實習答辯的時候要注意哪些問題啊

時間 2021-10-14 21:50:10

1樓:45678去未達到

①攜帶必要的資料和用品。

②要有自信心,不要緊張。

③聽清問題後經過思考再作回答。

④回答問題要簡明扼要,層次分明。

⑤對回答不出的問題,不可強辯。

⑥**中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時,可以與之辯論。

⑦要講文明禮貌。

實習答辯ppt製作內容:

①實習地點,介紹;

②實習主要內容,介紹;

③具體操作,詳細介紹;

④得出結論(收穫),簡答;

⑤存在問題與感想,簡答;

⑥下一步計劃(展望)。

2樓:匿名使用者

學員要順利通過答辯,並在答辯時真正發揮出自己的水平,除了在答辯前充分作好準備外,還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。(一)攜帶必要的資料和用品首先,學員參加答辯會,要攜帶**的底稿和主要參考資料。如前所述,有的高等學校規定:

在答辯會上,主答辯老師提出問題後,學員可以準備一定時間後再當面回答,在這種情況下,攜帶**底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像**黨校函授學院那樣,老師提出問題後,不給學員準備時間,要求當場作答。但在回答過程中,也是允許翻看自己的**和有關參考資料的,答辯時雖然不能依賴這些資料,但帶上這些資料,當遇到一時記不起來時,稍微翻閱一下有關資料,就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。

其次,還應帶上筆和筆記本,以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄,不僅可以減緩緊張心理,而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什麼,同時還可以邊記邊思考,使思考的過程變得很自然。(二)要有自信心,不要緊張在作了充分準備的基礎上,大可不必緊張,要有自信心。

樹立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信,沉著冷靜,才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。

(三)聽清問題後經過思考再作回答主答辯老師在提問題時,學員要集中注意力認真聆聽,並將問題回答略記在本子上,仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什麼?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚,可以請提問老師再說一遍。

如果對問題中有些概念不太理解,可以請提問老師做些解釋,或者把自己對問題的理解說出來,並問清是不是這個意思,等得到肯定的答覆後再作回答。只有這樣,才有可能避免答所非問。答到點子上。

(四)回答問題要簡明扼要,層次分明在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義後,要在較短的時間內作出反應,要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來,不要猶猶豫豫。回答問題,一要抓住要害,簡明扼要,不要東拉西扯,使人聽後不得要領;二要力求客觀、全面、辯證,留有餘地,切忌把話說“死”;三要條分縷析,層次分明。此外還要注意吐詞清晰,聲音適中等等。

(五)對回答不出的問題,不可強辯有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意,還會進一步提出問題,以求瞭解**作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況,答辯人如果有把握講清,就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握,可以審慎地試著回答,能回答多少就回答多少,即使講得不很確切也不要緊,只要是同問題有所關聯,老師會引導和啟發你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題,就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚,表示今後一定認真研究這個問題,切不可強詞奪理,進行狡辯。因為,答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究,再高明的也不可能矇騙他。

這裡我們應該明白:學員在答辯會上,某個問題被問住是不奇怪的,因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。

當然,所有問題都答不上來,一問三不知就不正常了。(六)當**中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時,可以與之辯論答辯中,有時主答辯老師會提出與你的**中基本觀點不同的觀點,然後請你談談看法,此時就應全力為自己觀點辯護,反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中,有的是基礎知識性的問題,有的是學術**性的問題,對於前一類問題,是要你作出正確、全面地回答,不具有商討性。

而後一類問題,是非正誤並未定論,持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的**的基本觀點是經過自己深思熟慮,又是言之有理、持之有據,能自圓其說的,就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解,就隨聲附和,放棄自己的觀點。否則,就等於是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的**。

要知道,有的答辯老師提出的與你**相左的觀點,並不是他本人的觀點,他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法,或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說,即使是提問老師自己的觀點,你也應該抱著“吾愛吾師,吾更愛真理”的態度,據理力爭,與之辯論。不過,與答辯老師辯論要注意分寸,運用適當的辯術。

一般說,應以維護自己的觀點為主,反駁對方的論點要儘可能採用委婉的語言,請教的口氣,用旁說、暗說、繞著說的辦法,不露痕跡地把自己的觀點輸入對方,讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見,但自己的自尊並沒受到傷害。譬如,在一次答辯會上,一位老師在說明壟斷高額利潤時,把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。

答辯的學員聽出老師的解釋錯了。就用平和不解的語氣說:“那麼,壟斷高額利潤是壟斷**高於成本**的話怎麼理解呢?

