三年級下冊看花燈作文在溼地公園的大約一百個字

時間 2021-08-30 09:02:57

1樓:是

一出門,只見馬路、樹木、房屋都沉浸在了一片白茫茫的雪色之中。地上的積雪已經很深了,一腳踩下去,能把你的鞋子沒掉,身後會留下一串深深的腳印。雪好像沒有停下來的意思,繼續紛紛揚揚地從空中灑落下來。

我們裹緊了衣服,深一腳、淺一腳,小心翼翼地向前走去。路上的行人和車輛非常少,顯得格外寂靜。只有天空中接二連三的禮炮聲在增添著節日歡快的氣氛。

只見一枚枚禮花在空中綻放:有的紅紅的,像盛開的牡丹;有的綠綠的,像孔雀開屏;有的一閃一閃的,像許多小星星在眨巴眼睛……

不一會兒,我們就來到了花燈街,雖然雪下得這麼大,但是來看花燈的人還真不少。街上非常熱鬧:有的在花燈前停留觀望,讚歎不已;有的在花燈前擺著各種姿勢,合影留念;有的在小攤前購買商品;更有一些調皮的小男孩在追逐打鬧,歡聲

小學生從幾年級開始學習作文

2樓:武夷山大道

一般都是三年級比較好.

一年級可以用那種小的英語本每天用拼音寫一句話的日記,我當時老師就是這樣要求的,可以讓家長幫這寫上漢字,如果孩子識字比較多,可以自己寫漢字.寫什麼都行,最好是有趣的、生活中觀察到的.主要可以培養孩子的觀察能力、造句能力,還能練拼音.

二年級可以每天用幾句話寫簡短的日記,不要求多,可以配上圖,為了培養寫作的興趣.

三年級開始可以寫比較完整的小作文了,200字為佳.記生活中的點點滴滴,要注重觀察,不要抑制孩子獨特的想象,各種文體都可以嘗試下.

四年級300字,五年級400字,六年級500字(學校老師應該會有要求,大概就是這樣).

3樓:楓靜夕默

樓主想問的不是學校什麼時候開始教吧。

最好從上了1年級就開始讓他練習寫點東西,從看圖作文開始,寫幾個短句子,不用太長,能寫出來就行。寫熟了再教他用上些修飾語,再然後加入聯想。從小練習,到以後寫作就遊刃有餘、得心應手了。

4樓:匿名使用者

當然是三年級了。

三年級才有習作啊!

5樓:

三年級開始叫作文

之前寫的都叫練筆

6樓:囧——無緣無故

一年級句子、小短文,二年級小短文、簡單作文,三年級作文、簡單散文,四年級作文(有難度),五年級六年級基本與四年級差不多。(我們是這樣的)

7樓:魔jay術

最好是剛學會語文的時候,先說簡單的,讓他容易掌握,漸漸加深

8樓:匿名使用者

學校的作文學習是在三年級開始的,但最佳是從小培養學生的讀寫能力

小學生作文《我懂得了努力學習》

9樓:澳斯特教育諮詢

學習,是每個

孩子在生活中都不可缺少的。讀不了書的孩子是最可憐的。

我曾經聽過這樣一個故事,從前有一個鄉下的孩子,他們家裡窮得不得了。而且他還有啦兩個哥哥和一個姐姐。因為家裡人多,所以他們家裡很窮。

那位鄉下孩子到了該上學的年齡,可就是因為就是因為家裡窮,當和他同齡的人揹著書包走進學校時,他正頂著太陽在賣報。而因為讀不了書他就在賣報的同時抓緊時間學習報紙上的知識。

他多麼努力,多麼想學習啊!而我們可以學習的人,卻整天叫苦叫累想著玩不想學習,想什麼時候放假。可你曾想過,假如你沒書讀,你會變成這樣,你會變成沒有文化的一個人。

有些想讀書的孩子,卻因為家裡窮得不得了就讀不了書,就去打工,他們是多麼的不幸,而我們是幸運的!所以我們不應該叫苦叫累,學習對你有益無害,所以我們不應該抱怨,不應該在上課時講悄悄話和開小差。

應此我懂得了我應努力學習,天天向上!!!

