1樓：嘟嘴倫
美國心理學家布魯納說：「乙個孩子到4歲時，其智力發展了50％，另外30％到8歲時發育完成，其餘20％到17歲完成。」
前蘇聯教育家馬卡連柯說：「教育基礎主要是5歲以前奠定的，它佔整個教育過程的90％。」
義大利教育家蒙台梭利說：「兒童出生後三年的發展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。」
前蘇聯著名生理學家巴甫洛夫的話，更令人震驚：「嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。」
上述幾位科學家、教育家的說法中，使我們不難看出嬰幼兒早期教育的緊迫感和重要性。家寶貝智慧型王全腦開發系統專家認為重視嬰幼兒的早期教育也已成為世人的共識，它牽動著億萬父母的心。嬰幼兒時期是大腦迅速發育的關鍵時期。
抓住這個關鍵時期，採用家寶貝智慧型王全腦開發系統，利用其腦神經的敏感性，進行早期教育，確有事半功倍的效果。
如果嬰兒失去早期教育，任其自然生長，浪費了嬰幼年的寶貴時間，就會使腦細胞發育廢止，樹突生成少而短，細胞與細胞間聯絡不緊密。這是因為在嬰幼兒成長的過程中，一旦錯過了大腦生長發育期的開發，腦組織結構就會趨於定型，潛能的開發就會受到限制，即使有優越的天賦，也無法獲得良好的發展。家寶貝智慧型王全腦開發系統能很好的培養孩子全面素質，如學**、美術、外語、游泳、滑冰等等，都要提倡早期訓練才能有所成效，起步遲了就難以成才。
據說中國和日本的圍棋高手，幾乎都是在5歲左右學會下棋的，而實際上他們接觸圍棋並饒有興趣地看成年人對弈，時間還要早得多。到了成年人再從頭學圍棋是絕對成不了高手的。所以說早期智力開發就好比催芽生根，採用家寶貝智慧型王全腦開發系統才能根深葉才茂，花紅結碩果。
近年來，腦科學家研究表明，一般人只用了大腦智力潛能的10％，尚有90％在童年沒有得到開發。成年以後，這些「腦資源」就被廢棄了，致使「流水不回」，僅成為平庸之人。劃時代的科學家愛因斯坦被認為是聰明絕頂的人。
他死後，大腦被解剖分析，發現他的大腦智慧型的潛能也只用了三分之一，可見人的大腦具有巨大的挖掘和利用的餘地。目前人們並沒有充分地利用它，尤其是右腦的潛能極大，其資訊容量是左腦的數十萬倍。右腦恰似一座巨大的收藏錄影帶的倉庫。
有關人士研究指出，70％以上的具有高創造力的科學家，他們的優勢腦都在右半球。家寶貝智慧型王全腦開發系統專家發現乙個人聰明與否很大程度上取決於右腦半球的功能發揮。右腦主要是在形象感知、空間定位、面貌識別和**美術的欣賞等方面優於左腦，開發右腦能發展形象思維，使孩子學得輕鬆，可大大提高記憶力和綜合能力。
開發右腦能發揮孩子的創造潛力，家寶貝智慧型王全腦開發系統全面開發左腦右腦潛力，實現孩子素質的均衡發展。使兒童變得更聰明，這也就是人們常說的「左撇子」人較聰明的科學道理所在。千古以來，人們的傳統習慣使用右手優於左手，結果左腦發達而右腦未能得到很好的開發。
左腦功能僅在抽象思維、語言、計算、邏輯推理等方面起主導作用，而形象思維、藝術鑑賞就差一些。如左右手並用的人便會使左右腦都得到發展。生活實踐也告訴我們，自幼學鋼琴、手風琴的兒童，因左右手並用使左右腦都得到鍛鍊，不僅琴彈得好，而且形象思維、記憶、聯想、學習也較一般兒童都要突出，學得也很輕鬆。
所以說，嬰幼兒早期教育已成為當前刻不容緩的一件大事，它關係到人類素質的提高，性格的培養，智慧型潛能的挖掘，社會的進步。因此，必須採取科學的措施，實施生動活潑的引導方法，因勢利導，循序漸進，激發他們的興趣，在玩中教，在玩中學，讓嬰幼兒在不知不覺中學到知識，家寶貝智慧型王全腦開發系統通過精彩的內容編排和精心的程式編寫，採用高畫質晰觸控視屏為資訊載體，引導孩子們思考，讓孩子們在遊戲中、參與中、體驗中輕輕鬆鬆掌握適齡段必備的科學知識，在不斷的探索與嘗試中感受學習的樂趣，體會成長的快樂。使嬰幼兒經常保持良好的情緒，保護和尊重他們的好奇心。
從具體措施上講，父母可
根據嬰幼兒生理特點從以下幾方面努力：
充分調動和訓練感覺器官，讓紛繁的感受刺激腦細胞的生長發育，促進腦細胞的樹突和軸突的繁茂生長。如讓嬰兒多看各種物體的顏色、形狀、大小；用嗅覺去聞各種氣味，刺激嗅覺細胞發育；用舌頭品嚐各種味道，刺激味覺細胞發育；用手撫摸嬰兒的**等等。通過觸覺、溫覺、冷覺及質地的軟硬來促進感覺中樞神經細胞的發育。
