1樓：花岐亞
中學系列主要分為復：中製學高階、中學中級（一bai級）、中學初級（二級、**du）
與中專系列對應
zhi的：高階講師、講dao師、助教（中學高階教師、中專高階講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）
小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高階、小學一級、小學二級、小學**。
（補充：特級教師屬於榮譽稱號，不屬於職稱範圍）
拓展資料
評審標準
1.思想品德標準
忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
2.知識水平標準
系統掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:tiexie17
教師是什麼？
——bai閱讀經典與教育
du家對話
朱永新zhi
(新教育實驗發起人dao。專中國教育學會副會長屬，蘇州大學教授、博士生導師)
我一直認為，乙個人的精神發育史實質上就是乙個人的閱讀史，而乙個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。在學校中，我最看重的就是教師與圖書。
學校就是提供了乙個讀書的空間，乙個學生在老師的指導下讀書的空間。而學生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響．因此，教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
我認為，教師不僅僅是園丁，他自己本身也應該是一朵美麗的花。花是無法去影響園丁的，它只能給園丁帶來感官的愉悅，帶來工作的成就感。而在現實生活中，學生對於教師的影響是巨大的。
教育過程是教師與學生互相作用的過程。同時，園丁自己是如何發展的呢?我們過去的教育理論強調教師的價值必須通過學生的價值體現出來，忽視了教師自己價值的直接呈現方式。
教師也不是春蠶，教師的生命在每乙個季節。春蠶吐絲是沒有目的甚至是沒有物件的，它的使命是為自己築乙個永遠的巢，最多是為人類提供幾根紡織用的絲．這顯然不應該是現代教師的形象。
3樓：岸裡何以顧
這個問題涉及教師的職稱序列。普教中學採取**、二級、一級、高階的職稱評內級制度，由容低及高。至於初級、中級、高階，是用於不同序列的比較。
以下是相關例子：
教師職稱等級:
目前，中小學教師的職稱有未定、二、
一、高階職稱;
在大學有助教、講師、副教授、教授等職稱；
中學裡有:特級教師、高階教師、中學一級、中學二級;
小學：小教二級 小教一級 小教高階 小教特級。
教師資格證書等級 :
高校教師資格證:大專院校任教的人員。
高階教師資格證:高階中學從業人員。
初級教師資格證:初級中學從業人員。
小學教師資格證:小學從業人員。
幼兒教師資格證:幼兒教育從業人員。
職業教師資格證:中等院校從業人員
4樓：匿名使用者
教師的等級分為好幾種，比如說你說的中級教師跟一級教師肯定是一級的好，然後一級上面還有乙個特級教師。
5樓：飛一般
當然是一級好 比一級更好的是高階
6樓：中公教育
教師職稱等級:
目前，中小學教師的職稱有未定、
二、一、高階職稱;
在大學有助教版、講師、副教授、教權授等職稱；
中學裡有:特級教師、高階教師、中學一級、中學二級;
小學：小教二級 小教一級 小教高階 小教特級。
中小學教師評審高階職稱要什麼條件
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