10樓:自橫刀向天笑我

我懂得了努力學習

我們一天天的長大,其中有許許多多的故事讓我們懂得,通過愛迪生的事讓我知道,只有努力學習才會有進步,所以我一定要要好好學習,做一個能為國家工作的人。愛迪生,美國著名科學家,他是一個很了不起的人,他小的時候因為家窮沒有進過正規學校,

他靠自己的努力終於取得成功,成為一個著名的科學家,他的一生並不是順順當當。有一次,他在火車上工作,他撿一些瓶瓶罐罐做實驗,因為一個不小心弄起了火,當時車上管理員打了他一下,造成耳朵失聰,可他依然堅持不懈努力實驗終於取得成功。我們也要學習他堅持不懈的精神,努力學習。

通過愛迪生這件事我知道了,只有善於思考才能找到真理,讓問題的答案自己出來。就像愛迪生髮明電燈一樣,經過自己努力實驗取得成功,其中他經過許許多多次的實驗,終於發明電燈。每一件事都有它的真理只有不怕幸苦的人才會取得成功。

我們每一個人都要像愛迪生一樣,努力學習,只有學習才會發現真理。我們一起努力為國家做貢獻,做一個有用的人,我們一起努力實現這個理想。

11樓:翊愛生活

從前不努力學習,舉例子壞例子

現在好好學習,舉好例子

結論,我懂得好好學習。

按這個思路來。。

12樓:匿名使用者

學習就是那你在這個社會上有足夠的能力

小學作文學習方法/小學作文學習方法有哪

13樓:匿名使用者

小學作文模組總結

一、小學作文寫作歸類及寫作方法總結

作文文體分為記敘文、說明文、應用文、議**,而在小學作文學習中主要以記敘文為主,其次是簡單的應用文練習。對於中年級的孩子,只要能做到把一件事情說完整,不要有邏輯錯誤,減少病句,多用用合適的形容詞可以。

小學作文學習中主要以1、寫人、敘事、寫景、寫狀物的記敘文為重點;

2、暢想類作文;

3、讀後感觀後感類;

4、簡單的應用文寫作。

寫作方法歸類:

【寫人作文寫作】

1、寫好人物的形象。

人物的形象,一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌,就是人物的外形特徵,包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發,要求抓住人物的本質特徵,有選擇、有重點地描寫。

人物的語言包括人物的獨白,對話,交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。

因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時,要注意符合人物的身份,表現人物的思想感情,反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時,不僅要寫出人物“做什麼”,還要寫出“怎麼做”。

心理活動是無聲的語言,是直接表現人物精神面貌,思想活動的手段。描寫人物的心理活動時,要注意把心理活動產生的原因敘述清楚,還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了,人物的形象就突出、鮮明瞭。

2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點,這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的,作文時,我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多,在作文時我們應選擇那

些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌,語言、動作、表情等具體、細緻的描寫。

14樓:赫連羽姬

多看別人的作文,領悟,多寫作文,比!

15樓:匿名使用者

小學作文寫作方法指導

一、怎樣寫人

寫人,是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目,文中的人要為事服務;要求寫人的題目,文中的事必須為人服務。

寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實要求完整,而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人

通過一件事來寫人,通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物,對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事,並把這件事寫好。

在寫事情的時候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說,選擇典型事例,要著眼於小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。

這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊涵著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人

可以分成兩種情況:以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質。

要注意:用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單。

通過幾件事寫人,同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

(三)學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫,也就是學會刻畫人物。

1.外貌描寫

也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯絡,具體說:

通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫,表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之,外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫

語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露,對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用。

語言描寫要注意以下兩點:一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言,寫進文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當時的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

對話描寫有四種形式:說的話寫在後面,說話人後面用引號;說的話在前,說話人寫在後,用引號、句號;前後各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業,避免行文死板。

3.動作描寫

動作描寫是通過人物的行動、動作,來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作,往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人,不僅要聽他怎麼說,更要卡他如何做,正所謂“聽其言,觀其行”,因此,動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活”的重要手段。

那麼,怎樣描寫人物的動作呢?

首先,要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候,會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。

這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次,要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質的動詞,才能把人寫“活”。

有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內心的活動,是無聲的語言。人物內心世界,指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中,恰當地描寫人物心理,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想。

心理描寫的要求是:要真實,要有根據;人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時,要客觀、謹慎,不能以己之心,度人之意。

小學生作文時,大多采用第一人稱(“我”活“我們”),採用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動,因為“我”不可能鑽到別人的腦子裡去看。此時,可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外,還可以採用以下幾種方法。

(1)提出問題,引入所想的內容。

(2)使用假設,流露心理活動。

(3)字裡行間,流露著“想”。

(4)直接抒發心中所想。

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