1樓：手機使用者
數學研究和教學必須抓住新知識是從**產生的，按照知識的產生順序進行教學是數學的本質要求。
本節知識的產生順序是：
面積問題＝＝＝＞整式乘法＝＝＝＞因式分解
解釋：1、 “整式乘法”是從以矩形為基本圖形的面積（“長與寬的乘積”） 問題中產生的，因此，教學時整式乘法必須從面積問題的背景中進行；
2、因式分解是整式乘法的逆運算，要研究因式分解，必須從整式乘法的關係上尋求，所以，整式乘法後安排學習因式分解是符合知識產生順序要求的，這樣安排，抓住了數學知識的內在聯絡，教學時便於抓住數學本質。
教學要領：
1、必須從面積問題中建立“整式乘法”的數學模型，讓學生體驗數學知識在實踐中產生又運用於實踐的意識；
2、因式分解的原理的產生必須通過整式乘法的運算式子來觀察發現。
2樓：匿名使用者
1．切忌複習方法簡單化。教學實踐證明：方法單
一、我講你聽、我寫你抄、我問你答的複習課模式，只會使學生感到乏味，提不起興趣，在熬時間。
2．切忌複習內容羅列化。簡單的羅列知識，沒有將所學內容系統、擴充套件、在不同的語境中再現、變化的複習方法，只會令學生有種在吃剩飯的感覺。
3．切忌疑難問題講不清、說不透，使學生模稜兩可，稀裡糊塗。 初三英語複習是綜合性複習，中考試題側重於考查學生的能力培養，因此對學生知識掌握的薄弱環節，在複習中要重點講解、反覆練習，切不可模稜兩可,稀裡糊塗。
4．切忌拋開書本，只求模擬。初中英語教材包括了教學大綱和考試大綱所要求的所有內容，試題在書外，知識在書內,複習中必須吃透教材。不少學生在最後的複習階段完全採用題海戰術，無目的地大量做題。
要記住再好的試題也不可能包容所有內容，這樣做題往往事倍功半。因此，複習課本既要善於理解句型、課文，又要善於把握典型的知識點，將語言知識系統化。我認為應將複習教材與適當做題有機地結合起來。
1.認真鑽研教材，確定複習重點。確定複習重點可從以下幾方面考慮：
⑴.根據教材的教學要求提出四層次的基本要求：瞭解、理解、掌握和熟練掌握。
這是確定複習重點的依據和標準。對教材要求“瞭解”的，讓學生知其然即可；要求“理解”的，要領會其實質，在原有的基礎上加深印象；要求“掌握”的，要鞏固加深，對所涉及的各種型別的習題，能準確的解答；要求“熟練掌握”的，要靈活掌握解題的技能技巧。⑵.
熟識每一個知識點在初中數學教材中的地位、作用；⑶.熟悉近年來試題型型別，以及考試改革的情況。
2.正確分析學生的知識狀況。（1）.是對平時教學中掌握的情況進行定性分析；（2）.是進行摸底測試。
3.制定複習計劃。根據知識重點、學生的知識狀況及總複習時間制定比較具體詳細可行的複習計劃。
一般複習計劃主要內容應包括系統複習安排和綜合複習安排，系統複習初中的每一章節內容，要計劃好複習時間、複習重點、基本複習方法；計劃好如何挖掘教材，使知識系統化；訓練哪些方法培養哪些能力、掌握哪些數學思想等。綜合複習應設計如何引導學生對初中數學完成由厚到薄的轉變；如何培養學生綜合應用知識解決問題的能力；安排如何引導學生對各種數學方法進行訓練，使知識系統化、熟練化，形成技能技巧，促進數學能力的提高，使學生形成知識體系。
二、切實抓好“雙基”的訓練。
初中數學的基礎知識、基本技能，是學生進行數**算、數學推理的基本材料，是形成數學能力的基石。如何進行基礎知識的複習呢？我認為：
一是要緊扣教材，依據教材的要求，不斷提高，注重基礎。二是要突出複習的特點上出新意，以調動學生的積極性，提高複習效率。從複習安排上來看，搞好基礎知識的複習主要依賴於系統的複習，在系統複習中教師要從引導學生弄清知識的結構入手，由結構找性質，由性質找方法，則熟練掌握方法到形成能力。
在每一個章節複習中，為了有效地使學生弄清知識的結構，宜先用一定的時間讓學生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由複習。要求學生在複習中重點放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。複習中教師應在學生中巡迴輔導，瞭解資訊，及時反饋，然後再引導學生對本章節知識進行系統歸類，弄清內部結構，然後讓學生通過恰當的訓練，加深對概念的理解、結論的掌握，方法的運用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。
否則中差生是達不到合格水平的。複習時還注意到知識的縱橫聯絡，將各部分知識串在一起，弄清它們之間的共同性和區別，弄清它們的聯絡，可使對知識的學習深入一步。因此，複習時除按課本章節順序進行外，還可將知識按另外的方式進行歸類總結。