”提問的老師聽後一怔,隔了一會兒,高聲說:“問得好!”從提問老師的喝彩聲中,我們知道,他已心悅誠服地同意了你的觀點。

這樣的辯論,答辯老師不僅不會為難你,相反會認為你有水平,基礎紮實。(七)要講文明禮貌**答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習,請求指導,討教問題的好機會。

因此,在整個答辯過程中,答辯人應該尊重答辯委員會的老師,言行舉止要講文明、有禮貌,尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答,或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時,更應該注意如此。答辯結束,無論答辯情況如何,都要從容、有禮貌地退場。

實習答辯的時候要注意哪些問題啊

3樓:匿名使用者

學員要順利通過答辯,並在答辯時真正發揮出自己的水平,除了在答辯前充分作好準備外,還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。

(一)攜帶必要的資料和用品

首先,學員參加答辯會,要攜帶**的底稿和主要參考資料。如前所述,有的高等學校規定:在答辯會上,主答辯老師提出問題後,學員可以準備一定時間後再當面回答,在這種情況下,攜帶**底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。

即使像**黨校函授學院那樣,老師提出問題後,不給學員準備時間,要求當場作答。但在回答過程中,也是允許翻看自己的**和有關參考資料的,答辯時雖然不能依賴這些資料,但帶上這些資料,當遇到一時記不起來時,稍微翻閱一下有關資料,就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次,還應帶上筆和筆記本,以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。

通過記錄,不僅可以減緩緊張心理,而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什麼,同時還可以邊記邊思考,使思考的過程變得很自然。

(二)要有自信心,不要緊張

在作了充分準備的基礎上,大可不必緊張,要有自信心。樹立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信,沉著冷靜,才會在答辯時有良好的表現。

而自信心主要來自事先的充分準備。

(三)聽清問題後經過思考再作回答

主答辯老師在提問題時,學員要集中注意力認真聆聽,並將問題回答略記在本子上,仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什麼?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚,可以請提問老師再說一遍。

如果對問題中有些概念不太理解,可以請提問老師做些解釋,或者把自己對問題的理解說出來,並問清是不是這個意思,等得到肯定的答覆後再作回答。只有這樣,才有可能避免答所非問。答到點子上。

(四)回答問題要簡明扼要,層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義後,要在較短的時間內作出反應,要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來,不要猶猶豫豫。回答問題,一要抓住要害,簡明扼要,不要東拉西扯,使人聽後不得要領;二要力求客觀、全面、辯證,留有餘地,切忌把話說“死”;三要條分縷析,層次分明。此外還要注意吐詞清晰,聲音適中等等。

(五)對回答不出的問題,不可強辯

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意,還會進一步提出問題,以求瞭解**作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況,答辯人如果有把握講清,就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握,可以審慎地試著回答,能回答多少就回答多少,即使講得不很確切也不要緊,只要是同問題有所關聯,老師會引導和啟發你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題,就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚,表示今後一定認真研究這個問題,切不可強詞奪理,進行狡辯。因為,答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究,再高明的也不可能矇騙他。

這裡我們應該明白:學員在答辯會上,某個問題被問住是不奇怪的,因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。

當然,所有問題都答不上來,一問三不知就不正常了。

(六)當**中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時,可以與之辯論

答辯中,有時主答辯老師會提出與你的**中基本觀點不同的觀點,然後請你談談看法,此時就應全力為自己觀點辯護,反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中,有的是基礎知識性的問題,有的是學術**性的問題,對於前一類問題,是要你作出正確、全面地回答,不具有商討性。而後一類問題,是非正誤並未定論,持有不同觀點的人可以互相切磋商討。

如果你所寫的**的基本觀點是經過自己深思熟慮,又是言之有理、持之有據,能自圓其說的,就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解,就隨聲附和,放棄自己的觀點。否則,就等於是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的**。要知道,有的答辯老師提出的與你**相左的觀點,並不是他本人的觀點,他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法,或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。

退一步說,即使是提問老師自己的觀點,你也應該抱著“吾愛吾師,吾更愛真理”的態度,據理力爭,與之辯論。不過,與答辯老師辯論要注意分寸,運用適當的辯術。一般說,應以維護自己的觀點為主,反駁對方的論點要儘可能採用委婉的語言,請教的口氣,用旁說、暗說、繞著說的辦法,不露痕跡地把自己的觀點輸入對方,讓他們明理而誠服或暗服。

讓提問老師感受到雖接受你的意見,但自己的自尊並沒受到傷害。譬如,在一次答辯會上,一位老師在說明壟斷高額利潤時,把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學員聽出老師的解釋錯了。

就用平和不解的語氣說:“那麼,壟斷高額利潤是壟斷**高於成本**的話怎麼理解呢?”提問的老師聽後一怔,隔了一會兒,高聲說:

“問得好!”從提問老師的喝彩聲中,我們知道,他已心悅誠服地同意了你的觀點。這樣的辯論,答辯老師不僅不會為難你,相反會認為你有水平,基礎紮實。

(七)要講文明禮貌

**答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習,請求指導,討教問題的好機會。因此,在整個答辯過程中,答辯人應該尊重答辯委員會的老師,言行舉止要講文明、有禮貌,尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答,或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時,更應該注意如此。

答辯結束,無論答辯情況如何,都要從容、有禮貌地退場。

此外,畢業**答辯之後,作者應該認真聽取答辯委員會的評判,進一步分析、思考答辯老師提出的意見,總結**寫作的經驗教訓。一方面,要搞清楚通過這次畢業**寫作,自己學習和掌握了哪些科學研究的方法,在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足,作為今後研究其他課題時的借鑑。

另一方面,要認真思索**答辯會上,答辯老師提出的問題和意見,修改自己的**,加深研究,精心修改自己的**,求得縱深發展,取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高

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