1樓：馮老師
首先，從教育大環境下看，九零年代以前的的學生是自由輕鬆的，因為大學文憑的含金量較高。現在，社會經濟發展，相應的各方面的社會水平都在進步，各行各業越來越精進，教育也一樣，社會人才的起點在變高，教育的需求在變大，逐漸衍生出各類補習班。所以這是一個供需問題。
其次，教育的矛盾性導致這一現象層出不窮，高考制度猶如一個大戰場，千軍萬馬呼嘯而過，留下一片哀嚎遍野。教育一邊倡導減壓減負，但畢竟制度才是根本，治標不治本，春風吹又生。一方面，教師不能在學校給學生加壓，學生的成績提不上去，那自然就有別的途徑解決。
另一方面，教師的工資待遇相較醫生，單位領導等吃國家糧的人來說是相對低的，雖然教育局今年來也有致力於提高教師隊伍工資水平，但這一點點的提高與日益增長的消費來說是用處不大，生活緊巴巴的教師們自然希望收入增加，家長需求分數，教師需求金錢，一拍即合。無論是在私在公，給學生課外補習對精力充沛而又敢於冒險的一部分教師群體來說，這都是不能拒絕的。我身邊就有一些教師會在寒暑假自己開設補習班或者進入培訓機構做兼職。
教育局是明令禁止教師在外開設補習班的，因為這樣教師能放在課堂上或者備課的時間和精力會被分散，這樣可能影響到本職課堂教學。同時，有些老油條教師甚至會為了多賺錢而選擇在課堂上講得不那麼精透，孩子課堂上聽不太懂那自然就課後找老師補習了，這是小部分情況，但不能不說每個行業都有它的美好與黑暗。不要以為教師隊伍就是隻講貢獻不講利益的，在這個笑貧不笑娼的年代，有師德講奉獻的已經不多了。
每個人都是在做自己的本職工作而已。
2樓：思念灬欣
現在這種現象已經成為了一種潮流了吧，並且打擊很嚴重
分析：1、很多老師打著教育的旗幟來賺錢很是心痛，真正為教育可以有很多的辦法，當然現在老師的工資也是很大一部分原因導致不得不開展副業。
2、就現如今而言很多家長也是犯了糊塗，認為就只有學習好就可以了，盲目的去報一些輔導班、衝刺班等，而忽略了學生的身心健康的成長，這樣的新聞屢見不鮮
3、教育行業本是育人成長的，因為應試教育的存在導致現如今各種興趣班、教育機構恆興，每年的國家教育經費佔gdp的4%以上，而又有多少真正用在教育上的，家長的攀比、盲目，老師的利益都是很大一部分原因
4、個人觀點，教育輔導班要有目的有組織的參加，如果是學習新知識完全沒必要參加，該學的時間到了就會教，沒必要過早的學習；而加深型的如奧數等這個因人而異，如果說孩子要參加什麼大的比賽一般都不用花錢學習，學校就會很主動的用最好的師資力量去培養，他們更是學校的榮譽
總體來說老師課外辦理輔導班是時代的必然產物，杜絕不了！ 當然更希望教育能給孩子一個更好的成長平臺！
3樓：中公教育
按照教育局規定，教師是不可以在外開設收費輔導班的，但是如果你只是作為義務的輔導是可以的，沒有違法的
4樓：匿名使用者
教師工資不高，這也是一種賺錢的方式，但是這樣的行為必定分散老師的教學精力，我見過有老師自己開培訓班強制學生報班學習，學生不報班的，老師就給學生穿小鞋，我覺得這種現象還是需要好好的管理和控制的。
5樓：心中光教育
如果教的不是自己的學生，我覺得靠本事吃飯無可厚非！
6樓：中堅社
政策上當然是不允許的，但是現在來說比較普遍的一個問題，側面上也反映了當前廣大家長對於優質教育資源的渴求和教輔市場不正規的激烈矛盾。
7樓：原海秋
我覺得不應該杜絕，雖然這樣會把他們一部分精力用在外面，在學校的教學質量有所下降，但是之所以在外面辦學，其實我覺得是教師行業的薪酬問題，所以如果在這方面有所作為，或許這種現象有所改變！
8樓：姜老師的知識庫
在職教師開辦課外輔導班，法律是不允許的。
9樓：匿名使用者
不曉得。不管教師是否開辦，主要看孩子是否需要，不隨波逐流就好。
10樓：
按理說教師開辦輔導班是不允許的，不過也是為了學生好，可以選擇不去
11樓：南邕
有上進，自然也有後進
補課是有需求的
問題是追利的動機不純
好事就變成壞事
12樓：種堂
我在輔導機構待過，水得很，建議不要去，可以直接找家教或者是找任課老師單獨輔導
13樓：社會民生小龍