三、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。
在數學複習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，既是大面積提高教學質量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在複習中根據教學的目的、教學重的點和學生實際，要注意引導學生對相關例題進行分析、歸類，總結解題規律，提高複習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。
目前，"題海戰術"的普遍現象還存在，學生整天忙於解題，沒有時間總結解題規律和方法，這樣既增重學生負擔，又不能使學生熟練掌握知識靈活運用知識。事實上，許多複習題目是從同一道題中演變過來的，其思維方式和所運用的知識完全相同。如果不掌握它們之間的內在聯絡，就題論題，那麼遇上形式稍為變化的題，便束手無策，教師在講解中，應該引導學生對有代表性的問題進行靈活變換，使之觸類旁通,培養學生的應變能力，提高學生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習題功能，可從以下幾方面入手：
⑴.尋找其它解法；⑵.改變題目形式；⑶.
題目的條件和結論互換；⑷.改變題目的條件；⑸.把結論進一步推廣與引伸；⑹.
串聯不同的問題；⑺.類比編題等。
四、落實各種數學思想與數學方法的訓練，提高學生的數學素質。
理解掌握各種數學思想和方法是形成數學技能技巧，提高數學的能力的前提。
初中數學中已經出現和運用了不少數學思想和方法。如轉化的思想是一種重要的思想方法。既包括無理數轉化為有理數運算、有理數運算轉化為算術數運算，又包括解無理方程轉化有方程等等。
應通過不同的形式給以訓練，使學生熟練掌握，致於分析、綜合、歸納等的重要數學思想方法，也應學生有所瞭解。
初中數學教材**現的數學方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定係數法、分析法、綜合法、分析綜合法、反證法、作圖法。這些方法要按要求靈活運用。因此複習中針對要求，分層訓練。
對學生進行數學思想方法和訓練可採用以下方法：
1.採取不同訓練形式。一方面應經常改變題型：
填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質方法未變，增強學生訓練的興趣，另一方面改變題目的結構，如變更問題，改變條件等。
2.適當進行題組訓練。用一定時間對一方法進行專題訓練，能使這一方法得到強化，學生印象深，掌握快、牢。
總之，在初中數學總複習中，按照複習計劃的安排，腳踏實地，一步一個腳印地走，是一定能取得較好效果的。
3樓：
我沒有書，概括的說一下，初中的數學是很簡單的，只要用心，一定能學好，多注意總結，跟著老師走，多做點題就好了
4樓：
在我看來，簡而言之，就是做題，經驗來的。
抓到一個公式什麼的，記不住就去搜尋相關的題來做，做多幾遍就懂了，要求幾個方面聯絡的，可以找老師問問，老師是最後退路哦~~~
怎麼上好初中數學複習課
5樓：匿名使用者
學生進入初三階段，知識量和知識難度大幅度提升，尤其是數學複習課上習題量的大大增加，這使得學生感到枯燥無味。因此，如何上好數學複習課成為眾多初三一線教師最為關注的問題。在此，我把今年初三一年的複習心得與求實的各位同仁分享，不當之處望多多指正。
初三數學總複習的主要目的應該是，幫**生對已基本掌握的零碎的數學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。從而使學生掌握的知識更為紮實，更為系統，更具有實際應用的本領，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化成能力，從而使學生做到：總複習全面化，普通的知識規律化，零碎的知識系統化。
作為初三教學一線的教師，如何引導學生在初三數學複習過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效率，是初三數學複習課必須追求的目標。因此，筆者結合自己初三數學教學的實際情況，通過反思和總結，認為在初三數學的複習過程中應注意以下幾點：一、課堂複習策略 1．學生主體，教師主導。