手腳是全身器官的縮影，按摩手腳除了能促進感覺神經末梢的發育以及手腳的靈活性外，從傳導作用上說，也就等於按摩了全身並對促進全身的發育起到保健醫療作用。
盡量引導嬰幼兒做各種運動，多使用左眼、左耳、左手、左腳，發揮其功能，促進右腦的發育。家裡面安裝家寶貝智慧型王全腦開發系統，平時可以做電視、電腦用，家教教師和家長也可以用它來輔導作業，開展家教。從而全時空推行全腦智慧型素質教育，促進孩子的心智發育，提公升孩子的學習能力。
由簡單到複雜的運動，由被動到主動的運動，要有意識地激發嬰幼兒早用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各種運動，尤其是要訓練其手腳的精細動作，促進小腦發育和平衡。多到人群中去，多接觸外部環境，感受大自然，去認識各種事物，如汽車、建築等。家寶貝智慧型王全腦開發系統能提高孩子智商，提公升孩子記憶力，贏在起跑線。
接觸豐富多彩的景色，充實精神生活，鍛鍊嬰幼兒的觀察力，培養他們的娛樂性和趣味性。盡早地對嬰幼兒進行形象化的語言教育，使嬰幼兒用完整的語句表達意思，較早地開發孩子對語言的感知力和接受力。尤其是在與孩子交往中，要通過生動、新穎、形象的話語，促進他們的理解、記憶，萌發出形象聯想，並調動出自由天真的幻想。
家寶貝智慧型王全腦開發系統研發專家認為盡早地促使嬰幼兒**細胞的產生。**細胞的培養可促使右腦的活躍，形象思維的聯想，創造潛能的開發。長期受**感染和薰陶的兒童會心平氣和、情緒穩定而思想活躍、熱情活潑、興趣廣泛，並能較好地促使注意力集中，提高學習效果。
從生理角度上考慮，要使大腦處於最佳的狀態，供給嬰幼兒充足的氧氣，讓嬰幼兒在寬敞明亮的空氣新鮮的環境裡生長。嬰幼兒大腦在生長發育中，需氧量很大，約佔全身需氧量的二分之一。家寶貝智慧型王全腦開發系統為了保證大腦功能充分發揮，應培養嬰幼兒較為固定的作息時間，使體內生物鐘呈週期性和規律性的運轉，節約大腦能量，養成良好生活習慣，提高睡眠和生活的質量，並應保證嬰幼兒有一定的主食量，以促使血中有足夠的葡萄糖含量供給大腦，保證大腦能量消耗。
綜上所述，要使大腦生長發育良好，應從兩方面努力：一是良好的營養，充足的氧氣，優越的環境，促使大腦組織的生長，完善大腦結構。二是良好的資訊刺激，提高大腦的功能。
前者為大腦發育奠定物質基礎，後者為大腦功能提供精神食糧，兩者給合才能使嬰幼兒具有發達的大腦，聰慧過人。家寶貝智慧型王全腦開發系統要開發大腦智力、提高素質必須抓住大腦發育最佳的時機，因為此期是神經反射敏感期，大腦呈一片空白，它將毫無批判地吸收外界資訊。資訊一旦入腦，即刻印在腦的結構中。
因此，應盡早地將美好的、正確的知識資訊搶先輸入，佔據大腦這塊神奇的土地，使之成為知識的海洋，智慧型的發源地。
幼兒教育的目的是什麼。
2樓：久久得六
一、促進生長發育，提高身體素質
二、開發大腦潛力，促進智力發展
三、發展個性，促進人格的健康發展
四、培育美感，促進想象力、創造力的發展
2023年10月中國頒發的《幼兒園教育綱要(試行草案)》，提出了幼兒教育8個方面的內容，即生活衛生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、**和美術。綱要還指出，對幼兒全面發展的教育內容要貫穿在遊戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。
3樓：老師娜娜
這是幼兒教育的意義，也可以視作是教育目的
一、促進生長發育，提高身體素質
二、開發大腦潛力，促進智力發展
三、發展個性，促進人格的健康發展
四、培育美感，促進想象力、創造力的發展
幼兒教育的目標是培養全面發展的幼兒，在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展。
親，你說的學前教育專業不就是幼兒園嘛？幼兒教育目的一般都是以幼兒園為主體，社會與家庭為輔助共同實現的，你說的不要幼兒園的是什麼意思啊？還是你要早教的？
4樓：匿名使用者