學校開補習班，也是為了學生能夠取得更好的成績，但是這樣對學生的壓力可能有點大，如果可以利用正常上課時間完成教學任務，但是如果教師開辦課外輔導班首先家長要考慮孩子的安全，因為畢竟課外輔導班在安全上無法能保證，首先要跟教師簽訂法律合同，保證孩子的安全及接送的時間，希望能給您帶來幫助。
14樓：
我不認可教師開辦課外輔導班的事。這也是教委查得比較嚴的。因為教師開輔導班會分散精力，輔導班的收益大，對老師的**也大，這樣一來，老師把一個老師應應盡的職責拋到腦後，把主業變成副業，把心思放到去抓經濟收入上。
15樓：時間久了的春天
這個問題當然是為了賺錢養家餬口
16樓：來自九十渡勤奮的相思樹
把正式上課的知識點放到輔導班來講，獲取利益
17樓：匿名使用者
沒有必要，正式上課的時候注意一下，不是更好嗎？
18樓：匿名使用者
可以從幾個方面分析：
1、當然是為了賺錢，在課外輔導班賺的錢比自己的工資會翻幾倍2、換個環境教課，這個對學生來說也好，因為沒有了學校那樣的壓抑學醫環境，對孩子的學習會有多多少少的幫助
3、課外輔導班人數有限制，所以針對性教課，效果更好一些
19樓：sdp流
就是為了坑錢 輔導教下學期的課 還說可以不去 呵呵
20樓：匿名使用者
各有所需，利益交換，無可厚非
在職教師私自辦理輔導班合法嗎
21樓：喵喵的森林
1、在職教師私自辦理輔導班是不合法的。教育局明確規定，在職教師不能在假期私自對學生補課，也就是說不能暑假辦補習班。
2、根據《教育法》規定在職教師私自辦理輔導班是不合法的。
《中華人民共和國教育法》第七十五條規定：根據以往情況，凡在職教師利用寒暑假辦班的，都沒有而且也得不到教育局批准，因為教師有休息權、參加培訓權，教師這些權利在假期裡要得到維護。因此，在職教師利用假期辦班，基本上屬於非法辦學，應該嚴格禁止。
已經辦的，要予以取締。極少數教師對非法辦班辯解說：我這是課後補習，是正常教學工作的延續。
如果真是這樣，教師就不應該以任何藉口收費，而且教師這種無私奉獻的行為還應當受到讚揚。其實，教師辦班的真正動力就是辦班背後的“收費”。
《中華人民共和國教育法》第二十五條規定：在職教師不管是在校期間，還是在假期，國家都照發工資，而且，國家規定教師工資不低於當地公務員的工資，教師待遇在目前得到了很大提高，今後還將不斷提高。在職教師有償辦班，違法了教育公益性原則和辦學不得以營利為目的的原則。
教師應該成為社會道德的榜樣和守法的楷模，有償家教和有償辦班這種違法行為就必須予以糾正。
3、在職教師有償舉辦補習班、特長班，違背了“師德六條”。在“為人師表”一條的具體內容裡，明確規定：（教師要）自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
在職教師有償舉辦補習班、特長班，變相進行有償家教活動，違背了“新師德六條”，敗壞了教師的道德形象。
22樓：北京服務您
不可以，教育局明確規定，在職教師不能
在假期私自對學生補課，也就是說不能暑假辦補習班。但是，有很多的地方，公立學校老師依然在假期拉學生補課，如果要辦的話，建議不要以本人的名義去做，可以以家人或者朋友的名義進行，這樣就能避免一些問題。
一、在職教師有償舉辦補習班、特長班，違反了《教育法》。
《中華人民共和國教育法》第二十七條規定：學校及其他教育機構的設立、變更和終止，應當按照國家有關規定辦理稽核、批准、註冊或者備案手續。也就是說，任何單位或個人舉辦補習班、特長班或其他形式的教育機構，都必須獲得當地教育行政主管部門的稽核、批准。
否則，就是非法辦學。《中華人民共和國教育法》第七十五條規定：違反國家有關規定，舉辦學校或者其他教育機構的，由教育行政部門予以撤銷；有違法所得，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接人員，依法給予行政處分。
根據以往情況，凡在職教師利用寒暑假辦班的，都沒有而且也得不到教育局批准，因為教師有休息權、參加培訓權，教師這些權利在假期裡要得到維護。因此，在職教師利用假期辦班，基本上屬於非法辦學，應該嚴格禁止。已經辦的，要予以取締。
