1樓：雲朵課堂
根據課堂的上課情況來寫。
主要看學生的課堂氛圍 ,學習興趣 ,學生的互動情況等。
教師主要看教師是不是真正做到了這堂課的組織者,真正的讓學生融入到這堂課中。
如何在小學數學課堂教學中運用正確的評價方法評價學生
2樓：北京燕園思達教育
尊重學生為基礎，給與學生肯定的同時客觀地給予評價。
課堂教學中如何實施有效的評價
3樓：成都新東方烹飪學校
教學的「基copy本」的要素，大體有三：一是學生；二是教師；三是課程資源（或稱之為「教學資源」、「教學內容」）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學生的自主學習；殊不知無論教師的講授，還是學生的自主學習，其最終的效果取決於課程資源。
談如何對語文課堂教學進行評價
4樓：山香教師
激勵性評價，創造和諧有趣的課堂
豐富語文課堂教學評價語言
要體現新課標提出的「以教師為主導，以學生為主體」的原則
教師在課堂教學中如何科學評價學生
5樓：山香教師
人人都想得到別人的賞識,人人都需要他人的鼓勵。因此，教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡、責怪、不適當的評價往往會挫傷學生的自信心，花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信，飽含激勵的加以評價，讓學生體驗成功的滋味。
在表揚激勵的同時，用其可接受的方式讓學生在發現自身不足的同時，感受到了濃濃的師愛，得到了向上的力量。教師的評價，變成一種賞識，變成一種啟發，一種幫助，一種激勵，一種人文關懷，既關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優良行為，更關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。新課程的課堂評價提倡的是強化激勵和反饋的功能，幫助學生發展多方面的潛能，認識自己擁有的自信。
美國心理學家詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識。」老師們，讓我們善待自己的每乙個學生，讓我們樹立起他們的自信心，讓他們抬起頭迎接每一天吧！
聽課後對教師課堂教學的總體評價怎樣寫
6樓：中公教育
(一)根據實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價
1.診斷性評價
診斷性評價是在學期開始或乙個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。
功能：①檢查學生的學習準備程度;②決定對學生的適當安置;③辨別造成學生學習困難的原因。
2.形成性評價
形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。
功能：①改進學生的學習;②為學生的學習定步;③強化學生的學習;④給教師提供反饋。
3.總結性評價
總結性評價是在乙個大的學習階段、乙個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。
功能：①評定學生的學習成績;②證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學目標的程度;③確定學生在後繼教學活動中的學習起點;④預言學生在後繼教學活動中成功的可能性;⑤為制訂新的教學目標提供依據。
(二)根據運用的標準不同，可以分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價
1.相對性評價
(1)基本含義：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。
(2)具體作法：以常模為參照點，把學生個體的學習成績與常模相比較，根據學生在該班中的相對位置和名次，確定他的學習成績在該班中是屬於「優」、「中」還是「差」。
(3)基本評價：相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據。它的缺點是不能明確表示學生的真正水平，不能表明他在學業上是否達到了特定的標準，對於個人的努力狀況和進步的程度也不夠重視。
如何建立科學有效課堂教學評價體系
如何對語文教師的課堂教學進行評價
7樓：鍾離幻瑤
現在關注學生在課堂上的
表現已成為課堂教學評價的主要內容，通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論等等行為表現，評價課堂教學的成敗、即關注了教師的行為，也是關注教師如何組織並促進學生學習的熱情和**的興趣等。
因此，評價一堂課的好壞，應看這堂課是否從學生的實際出發，是否體現了學生是課堂的主體，是否真正讓學生完全參與進去，是在展示教師還是在展示學生，是在教知識還是在教方法，是在求本還是在求末。
一堂課既要看結果，又要看過程。教學過程是師生的互動與對話。在這個過程中，首先，要看學生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。
其次，要看學生在課堂教學中思考過程。第三，要看你師生雙方互動的過程，教師對學生是不是進行了有效的了解和引導。第四，從教師的角度看，是不是面向了全體，實行了因材施教。
一堂課是不是好課，最有發言權的是學生，只要學生喜歡上的課就是好課。一堂課不是好課，從感覺上來說，可用累與不累來區別。如若聽課者始終被精彩的課堂教學活動所吸引，精神專注、積極投入、沒有絲毫累的感覺，那麼，無疑，這是一堂好課。
反之，聽著焦慮不安，惋惜不已，時而抬腕看表，時而交頭接耳，等待著下課鐘聲響起，那麼，這樣的課是不能列入好課之列的。
一堂課是不是好課，學生面部表情是一張晴雨表。如果學生喜形於色，不由自主地投入學習，眼睛裡閃爍著成功的喜悅、生命的滿足、收穫的充盈，這就算得上好課。
一堂課是不是好課，應看它是否體現了實與活的統一。一節好的課，應是實與活的統一。實指紮實、樸實、真實，教師要實實在在地引導學生學習基礎知識，科學地訓練學生的基本技能。
活不單是氣氛活躍，教學的活，首先應體現在活用教材，適當引進，利用相當的課程資源，拓展渠道，引導學生觀察、分析、比較、發現，鋪墊教學，補充內容。其次，要活化教學形式，加強實踐活動。
如何提高小學課堂教學的效率
8樓：中公教育
一、合理分配課堂教學時間
二、準確把握課堂教學節奏
三、巧妙創設課堂教學情境
四、靈活運用課堂教學技巧
小學數學課堂教學活動形式有哪些，課堂教學的形式有哪些？
阿蓮 小組討論 小組比賽 小組挑戰 奪紅旗 做遊戲 畫蘋果 聽寫 種豆子 摘自 小學數學課程標準解讀 數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考 要注重培養學生良好的學習習慣 掌握有效的學習方法。學生學習應當是乙個生動活潑的 主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐 自主探索與...
如何在課堂教學中實施多元化評價，課堂教學中如何實施有效的評價
啥名字好呢呢 一 多元化的評價主體，讓課堂充滿和諧 評價是促進學生自我教育和自我發展的有效方式。傳統的課堂評價，教師幾乎成了唯一的評價主體，教師是學生髮展及其學習狀況的裁判員或者 法官 教師評價的結果具有絕對的權威性。新課程理念在課堂評價方法上要求打破教師一統天下 主宰課堂 壟斷評價的現狀，提倡開展...
小學科學教師課堂常用的評價語言，課堂教學中教師常用的激勵性評價語言有哪些
一網情深的阿慧 1 能思考 善發言是你給老師留下的最深刻的印象，在科學課上你總是能最積極的投入到實驗中，總能很細心地觀察實驗現象，交流中你總能把手舉的高高，發表見解時你總是說得有理有據，在參加科技比賽活動中，你用自己的智慧讓飛機在空中滯留時間大大延長，為自己 為班級 為學校爭取了榮譽，真不簡單那。老...