這個題目太大了。不過確實值得我們深思。據說教育的含義很多，有廣義和狹義之分，而且從不同的立場、角度或出發點來講，其定義也不盡相同。教育從來就沒有乙個放之四海而皆準的標準。
通常說來，我們說的教育是教書育人。指的是通過各種方式方法讓受教育者接受傳統文化知識與經驗，並在認同和遵守社會道德、法律法規等社會規則的基礎上，鼓勵受教育者持續為人類進步和社會發展作出貢獻的過程。
那麼教育的目的，就是支援和鼓勵受教育者持續為人類進步和社會發展作出貢獻。
教育過程中學習什麼?文化、知識、經驗、規則。文化是一種傳承，知識包含各個領域已經或正在探索的世界，經驗是他人的積累，規則是社會個體之間的相互約束。
教育給予了我們什麼？各個時期都有差異的，但不外乎學習的內容。
你想說的是我們目前的教育體制，確實，從大陸和台灣對於教育的目的上不同的說法，就可以看出一些端倪。我更尊崇台灣的說法，崇尚台灣的教育體制。大陸的教育體制給予了我們的是盲從、奴性，而抹殺了個性化發展空間。
幼兒園教育小學化對幼兒成長帶來哪些影響
5樓：匿名使用者
一、不利於幼兒的身體發育。
學齡前幼兒正處於身體發育階段，如果強制要求長時間集中注意力，他們大腦就容易疲勞，會對神經系統產生傷害，使幼兒表情變得呆板。
把幼兒長時間封閉在教室裡，束縛在座位上，限制了幼兒活動的自由，使幼兒缺乏骨骼和肌肉運動，會使幼兒過早產生駝背，不利於幼兒骨骼、肌肉的發育。長時間看書，容易導致近視。
二、扼殺了幼兒成長中所必需的天性的成長。
幼兒的天性就是好玩好動，他們對什麼事物都懷有一顆好奇的心，充滿好奇感，他們在遊戲玩耍中得到樂趣，得到知識，但是幼兒教育小學化卻要求幼兒像小學生一樣少動少玩。
這不僅扼殺了幼兒的天性，而且還剝奪了幼兒的童真童趣、以及自由遊戲和玩耍的權利，嚴重的影響了幼兒正常、健康的身心發展，影響了幼兒積極樂觀、開朗自信、自強自尊的健全人格的形成。
三、阻礙了智力的全面發展。
忽視了語言能力、探索能力、運動能力、審美能力、**能力、人際交往能力、想象力、創造力及觀察力等各類能力的發展。在幼兒階段進行小學化教育，其實進行的只是單方面的智育，這種只重視單方面智育或某種單一技能發展的教育，實質上是忽視了人的全面性發展要求的。
四、錯過了幼兒教育的「關鍵期」。
幼兒園應該成為幼兒的樂園，遊戲、玩耍應該是他們在幼兒園裡的主要活動。要在玩耍中培養他們對學習的興趣，讓幼兒養成良好的生活習慣、學習習慣以及人際交往能力，培養他們堅韌的品質和良好的心理承受能力，這才是幼兒園需要完成的主要任務。
五、增加了幼兒的厭學情緒。
每個年齡段都有之相對應這個年齡段的任務，如果孩子在幼兒園過早的將小學
一、二年級的課程都學完了，那麼孩子上小學以後將會失去新鮮感，剛上小學就沒有了新鮮感，那就更不要說學習興趣了。
幼兒園的主要任務是，培養幼兒良好行為習慣的養成，小學教育的主要任務才是學習習慣的養成。
什麼叫早期教育專業早期教育專業是什麼
雨說情感 早期教育專業主要課程 嬰幼兒語言發展與教育 嬰幼兒營養與護理 嬰幼兒遊戲 嬰幼兒動作發展與鍛鍊 嬰幼兒語言與交往 嬰幼兒認知與潛能開發 嬰幼兒行為觀察與評價 早期教育環境創設 嬰幼兒家庭教育諮詢與指導。早期教育專業就業方向 面向早教機構 親子園及幼兒園，可擔任親子園教師 早教家庭指導師 早...
幼兒早期教育的方法有哪些，早期教育的方法有哪些？
幼兒早期教育的培養目標包括安全感 意志力 目標感 注意力 記憶力 思維能力 平衡 力量 權速度等方面，當然早教內容不侷限於此。當然，早教的培養是乙個多方面的過程，最重要的還是父母的陪伴，也就是親子互動。親子互動對孩子與家長而言是有百益而無一害的，並且也越來越受教育工作者及家長們的關注。尤其對於0 6...
到底該不該對孩子進行早期教育，現在早教盛行，應不應該給孩子進行早教？早教對孩子有什麼好處呢？
0 6歲寶寶早教課程 提取碼 dxzy 家長要給孩子最適合的，而不是聽別人介紹來選擇，可以帶孩子去現場感受下再做打算，別人的體會並不能帶給你切身的感受。若資源有問題歡迎追問 孩子早教的最佳時期是0 6歲 幼兒情商教育很重要的親。現在早教盛行，應不應該給孩子進行早教？早教對孩子有什麼好處呢？早教的作用...