1樓：手機使用者
實施校本研修與大校本研修相結合的策略，以校本教研製度建設為牽動，以校為本，加強各學校教研組、年級組建設，加強各級各類校本教研協作體建設；在中小學評選學科兼職教研員或學科帶頭人，成立學科中心教研組，確定具有學科優勢的實驗點，通過以上措施把區域內最優秀的教師組織起來，全力打造一支高素質的教師隊伍。把最優秀的學科整合起來，發揮他們在校本教研方面的學科引領作用，指導和提高廣大教師實施新課程的能力。繼續開展有針對性的教學指導活動，發揮他們的專業引領作用。
將教師隊伍建設成為學習型組織，構建有利於促進教師專業發展的繼續教育執行機制，鍛造教師精良的業務能力，良好的協作意識和勃發的創新精神。二是要解決好教師的激勵問題。建立和完善教師工作激勵機制，通過建立教師榮譽制度、教育質量獎勵制度、教師福利保障制度等措施，解決好教師經濟待遇、住房等難題，創造舒適的工作學習環境，激發教師工作積極性，不斷提升教師隊伍素質。
這兩條措施落實得好，對提高中小學教師專業水平和教學能力都能起到很好的促進作用。[好研網]
2樓：匿名使用者
提前備課。把自己當成你的學生，封鎖所有的多餘知識的記憶，用學生的知識，去解決學生的作業。然後再決定教學方法
3樓：中公教育
一、加強教師師德修養，教師的思想、政治、道德素質如何，直接關係到培養人才的質量。
二、優化教師知識結構，只有具備紮實的專業知識，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。
三、增強教師創新能力， 教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到“常教常新”。
如何提高教師專業水平和教學能力
4樓：啥名字好呢呢呢
一、 觀念喚醒，引領教師生命自覺。 1.通過專題交流，傳導關於生命自覺的觀念。
2.引導教師讀書，啟迪教師自我解讀生命自覺。要鼓勵教師學習教育理論，通過學習達到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。
二、 制度喚醒，促進教師生命自覺。教師的師德修養、專業成長也需要一定的規章制度。 1.
健全以師為本的學校管理制度。學校每一項制度的出臺都應充分徵求老師的意見，取得教師對學校制度的認可，只有基於學校發展需要的教師認可的制度才能成為每一位員工的行為準則。 2.
合理制定績效考核、崗位設定等方案，發揮其激勵作用。三、 評價喚醒，實現教師生命價值。 1.
實施發展性動態評價。評價不公或評價不當，都會增加教師的受傷感，難以體會教師工作的快樂，進而影響教師工作的積極性。為此，我們必須改進過去單純以結果評價學生、評價老師的簡單辦法，實施發展性動態評價。
2. 提供充分的展示平臺。學校必須儘可能的為每一位教師提供充分的展示機會，讓教師在展示活動中分享研究成果，體驗成功，從而實現教師平凡而不平庸的生命價值。
5樓：中公教育
一、加強教師師德修養，教師的思想、政治、道德素質如何，直接關係到培養人才的質量。
二、優化教師知識結構，只有具備紮實的專業知識，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。
三、增強教師創新能力， 教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到“常教常新”。
如何提高教師教學水平和能力的措施
6樓：百度文庫精選
內容來自使用者:王璨
學校發展的核心是教育教學質量，而教育教學質量提升的關鍵是教師，教師提升的關鍵是教師的專業水平和教學能力的提高，沒有教師的發展，一定沒有學生的發展。在教學實踐中，歸納起來，我係主要採取以下途徑來提高教師的專業水平和教學能力。一、提升系領導素質，為教師隊伍建設工作提供有力保障
系主任作為系部教學工作的第一責任人，是教師隊伍建設工作的主要策劃者和引領者，首先著力提升自身能力和素質。系主任應該致力於營造民主、開放和合作氛圍，通過有效的課程實施培訓，支援、服務、引導教師的課程實施，引領教師創新改革，推動教學水平的提升。充分鼓勵和尊重教師在課程和教學方法改革中的創造性勞動，引領教師成為課改和教改的。
系領導不僅特別關注教師的教，更引導教師關注、研究學生如何學的問題。二、加強教學和課程改革的研究，夯實教師專業化發展的基礎
1.師德培訓。進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2.教育教學能力培訓。首先是開展了學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；其次開展現代教學技能培訓，包括多**，影像製作等培訓；第三是開展教育學、心理學等基礎理論的培訓，著力提高教師因材施教、因學施教的能力。
看國家級精品課程**，瞭解著名高校專業教學方法和教學措施的改革方案和效果，
7樓：中公教育
一、加強教師師德修養，教師的思想、政治、道德素質如何，直接關係到培養人才的質量。
二、優化教師知識結構，只有具備紮實的專業知識，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。
三、增強教師創新能力， 教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到“常教常新”。
中小學教師「正高」怎麼評，中小學教師「正高」職稱怎麼評
清華紅牛 一 正高階教師。1 具有崇高的職業理想和堅定的職業信念 長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任 輔導員等工作任務，教書育人成果突出 2 深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格 3 ...
中小學教師的職稱有什麼作用，中小學教師有哪些職稱？評職稱要什麼條件？
湖南華騰教育 周老師大課題開課啦，第七期，你瞭解什麼是職稱嗎？職稱是指 專業技術人員的專業技術水平 能力及成就的等級稱號。中小學教師有哪些職稱？評職稱要什麼條件？ go不留痕跡 中小學教師職稱設定從正高階職稱到員級5個等級，依次為正高階教師 高階教師 一級教師 二級教師 教師，與職稱的正高 副高 中...
中小學教師職稱存在哪些問題，目前中小學教師隊伍存在哪些問題？有何建議
小蟲大鵬 珍愛生命，遠離職稱 職稱評定為何讓老師們 神傷 要回答評職稱為何讓老師們神傷，首先要清楚為何要評職稱？為何要評職稱？我分析一下原因，再討論一下讓老師們們為什麼神傷。第一，從教育管理的角度來說，評職稱原本是為了激勵老師。激勵的目的，就是讓老師們產生好好教學 大幹教育事業的熱情。所以說，我們現...