1樓：匿名使用者
可以通過對字義的理解，來幫助學生識記字形，理解字義；也可以指導學生分辨字形後，先讓學生自己試著寫，看誰寫得正確端正。
中國漢字歷史悠久，由最初的象形字發展至今，儘管經歷了不斷的演變和簡化，但是許多文字還是保留著表形表義的特點，有著其繁衍變化的規律。漢字以神秘和豐富的內涵而極具吸引力，教師通過對字理的分析，幫助學生識記字形，理解字義，同時領略乙個個方塊字的奧妙，學生就會銘記於心。以前，我教「善」字時，不厭其煩地強調「善」字有四橫，但總有學生把字寫錯。
今年，我教「善」字時，不調「善」字有四橫，而先把「善」字的本義告訴學生：善，本義：吉祥，然後一邊寫「羊」字一邊說：
「羊是吉祥的象徵，把羊肉送到別人的口裡，這是吉祥的做法，是善舉。誰說說怎樣記住『善』字？」話音剛落，就有學生舉手回答：
「『善』字上面乙個『羊』，『羊』字下面的兩點是送羊肉的人的手，下面的『一』像盛羊肉的托盤，『一』下面的『口』就是收羊肉的人的口。」經這學生一說，他們很快記住「善」字，以後寫「善」字再也不會少寫一橫了。把該字的形和義相結合，學生不僅牢固地記住「善」字，而且對學習漢字產生了濃厚的興趣，在他們的腦海裡，漢字已不再是抽象的符號，而是一幅幅形象的圖畫，乙個個蘊含著豐富知識的鮮活實物了。
2樓：匿名使用者
漢字是中華民族的文化瑰寶，正確使用漢字，不僅能更好地表情達意，也是乙個人文化修養的象徵。而目前小學生錯別字居高不下的現象，讓我們感到震驚和擔憂，作為一位小學語文教師，如何有效地預防和糾正錯別字就成為一項十分艱鉅的任務。
一、錯別字的型別調查
「錯別字」是錯字和別字的合稱。
（一）錯字。字的筆畫、筆形或結構寫錯了，似字非字，這稱之為「錯字」。
1.筆畫錯誤。
一些漢字筆畫繁瑣易錯（如：囊、藏）；再就是一些漢字受書寫習慣的影響，容易多一點、少一點、（如：澆、燒這類字學生易多加一點；代、低這類字學生易少一點）；多一撇、少一撇的字。
（如：試、武、畏這類字學生易多一撇；攏、矛這類字容易少一撇，少一撇也念字，意思卻差十萬八千里）
2．形近混淆。
形近字，顧名思義，字形相近，學生如果記憶不准，就很容易混淆誤寫。（如：貶眼——眨眼）
（二）別字。張冠李戴，本該用某個字，卻寫成了另外乙個字，這稱之為「別字」。
別字主要是同音字，意近字替代，用錯地方。（如：典型錯寫成典形，記錄錯寫成計錄等等）
二、錯別字產生的原因分析
錯別字產生的原因是多方面的，但以學生學習漢字為主體進行分析，則不外乎主觀和客觀原因，兩者互為關聯，相互作用。
（一）主觀原因
兒童的認知特點、學習態度、學習習慣、認識能力等諸多因素，是構成兒童產生錯別字的主觀原因。
（二）客觀原因
1、漢字本身的因素。漢字結構複雜、筆畫繁多、字形差異多變，這些因素客觀上給兒童的書寫造成一定的困難，容易出現錯字。比如：
「春天」的「春」下面是乙個「日」，雖然在教學時，我就強調了下面是「日」，但效果並不是很好，仍有很多人會寫成「目」。
漢字同音字、形近字多，據有關統計，漢字平均每乙個音有同音異形字7.73個，這就造成兒童在書寫時常用同音字替代，容易出現別字。
2、教學方法的影響。教師採用的教學方法是影響兒童課堂識字效果的關鍵因素。例如，沒有根據兒童知覺精細的特點，對漢字字形做必要的分析，像「碧綠」的「碧」分解成「王、白、石」；沒有根據兒童記憶規律，進行及時的複習鞏固。
還有對字義缺乏必要的解釋，一味讓學生進行機械地抄寫等，都會直接影響兒童的識字效果。
三、預防和糾正錯別字的幾點做法
（一）方法巧妙，務求實效
牢記漢字，方法要巧妙，在我的平時教學中，曾嘗試過以下幾種記字方法：
1．諧音記字法
諧音記憶,是通過讀音的相近或相同把所記內容與已經掌握的內容聯絡起來記憶，小學低年級學生常常出現左右不分現象，我利用右和肉的諧音幫助學生記憶，即：張口吃肉（右）。學生從此就牢牢地記住了左和右。
2．順口溜記字
在我的平時教學中，對於學生易混淆的字，常常根據他們的字形特徵編成順口溜幫助學生記憶，如：（1）橫戌點戍空心戊；（2）中間有點仔細辨，中間有言來分辨，中間有瓜長花瓣，中間絲線紮成辮；（3）張口己，半口已，閉口巳等。順口溜記字，既有趣味性，又有思考性，學生喜聞樂見，識字效率高。
並且他就好象是識字教學中的調味劑，在枯燥的識字教學中提高學生的識字興趣。
3．歸類記字法
歸類記字法是按照漢字的構字規律對漢字進行分類識記，漢字是音、形、義的結合體，其中蘊含著許多構字規律。有時，學生產生錯別字是由於不懂漢字的構字規律，或不理解字義造成的。我在網路上和自已教學中親歷過很多案例，如：
把「暖」的「日」字旁寫成「目」字旁，又把「眼睛」的「目」字旁寫成「日」字旁。教師可以告訴學生：「暖」是因為太陽照耀而變得溫暖，與「日」有關，所以應該是「日」字旁，這類字有：