極少數教師對非法辦班辯解說：我這是課後補習，是正常教學工作的延續。如果真是這樣，教師就不應該以任何藉口收費，而且教師這種無私奉獻的行為還應當受到讚揚。
其實，教師辦班的真正動力就是辦班背後的“收費”。
教育事業是公益性的事業。國家制定教育法律、法規的一個重要原則是：辦學不得以營利為目的。
《中華人民共和國教育法》第二十五條規定：國家鼓勵企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學校及其他教育機構。任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。
在職教師不管是在校期間，還是在假期，國家都照發工資，而且，國家規定教師工資不低於當地公務員的工資，教師待遇在目前得到了很大提高，今後還將不斷提高。在職教師有償辦班，違法了教育公益性原則和辦學不得以營利為目的的原則。教師應該成為社會道德的榜樣和守法的楷模，有償家教和有償辦班這種違法行為就必須予以糾正。
二、在職教師有償舉辦補習班、特長班，違背了“師德六條”。
2023年，教育部和中國教科文衛體工會全國委員會聯合下發了新修訂的《中小學教師職業道德規範》，即“新師德六條”。 “新師德六條”的總要求是：愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。
在“為人師表”一條的具體內容裡，明確規定：（教師要）自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。在職教師有償舉辦補習班、特長班，變相進行有償家教活動，違背了“新師德六條”，敗壞了教師的道德形象。
一是“新師德六條”第一條第二條明確規定：教師要愛國守法，愛崗敬業。這就要求教師模範遵守國家法律、法規，要求教師熱愛教育事業、淡泊名利、無私奉獻。
有償家教違犯了《教育法》的相關規定，違背了教師愛崗敬業、獻身教育的這一師德基本要求。二是“新師德六條”第三條第四條明確規定：教師要關愛學生，教書育人。
這就要求教師無條件地關心愛護每一個學生，為全體學生、學生的全面發展付出心血汗水。要求教師不但要用知識和能力培養學生，還要用模範行為、人格魅力感染教育學生。有償家教容易使教師產生“勢力眼、偏心眼”，教師一旦沾染上“銅臭味”，在學生眼裡，其人格魅力必然要打折扣，對學生人生觀、世界觀、價值觀的形成必將產生負面影響。
因此，有償家教偏離了教師熱愛學生、教書育人這一師德的核心；三是“新師德六條”第五條明確規定：教師要為人師表，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。有償家教異化了師生關係，把純潔正常的師生關係異化為“僱傭關係”“利益關係”“金錢關係”，扭曲了教師以身立教、為人師表的人格力量；四是有償家教陷入“惡補”怪圈，給學校聲譽造成危害。
在職教師有償家教始興於學校極少數教師，因為違紀獲利而導致大部分教師利益不均衡、心理不平衡，引起連鎖反應，最後形成“你補我也補”的“惡補”局面，參加有償補課的學生也越來越多，教師專注於課後補課而分散了正常上課精力，導致學生家長議論紛紛、意見成堆，這必然給學校聲譽造成危害。五是有償家教影響教師之間的團結，導致團隊精神、團隊意識下降。一個學校的好壞，關鍵看這個學校的校風；一個學校校風的好壞，關鍵看這個學校的團隊精神。
現代教育表明，辦好一所學校，管理好一個班級，教育好一個學生，僅僅依靠個別教師、少部分教師是絕對不行的。依靠全體教師的力量才有可能成功。有償家教往往發生在學校一些主要科目教師身上，往往引起一些難以開展家教的輔科教師的不滿，如果不能及時疏通解決，在教師團體中就很容易形成“不合作、不支援、不團結、不和諧”的局面。
這樣的局面一旦形成，這個學校的校風就垮了，這個學校離垮掉也就不遠了。
綜上所述，在職教師有償辦班、補課、家教，屬於違法行為，有害學校集體，有損教師形象，有違教育初衷，應該教育全體教師自覺予以抵制，有錯誤認識和行為的，要堅決予以糾正。
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