鍛鍊 如何鍛鍊邏輯思維能力
需要一定的基礎，多做題。如何鍛鍊邏輯思維能力 1 多讀書，為思考提供沃土。思維能力差的根本原因是見識少 知識積累不夠 視野窄。所以說平時要多讀書多學習，增長知識。知識的 包括讀書 閱歷 以及與人的交流等等，其中讀書是增長知識較為簡單 廣泛 且系統的方法，要重視起來。在閱讀積累方面，合理運用快速閱讀法...
如何培養學生的思維能力，如何培養學生的思維能力呢？
思維能力是人的一種精神活動能力，是智力的核心。培養孩子廣闊 靈活 敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧型極為重要。我們可以從以下幾個方面來培養孩子的思維能力。提高感知和觀察力。人的思維活動不是憑空產生的，而是在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。因此，努力提高孩子的觀察能力。不斷豐富和發展孩子去觀察，去...
怎樣鍛鍊抽象思維，怎樣提高抽象思維能力
學會思考，最有效。思考要學會漫無邊境的去思考，像頭腦風暴法，使自己的思維活躍。而思考的基礎是觀察，譬如對事物的觀察，對習題的觀察，對事件的觀察，等等。做一道題，做會還不夠，要善於歸納，看看這種題型變形後是什麼樣的，還有什麼更簡單的解法，乙個事物最堅固的結構是那裡，等等。弄清為什麼，諸如此類。初級階段...