學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西，按傳統的說法就是：師傅的任務在於度，徒弟的任務在於悟。初三數學課堂教學必須廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法。
複習課不能由教師一人講解，成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，要讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現創新、突破，展示自己的才華智慧，提高數學素養和悟性。作為教學活動的組織者，其任務是點撥、啟發、誘導、調控，而這些都應以學生為中心。複習課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學生的思維過程，二者似乎是很難兼顧。
我們可採用“焦點訪談”法較好地解決這個問題。因大多數題目是“入口寬，上手易”，但在連續**的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其餘的則被稱為“外圍”。因此，我們大可不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發誘導，好鋼要用在刀刃上，而要在焦點處發動學生探尋突破口，集中學生的智慧，讓學生的思維在關鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪，從而提高學生的能力。
2．趣濃情深，引人入勝。在複習時，由於解題量很大，這就要求我們將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然，讓學生領略到數學的優美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。一組好的數學題，即便具有相當的難度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一情節曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處，“山重水複”的困惑被“柳暗花明”的喜悅取代之後，學生又怎能不讚嘆自己智慧？
要使學生由“要我學”轉化為“我要學”。課堂上要想方設法調動學生的學習積極性，創設情境，激發熱情，有一些比較成功的做法：一是運用情感原理，激起學生學習數學的熱情；二是運用成功原理，變苦學為樂學；三是在學法上，教學生施展“點金術”等等。
3．貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。通過練習的評講過程，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。
訓練“多題一解”和“一題多解”，不在於方法的羅列，而在於思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。 4．分類化歸，集中講評。涉及相同知識點的題，集中講評；形異質同的題，集中評講；形似質異的題，集中評講。
總之，在數學複習教學中，做為教師要更新數學觀念，用新課程的觀念進行教學設計，使學生在教師創設的情境中，主動地學習，使之能力得到提高，提高數學素質，培養創新能力。
初中英語複習課到底該怎麼上，如何上好初中英語複習課
海風教育 怎麼學好初中英語?有哪些方法?怎麼學好初中英語?這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問 自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會...
高三化學怎麼複習，如何上好高三化學複習課
忘記是很正常的，到了高三，注重一輪複習，一輪都是些很基礎的東西，無機還不就是那些內容，也不困難，方程式是一定要會的，最好能搞定乙個知識網路圖，還要能夠記一些容易忘的東西，隨時翻看，到了高三，課間的十分鐘是很重要的，不要覺得才十分鐘，那十分鐘不要刻意的去利用，很無意的，這樣比較容易記一些東西，每天解決...
怎麼樣才能上好數學課，怎樣才能上好數學課
數學課是從小養成的，如果你初一數學好，那麼一直到後面都會好，如果你基礎不行後面都很差。上課認真聽講，課下找幾道型別題做一下加深印象就行了 認真聽課，課後做習題，不會的找人問問。怎樣才能上好數學課 現在從小公升初開始乃至到高中，基本的考試方式就是7 2 1.7 基礎 2 拉分題 1 拔高題 怎樣才能考...