1樓：匿名使用者
樓主你好，理解你現在的心情，作為家長最關心的肯定就是孩子的學業以及他的身心健康。一一般學校裡面都會有心理輔導老師，可以跟學校的老師溝通一下，或者找專業人士進行輔導一下也是可以的，或者您可以在網上找幾本專業的心理學書籍看看，多學一點心理學，作為家長本身多懂一些心理學，跟孩子去溝通交流的時候可能孩子更容易接受。
我以前看過一本書《走出焦慮風暴》寧波出版社出版，寫的還是蠻不錯的，我複製一段書中的內容你參考看看，是否有價值：
孩子啊，如果你父母的內在都是快樂的，他們說話的語氣不會那樣的充滿抨擊、緊張、**，因為他們需要用這樣的語氣來釋放一些他們在生活中所承受的壓力。他們早已丟掉了自信，他們缺乏放鬆的力量，他們也害怕失落或別的什麼。他們為了塑造自己的權威以方便管教孩子，只能通過壓制的方式來表現。
另外，他們也是他們父母教育的希犧牲品，他們也沒有從他們的父母那裡學會如何更好地愛自己，因此他們自己在童年時期就是乙個無人協助的煩惱少年，所以你現在寬恕這一切，就是給自己更多的力量，同時解除與父母之間的心業糾纏。
要讓孩子在青春期前變得堅強抑或提高心靈強度，最好的辦法就是父親親身示範，這是最可靠的教育方法。堅強的心靈是嘴巴喊不出來的，它必須是依靠在環境中的磨礪。
早年給孩子設計什麼，都不如設計一些恰當的歷練，一些真實的經驗與磨鍊對孩子而言才是最好的心靈財富。
愛孩子不是無條件地滿足他的物質訴求，而是讓他通過實踐習得一些充滿正能量的人生信念，這是最好的加持與恩典，也是協助孩子在日後打下堅實心理衛生基礎的重要因素。
孩子也是大人的一面鏡子，教育者能夠管好自己的事情，本身就是對家庭成員最大的貢獻與布施。此外如果家中有孩子沾染了「心病」，父母最好的支援方式就是管好自己的事情後並給予孩子一些無形的精神支援，而後孩子「潛意識」中對父母的一些不寬恕因子，也相對容易放下。
對處於「多事之秋」的大多數孩子而言，**有強烈的壓抑，**就會有強烈的無意識反抗，他們身上的「性心理動力」需要在這個時期充分合理地正常度過，才不會成為心理障礙的推波助瀾者。節選自心理學書籍《走出焦慮風暴》
2樓：張小晨
讓學生跟班主任說，學校裡應該有心理老師的
3樓：撫摸你的喵頭
中考就壓力大了，那高考豈不就廢了？中考前可以放鬆一點，帶孩子去郊外走走，最好去欣賞田園風光，給孩子減壓。
關於校園生活 中考滿分作文 5
4樓：家庭教師張
（一）活力四射的初三歲月
白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不禁掩面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的———
課上，我們憑藉著青春的活力與大膽，與數學老師切磋爭辯著一道拓展題，那聲音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交響曲》一般，連老師最後都大為驚嘆：「後生可畏啊！」
圖書館裡，我們欣賞巴爾扎克，品味余秋雨，笑談塞萬提斯„„用活力去感受文學，去點燃自己愛文學的心靈。
活力的歲月永遠沒有完結，活力的歲月永遠不知失敗。
體育課上，男生們揮汗如雨，女生們在驕陽下以最熱烈的歡呼給同伴加油。我，也是男生中的一員，傳球、空投，有時也會落空，有時也會失敗。但我知道：哪兒跌倒，哪兒爬起來！
課後，我們風趣調侃；回家，我們惜時如金；路上，我們嬉笑成群。充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日下打球，充滿活力的歲月我們可以與老師、同學們成為知心的朋友，充滿活力的歲月我們有自信相伴！
而今的歲月正值初三尾聲，大家免不了有些消沉，為與朋友的分離而苦悶，為和老師的離別而不捨，又為有過初三的那種甜蜜與苦痛的回憶而充實著。別了，充滿活力的初三歲月，我將永遠珍藏你。
■點評本文勝出之處在於以下三點：第一，選材散而不亂。文章幾乎囊括了中學生生活的全部，但又處處閃現學生湧動著的活力。
其次，表達簡潔。在短短數百字中選取幾個鏡頭來作抒情或描寫，實為明智之舉。第三，文字意蘊豐富。
「爭辯拓展題」、「後生可畏」，不正是課程改革的成果嗎？巴爾扎克、塞萬提斯，則顯示了作者寬闊的閱讀視野„„這一切，確如文章所說，值得「珍藏」。
（二）充滿活力的歲月
步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們於晴朗的早晨誦讀，在晨風中開始一天緊張的生活，這裡記錄著我們充滿活力的歲月。
初三的生活是緊張而充實的，所以就要"沉浸濃郁，含英咀華"。同學們常常圍坐一團，攻克難關，當困心已久的難題被解開時，同學們都笑了，彷彿清風吹走烏雲般的爽朗。有名同學填的《江城子》寫得好：