明、照、曬、晴、昨、時等；「眼睛」與「目」有關，所以是「目」字旁，這類字有：睜、眠、睡、眨、盯、瞧、盼等。歸類記字法是目前教材書提倡，語文教師最為常用的一種記字方法。
4．挑肥揀瘦法
也可稱之為記少留多法。如學生對含有「辶」和「廴」的字常分不清，其實從「廴」偏旁的字常用的只有「建、延、廷」三個，其餘記住全是「辶」不就可以了嗎！
當然，記字方法很多，如兒歌記字法、謎語記字法等等，我個人覺得記字方法不求花哨，但求記牢，快捷而有實效最為重要，教師在平時教學中積累形成的經驗方法最好！
（二）勤能補掘，熟能生巧
方法固然重要，但是，對漢字進行強化鞏固訓練同樣重要，並不是每乙個漢字都可利用方法記牢。我國著名的數學家華羅庚教授曾說過:「勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。
」在平時的課堂教學中，只要對易錯的字多寫多練，對錯過的字定期重溫，預防和糾正小學生錯別字並非難事。傳統的方式、方法未見不好，管其是機械記憶還是硬性記憶，把字記牢，才是關鍵。這也正是我們常說的「勤能補掘，熟能生巧。
」（三）字典常備，學習無憂
記得劉正生老師在習作語錄中曾說過這樣一句話：字典是老師，但老師不是字典。教學生會使用字典才是老師的職責。
隨著學生年級的公升高，閱讀量不斷增加，不熟悉的字和不能確定的字經常會出現，當學生遇到生字之時，如能及時拿出字典查閱，掃清障礙，對於增長學生識字量，提高閱讀能力十分有效。所以教師要指導學生掌握查字典方法，養成查字典習慣。在我的班級，學生書包裡必備一位無聲的老師——字典。
課堂上，當學生遇到不會寫，或是叫不准的字向我求教時，我常言：我不能決也，請問他師！孩子們總是慧心一笑，痛快取出字典以查之。
我想，這樣久而久之，學生就會養成勤查字典的嚴謹學風，查字典也就很自然地成為了避免學生寫錯別字的有效途徑。
（四）眾目睽睽，非準勿書
在小學生心中，教師是絕對的權威，學生對老師的信任和效仿程度，遠遠超過了家長，那麼我想，作為一名語文教師應該做到吐標準音，寫規範字，具有「非準勿言，非準勿書」的專業操守。平時多積澱記字方法，熟悉現代漢字規範化的相應內容，從自身做起，成為正確書寫中華漢字的典範。
總之，作為一名小學語文教師，我們有責任和義務幫助學生減少和消滅錯別字，然，此舉任重而道遠，讓我們努力提高自身對中華漢字的學養和素養，上下而求索。
3樓：112333束脩
1 教師可以對易錯字進行強調，挑出來反覆辨認鞏固學習
2 在後面的黑板報上可以開設專欄，將近似的字書寫在上面對孩子進行滲透性教育
而且板報可以鍛鍊孩子的書寫和動手能力。
如何教育孩子成長和學習
4樓：秒懂心理學
我們在生活中都會遇到孩子的教育問題，無論是旁觀者也好，還是自己的親身經歷，下面介紹下怎樣正確教育孩子。
5樓：四套領導班子
我們怎樣才能教育孩子成才呢？其
一、潛移默化，言傳身教，家長要以身作則，首先從習慣上培養孩子，好習慣成就人一生，比如幹家務、按時起床等； 其
二、培養孩子的愛心和責任心，自己先要有愛心，讓孩子多讀些名人的故事； 其
三、培養孩子的毅力和耐心，要讓孩子學會吃苦，懂得「梅花香自苦寒來」的道理。 建議你看趙定軍寫的《媽媽的心有多高》，當你看完此書，你會豁然開朗，迷津全在裡面。
6樓：178愛涵不後悔
每個人教育孩子都是不同的。尤其是現在教育孩子我們是不可以採取過激的方式，打罵只會令孩子性格變得更偏激，家長需要以身作則，多站在孩子的角度想問題。以一種平等的心態進行溝通，這樣孩子就會更願意跟父母交心，而教育方面就會更好地進行。
有的家長對孩子的管教極嚴，所以每當孩子犯錯的時候，都不會心平氣和地去了解講道理，而是先罵一通、打一頓再說。總認為孩子不打不成材，這樣的方式對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認識到自己的錯誤，還很會在心裡留下陰影，性格上容易變得更偏激。
2、父母要作好榜樣。
孩子的模仿能力很強，所以父母的言行，對孩子的影響都很深的。家長要給孩子樹立好的榜樣。以身作則。
如果家長品行本身存在問題，孩子只會有樣學樣，那怎能教育出乙個好孩子。所以大人的言傳身教真的很重要的。
3、大人意見要統一。
家長在教育孩子方面，要溝通好，意見要統一。切忌你說東我說西，更不能當著孩子面就相互數落。這樣孩子會覺得不知所措，也不知道究竟該聽誰的。
而且大人在孩子面前的威信也會沒有了。時間一長，再想要管教孩子就比較困難了。
4、讓孩子的興趣自由發展。
現在的家長都對孩子寄予厚望，給孩子報各種特長班，要求孩子照著辦，但即忽略孩子的真正興趣。所以家長應該做的是讓孩子自己作主，如果孩子表現出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應該鼓勵他，說不定還能成為孩子的一項技能。這樣教育孩子學習會成功的
