1樓：
孩子生活中缺乏動手能力，確實是一件不怎麼讓人開心的事情，那麼如果學校希望通過研學營對他們的動手能力能夠提高的話，可以去參加，這個是學生集體參加的，而且有利於團隊的協作能力。
但是隻靠研學營的話是不夠的，我們在生活中要很好地培養他的動手能力，怎麼培養他的動手能力？就是父母一定要大膽的讓孩子去做，不要怕，他會把事情搞砸！都有一個過程的不是嗎？
2樓：丁乙影
很多孩子在家，家長不讓動手不讓學習生活技能，突然的讓孩子參加一個什麼營，其實這個幫助並不大，小孩子的生活能力是要在家裡面長期的養成的。
3樓：伊秋露
當然有好處。能夠增加他的學習能力和交流，學到了更多的東西。
生活教育包括哪些？
陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的異同
4樓：匿名使用者
陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同點在於：這兩個觀點都把教育和生活聯絡在一起，強調教育必須和生活融合，要寓教於生活之中，並且二者都注重兒童的個性發展和實踐。
陶行知和杜威的的理論的不同之處有三個：其一在於提出的背景，其二是內涵，其三是定位，具體區別見下：
一、提出的背景
陶行知生活在20世紀的中國，當時中國的傳統文化和西方的外來文化發生了激烈的碰撞。當時，他前往美國留學，師從杜威，歸來後，陶行知批判吸收了杜威的思想，並基於當時中國國情，他在中國發起了鄉村教育，提出“生活即教育”。
杜威生活在20世紀的美國，當時美國的教育不僅脫離了社會發展的需要，而且與兒童的生活也有脫節。因此，針對美國教育的這兩大弊端，杜威發起了實用主義教育運動，提出了“教育即生活”這一觀點。
二、內涵不同
陶行知“生活即教育”的內涵是：生活是教育的源泉和中心，教育不能脫離生活；教育對改造生活具有積極的能動作用。杜威“教育即生活”的內涵是：
教育是生活的過程，教育要融入兒童的生活、與社會生活。
三、強調不同
陶行知更加強調生活是教育的中心，教育是由生活而決定的；而後者側重於教育對生活的影響，認為教育是生活的一部分，應當幫助人們適應社會、適應生活。
5樓：匿名使用者
我認為差不多啊,沒什麼大區別
“生活技能教育”指的是什麼？
6樓：ra晒太陽的蟑螂
我看就是兩條：1做家務，2為人處事
蒙臺梭利日常生活教育
如何在生活中教育孩子
7樓：秒懂心理學
我們在生活中都會遇到孩子的教育問題，無論是旁觀者也好，還是自己的親身經歷，下面介紹下怎樣正確教育孩子。
8樓：繪影社
學會傾聽是父母給孩子最好的教育？
9樓：匿名使用者
從小教育孩子這三點，孩子長大越優秀
10樓：蟲哥說教育
當孩子的好朋友” 作為父母愛孩子是我們的天性,一份責任。
11樓：小花豹
改變自己的教育方法 不能慣著孩子 提前給予孩子 在社會生存的能力 以及優秀的綜合素質 你今天慣著他一點 將來社會沒人慣著他 那他就完了 慣子如殺子 這句話在任何時候 都是 顛撲不破的真理
12樓：匿名使用者
家庭教育也是，生活中不缺乏育兒哲理，就看自己能不能挖掘。
在生活中，缺乏跟人交往，就會有很多的缺陷，那些善於與人交往的人是怎樣的
不要去恨你愛過的人，不要去等他可能回頭。你失去了不愛你的人，而對方則失去了愛他的人，他的損失比你大。擺脫過去的糾纏，轉身去尋找生活中真實的幸福。有才華 性格又溫柔的人往往不漂亮 才貌雙全的，自恃聰明漂亮的人又很難溫柔 而漂亮溫柔的人多半沒什麼才華。老師在下面接著寫到 生活的經驗告訴我們，如果你不思量...
生活如何教育孩子，如何在生活中教育孩子
小花豹 改變自己的教育方法 不能慣著孩子 提前給予孩子 在社會生存的能力 以及優秀的綜合素質 你今天慣著他一點 將來社會沒人慣著他 那他就完了 慣子如殺子 這句話在任何時候 都是 顛撲不破的真理 漓櫻愛畫畫 教育孩子很管用的三句話 家庭教育也是，生活中不缺乏育兒哲理，就看自己能不能挖掘。 繪影社 教...
現在想想自己還是太年輕了
甜小主 棉花糖 也許，真的太年輕了吧！也許，今天又把一人傷害了，可是並不是我傷的。畢竟，他們的事我能做得就是這些！其他的，也只能看他們自己了。我什麼也幫不了。也不知道該怎麼幫了，所以，對不起！真的對不起！今天，寧小豬上的全天的班。所以很累，很忙吧！因為要考試，又要寫這個，所以沒能等他。好像忘了說晚安...