"少年自有少年狂，渺崑崙，笑呂梁，磨劍數年，今將試鋒芒„„"這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增。"之乎者也"、"加減乘除"、"abcd"、"力電光聲"，乙個個知識點彷彿也充滿活力，微笑著向我們走來。
中午，同學們說說笑笑，教室裡一派生機。可那一天，我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。
望著老師那疲憊而又不捨的眼睛，我們流淚了。不願讓老師再為我們而擔憂，為了這份愛，我們一定盡我們所能，取得優秀的成績回報老師。會的，一定會！
因為我們的活力和愛會創造奇蹟！
有一次和一名同學一起去預備年級做報告，一名男孩問："大姐姐，你怎麼看待人生的成與敗、得與失呢？"我們一愣，過了片刻，我說：
"追求和嚮往是人生必須的，而真正的成功卻是來之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。"他們笑了，臉上充滿陽光與稚氣。
我們也笑了，為自己曾有過這樣純真而快樂的日子。
菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那麼精彩，那麼活力四射。這裡有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這裡有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有奮力拼搏的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。
【點評】小作者對於"活力"的詮釋不是簡單的笑和鬧，而是有沉思、有眼淚、也有成長的感悟。雖然作者筆下所描述的不是初中生活的全部，但才華橫溢的宋詞填寫、師生之間誠摯的情感以及面對低年級同學的人生思索，無不是作者的獨特體驗，正是這點點滴滴的校園情節表現出了中學生充滿青春活力，不斷成長的豐富經歷。小作者的語言也可圈可點，充溢著"青春放歌的朝氣"。
5樓：楓翎悠顏碎記憶
你自己開闊腦筋不就完了....
好吧還是給你說吧.....
早晨，金黃色的太陽從那地平線上公升起的時候，我學習生活的五線譜也開始描繪。聽，那一間間富有文化氣息的教室裡傳來了同學們的朗朗讀書聲，風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關心。課堂上,我們盡情地我們的才能,大膽地說出自己獨到的見解,認真地記好我們要領悟的知識與要點.
為了讓鳥兒也為我們喝彩,為了讓大樹也讚許地點頭,為了讓花兒也為之傾心,讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著讚賞與希望的寄語…….我們努力著!
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6樓：歐里卡西
不要陶淵明採菊東籬下，悠然見南山。的隱居生活--太孤獨了；不要曹操老驥伏櫪，志在千里。的為理想而奔波--太辛苦了；想要的只是簡簡單單而不乏味，有你、有我、有他而不喧鬧的學習生活。
--題記
我理想中的學習生活三部曲是：
美麗的音符
早晨，金黃色的太陽從那地平線上公升起的時候，我學習生活的五線譜也開始描繪。聽，那一間間富有文化氣息的教室裡傳來了同學們的朗朗讀書聲，風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關心。這難道不是我們莘莘學子的真實寫照嗎？
看，那一間間整潔明亮的富有歡樂的教室裡傳來了老師的xyz、abc。老師們開心地授課，學子們歡快地學習，共同為美好的生活歡唱，譜寫出乙個個美麗的音符。
動感的旋律
中午，和煦的太陽高掛在那湛藍的天空中。聽，宿舍裡傳出了優雅的歌聲、琴聲……，同學們愉快地嬉戲著。看，操場上，籃球、排球、桌球、羽毛球……同學們你爭我奪，盡享體育的歡樂，友誼的可貴，團結的力量，為美好的生活而歡呼，譜寫出一曲曲動感的旋律。
和諧的樂章
傍晚，勞累了一天的太陽慢慢地躲在地平線下了。一對對夫婦挽著小孩，一群群學生拉著同學在那美麗的街道上瀟灑地走著。校園裡，同學們和老師在美麗柔軟的草坪上談著天，說著地，盡享和諧的歡樂。
一天的學習生活就這樣在快樂中結束了，莘莘學子們帶著一天的感悟與新知進入了夢鄉，留著希望，期待著明天的到來。
美麗的校園，我的家，我的學習生活因你而絢麗多彩，燦爛輝煌。