7樓：小花豹
改變自己的教育方法 不能慣著孩子 提前給予孩子 在社會生存的能力 以及優秀的綜合素質 你今天慣著他一點 將來社會沒人慣著他 那他就完了 慣子如殺子 這句話在任何時候 都是 顛撲不破的真理
8樓：小菜
人的一生中要接受三方面
教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。 隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。
絕大多數的家長由於自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯絡，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎麼解決呢？筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應採取以下方法：
一、消除家長對子女造成的恐懼 初中階段是孩子們「翻坎」的階段，由於種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家 長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：
「孩子避免失敗的願望比爭取成功的願望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧願降低努力的水平。」這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。
希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓「審訊」，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。
二、為子女建立自信心 發明家愛迪生，幼年求知慾很強，喜歡追根尋源。他向老師提出「2+2為什麼等於4」的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。
他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知慾因此進一步被激發起來。「天才」的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發明家。
可見成功源於自信，自信心的樹立，來自於周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。
當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握乙個度，絕不可越佾越皰，要留有餘地。如：孩子問某字怎麼寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。
碰到孩子問某字怎麼寫，倒不如鼓勵孩子「你不是會查字典嗎？先查檢視，再來告訴爸爸(媽媽)。」(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。
這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。
三、與子女一起成長，做子女的知心朋友 隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女作出榜樣。「爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!
」使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。 在教育子女時切忌使用「沒出息」、「傻瓜」等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。
「讓子女有出息」是家長永恆的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。 在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子身心發展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生發展有著不良影響。 ..
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