1樓：折溫
思想政治教育的根本性質和任務基於思想政治教育本質問題在思想政治教育理論和實踐中的重要地位，長期以來，思想政治教育理論工作者為認識和界定思想政治教育的本質做出了積極努力，提出了許多不同見解，大致可分為兩類觀點：一是一元本質說，如「政治性」說、「階級利益性」說、「轉化論」說、「灌輸論」說、「人學論」說等；二是兩重本質說，如「社會政治屬性與經濟管理屬性」說、「政治屬性與非政治屬性」說、「政治性與科學性」說等。①這些觀點雖然進一步深化了對思想政治教育本質的認識，但由於觀點不一，所以這一問題並沒有很好地解決，這對思想政治教育的理論研究和實踐操作都產生了一定影響。
要回答這一問題，關鍵在於要弄清思想政治教育的本質規定。
根據唯物辯證法關於事物本質的理論，把握事物的本質規定，必須同時滿足三個基本條件：第一，它是類的本質，是同類事物共同具有的最一般、最普遍、最穩定的屬性；第二，它是該事物不同於其他事物的特有屬性；第三，它是由事物的根本矛盾所決定的根本屬性。把握事物的本質規定之所以要同時滿足這三個條件，是因為三個條件都必不可少，缺少任何乙個方面都不能準確地把握本質。
事物的本質和屬性既有聯絡又有區別。事物的本質即事物的根本性質，是事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發展的根本屬性。而事物的屬性也即事物所具有的性質、特點。
一般而言，思想政治教育具有意識形態性和非意識形態性兩個方面性質，而思想政治教育的本質規定主要在於思想政治教育的意識形態性，因為只有這一屬性才滿足了上述三個基本條件。
首先，意識形態性是思想政治教育現象中共同具有的最一般、最普通、最穩定的屬性。世界上的思想政治教育現象千差萬別，但意識形態性是各種思想政治教育普遍具有的屬性。要理解思想政治教育的意識形態性，必須首先了解意識形態的含義。
我國學者一般認為，意識形態是社會意識的重要組成部分，是系統化、理論化了的階級意識，其本質特性在於階級性。由於階級性是意識形態的本質特徵，因而，不同的階級有不同的意識形態，沒有階級性的意識形態是不存在的。所以，人們在某種意義上也把意識形態性叫做階級性，把非意識形態性叫做非階級性或社會性。
在意識形態諸形式中，由於政治最能直接體現統治階級的利益和要求，所以政治是核心、是主導，而其他形式只有與政治或統治階級的要求相聯絡（相一致或相衝突），才會具有意識形態性，否則就屬於非意識形態性質。正是從這種意義上講，有人也把意識形態性稱作政治性。那麼，為什麼我們不宜用「階級性」或「政治性」來表達思想政治教育的本質規定而使用「意識形態性」呢？
這是因為，雖然階級性和政治性是意識形態的主導屬性，但階級性和政治性主要體現了政治教育的本質，卻難以體現意識形態中所包含的受政治制約的思想、道德等內容的思想政治教育本質。同時，這也有助於避免把政治教育作為思想政治教育的唯一內容，畢竟政治教育不等於思想政治教育。而意識形態性則比較全面地體現了思想政治教育的本質規定，而且是各種思想政治教育現象中最一般、最普遍、最穩定的共同屬性。
2樓：匿名使用者
思想政治教育與社會主導意識形態有著緊密聯絡，是向社會成員傳導和灌輸主導意識形態的重要途經。社會意識形態是系統地、自覺地反映社會經濟形態和政治制度的思想體系，是社會意識諸形式中構成思想上層建築的部分，表現在政治、法律、道德、哲學、藝術、宗教等形式中。在階級社會中，意識形態具有明顯的階級性，其中，統治階級的意識形態在社會中佔據主導地位。
「統治階級」的思想在每乙個時代都是佔統治地位的思想。
這就是說，乙個階級是社會上佔統治地位的物質力量，同時也是社會上佔統治地位的精神力量」。統治階 級為了維護自己的統治，往往通過各種形式和手段向社會成員傳導本階級的意識形態，而思想政治教育就是其中最主要的形式。可以說，思想政治教育從形成開始，就把進行思想政治教育作為自己的主要任務。
主導意識形態的灌輸與教化，是思想政治教育的本質。
步入新時代以來， 我國的經濟體制、社會結構、利益格局都發生深刻變革。意識形態領域也隨之出現了深刻變化。隨著社會的變革，人們的思想也受之改變，然而有的人趁機主張指導思想多元化, 有人懷疑中國共產黨執政地位的合法性, 有人否定社會主義制度的歷史必然性等等。
本人並非是否定不同於「意識形態的灌輸與教化這一觀點的言論，然而「淡化意識形態」給思想政治教育帶來了 巨大衝擊, 甚至危及思想政治教育的存在。因此我們必須高度警惕, 不能跌入「淡化意識 形態」的陷阱。蘇共亡黨亡國的乙個重要原因就在 於淡化意識形態, 否定馬克思主義的指導。
我們決不能重蹈覆轍。我們要引以為戒, 吸取蘇聯在意識形態建設的經驗與教訓，他山之石可以攻玉，在吸收他國優處時發展我國的思想政治教育事業。
3樓：匿名使用者
思想政治工作的內容十分豐富，但主要還是思想政治教育。它是思想政治工作任務的具體化。確定思想政治工作內容的依據是黨的路線方針政策，是當前的形勢、任務和黨員、群眾的思想實際。
思想政治工作的內容大體分為兩個部分：
一是系統教育。系統教育就是進行馬克思主義基本理論、黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義、共產主義教育，黨的性質、宗旨、作風、紀律教育等。要把黨性教育和精神文明教育的內容貫穿在系統教育之中，並有機地結合起來。