[評析]以乙個不凡的題記開篇，再以美麗的音符、動感的旋律、和諧的樂章三個小標題結構全文，思想奇特，語言瀟灑。作者期盼的學習生活，其實是學子們的心聲。在素質教育的大潮中，學校教育，校園生活的確應有乙個嶄新的模樣：
在愉悅中學習，在愉悅中思考，在愉悅中感悟，展現個性，培育創新，這的確是理想的學習生活。
7樓：匿名使用者
媽呀，，，又來乙個求寫作的！孩子呀！！！你這樣還不如自己網上找找範例來的快！到這裡來求助，我們不還是給你網上找呀，你不是多繞彎子了嘛，，，難道好要我們給你寫？？？尷尬/
8樓：匿名使用者
很簡單 先確定人物情節 、
中考滿分作文關於校園生活、親情、自我成長
9樓：匿名使用者
親情是一段涓涓的細流，給心間甜蜜滋潤；親情是一縷柔柔的陽光，使心靈無限溫暖；親情是乙個靜靜的港灣，讓憂傷煙消雲散；親情是一艘輕輕的小船，將身心輕鬆愉快；親情是一朵悠悠的白雲，使生活無憂無慮……親情之花開在愛的園圃，親情之樹長在愛的土地，親情之星亮在愛的蒼穹。親情是最真摯的感情昇華，它編織了人生最美麗的彩虹。
親情，無處不在，它陪伴你走過金色的童年，路過種種悲歡離合，喜怒哀樂，它總能給予你許許多多的溫暖和歡樂，無論什麼時候，它總會陪在你的身旁，聽你的傾訴，做你的安慰和依靠。
10樓：
仁者見仁，智者見智。
跪求有關《校園生活》的中考滿分作文，600字以上，急！！！
11樓：戀夢
1 不要陶淵明採菊東籬下，悠然見南山。的隱居生活--太孤獨了；不要曹操老驥伏櫪，志在千里。的為理想而奔波--太辛苦了；想要的只是簡簡單單而不乏味，有你、有我、有他而不喧鬧的學習生活。
--題記
我理想中的學習生活是：美麗的音符
早晨，金黃色的太陽從那地平線上公升起的時候，我學習生活的五線譜也開始描繪。聽，那一間間富有文化氣息的教室裡傳來了同學們的朗朗讀書聲，風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關心。這難道不是我們莘莘學子的真實寫照嗎？
看，那一間間整潔明亮的富有歡樂的教室裡傳來了老師的xyz、abc。老師們開心地授課，學子們歡快地學習，共同為美好的生活歡唱，譜寫出乙個個美麗的音符。
動感的旋律：
中午，和煦的太陽高掛在那湛藍的天空中。聽，宿舍裡傳出了優雅的歌聲、琴聲……，同學們愉快地嬉戲著。看，操場上，籃球、排球、桌球、羽毛球……同學們你爭我奪，盡享體育的歡樂，友誼的可貴，團結的力量，為美好的生活而歡呼，譜寫出一曲曲動感的旋律。
和諧的樂章：
傍晚，勞累了一天的太陽慢慢地躲在地平線下了。一對對夫婦挽著小孩，一群群學生拉著同學在那美麗的街道上瀟灑地走著。校園裡，同學們和老師在美麗柔軟的草坪上談著天，說著地，盡享和諧的歡樂。
一天的學習生活就這樣在快樂中結束了，莘莘學子們帶著一天的感悟與新知進入了夢鄉，留著希望，期待著明天的到來。
美麗的校園，我的家，我的學習生活因你而絢麗多彩，燦爛輝煌。
2 生活的**——鍋碗瓢盆的交響曲。生活的顏色——赤橙黃綠青藍紫。那麼生活的滋味呢?自然是酸甜苦辣鹹五味瓶啦。不信?那就去體驗吧!
酸的感覺：
唉，懊人的語文，煩人的數學，這次的考試肯定考砸了。成績公布下來，老師的笑酸酸的，我們的鼻子酸酸的，老師的話酸酸的，我們的眼睛酸酸的，彷彿大家嘴裡都嚼著一枚青橄欖。「哭有什麼用?
考試不相信眼淚。」班長對同學說。「對，擦乾淚水，找回自我，奮勇前進，一次失敗算什麼!
」也許以後正是這青橄欖會讓我們回味無窮!
甜的享受;
「譁……」掌聲在耳邊響起，我心裡美滋滋的，一年多來的努力沒有白費，我的書法終於獲獎了。聽著同學們的祝賀，心裡生起一股甜甜的感覺。放學回家的路上，鳥兒叫得多麼清脆，花兒開得多麼艷麗，河水流得多麼歡暢，它們也在和我分享這份甜蜜，我加快腳步，我要把這份甜蜜快樂帶給爸爸媽媽。
苦的滋味:
甜的滋味有，苦的滋味更有。學習生活就是苦的感覺。這不，數學老師留下的兩黑板作業剛抄完，語文老師又帶來一張考卷，老師說：
「要好好消化。」真是「無邊作業蕭蕭下，不盡考卷滾滾來。」沒有幾個同學不伸長舌頭拉長臉，苦啊苦!
辣的體會:
「哇，考得這麼好!」同學們的話裡帶著一絲辛辣。我低頭不語，看著試卷上那個鮮紅的分數，不知是高興還是難過。
老師還在表揚我考得很好。「哼!」有的同學嘴一瞥，眼睛斜了一下，還有得同學疑惑地望著我…… 我把頭埋得更低了，我不願看到同學們那火辣辣得目光。
可我的臉異樣地發燙了，像是辣椒醬擦過一樣。怎麼辦?我終於鼓起勇氣，一把抓起那張不光彩分數地卷子向老師走去。
辣的味道，我不要再體會。
生活是一杯清茶，要你去細細品嚐。酸甜苦辣，紅黃藍綠，將生活編織成一首甜美的歌，一幅斑斕的畫。讓我們去體驗，你會發現它是多姿多彩的。
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