進行系統教育有利於幫助人們完整地理解和掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，並使之運用於建設有中國特色社會主義事業中去，有利於幫助人們增強黨性信念，提高政治思想素質，堅持四項基本原則，堅定社會主義信念，樹立共產主義理想，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二是日常教育。日常教育就是進行形勢政策教育、利益關係教育、遵紀守法教育、業務技術教育等。進行日常教育，對於正確理解黨在現階段的路線、方針、政策，正確處理個人、集體和國家的利益關係，遵守黨的紀律、國家法律，培養社會主義現代化必需的思想水平和業務工作能力有著重要的意義。
憲法規定的我國的國家性質，根本制度，根本政治制度，基本經濟制度，根本任務各是什麼？
4樓：匿名使用者
我國的國家性質：《憲法》第一條：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主**的社會主義國家。
根本制度：《憲法》第一條裡解釋了：社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。
根本政治制度：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，是我國實現人民當家作主的政權組織形式，直接體現了人民民主**的國家性質。
基本經濟制度：《憲法》第十五條第一款規定，國家實行社會主義市場經濟。
根本任務：集中力量進行社會主義現代化建設，解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消滅兩極分化，最終實現共同富裕。
5樓：匿名使用者
我把我知道的說說：根本政治制度：人民代表大會制根本制度：
社會主義制度基本經濟制度：以社會主義公有制為主體，多種經濟形式並存根本任務好像是解放發展生產力吧國家性質：工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主**的社會主義國家。
6樓：匿名使用者
我國社會主義制度，政治協商制度，人民民主**。實現的是公有制。
7樓：匿名使用者
我們國家性質是人民民主**的社會主義國家
根本制度是應該是社會主義制度
人民代表大會制度是我國的根本政治制度
我國的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的經濟制度
義務教育的根本性質是什麼
8樓：久久得六
國家依照
bai法律的規定對適齡兒du童和青少zhi年實施的一定年限的dao強制教
內育的制度。義務教育又稱容強迫教育和免費義務教育。
義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。
2023年4月，教育部辦公廳印發《禁止妨礙義務教育實施的若干規定》（以下簡稱《規定》），以切實保障國家義務教育制度實施，糾正嚴重影響適齡兒童、少年成長發展的違法違規行為。
少先隊的性質和根本任務是什麼
9樓：洪洪最美麗呢
一：少先隊的性質是：中國少年先鋒隊(簡稱「少先隊」)是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。
二：少先隊的根本任務是：第乙個層次是引導少年兒童有愛心，養成良好的道德行為習慣，增強國家意識、科學意識、勞動意識。第二個層次是灌輸培養少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。
我國憲法的國家性質和國家的根本任務
10樓：匿名使用者
我國的國家性質是人民民主**的社會主義國家。根本任務是維護社會主義利益，維護人民利益，黨的利益，消滅剝削，削除兩極分化，最終達到共同富裕。
《中華人民共和國憲法》是中華人民共和國的根本**，規定擁有最高法律效力。
憲法的地位
是我國的根本**，是治國安邦的總章程，是保持國家統一、民族團結、經濟發展、社會進步和長治久安的法律基礎，是中國共產黨執政興國、團結帶領全國各族人民建設中國特色社會主義的法律保證。
1.憲法是其他法律的立法基礎，其他法律是憲法的具體化；
2.任何法律不得同憲法相牴觸，否則無效；
3.憲法是治國安邦的總章程；
4.憲法是最高行為準則；
5.憲法是國家的根本法；
憲法作用
1．憲法保障了我國的改革開放和社會主義現代化建設。
2．憲法促進了我國的社會主義民主建設。
3．憲法推動了我國的社會主義法制建設。
4．憲法促進了我國人權事業和各項社會事業的發展。
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呂屹 通過政治學習提高政治知識政治水平，通過政治教育讓人瞭解國家相關政策方針，推動國家發展。思想政治教育專業主要學習什麼啊? s向隅姑娘 主要學習內容如下 政治學理論 馬克思主義哲學 馬克思主義政治經濟學概論 科學社會主義概論 馬克思主義中國化研究 中國政治思想史 西方政治思想史 中國革命史。中華人...
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