1樓：
你打錯了字吧，應是「陵節而施」，出自「大學之法．禁於未發之謂豫．當其可之謂時．不陵節而施之謂孫（遜）．相觀而善之謂摩．此四者．教之所由興也」。
「陵節而施」就是超過學的人的接受能力而進行教育 陵，超越。 節，限度
你這個問題是心理學的問題，這是個體身心發展的階段性
2樓：小楊的白嘟嘟車
教育要遵循身心發展的順序性是說人的身心成長是有順序的，例如人的心智的發展是按照從機械記憶到意義記憶，從具體思維到抽象思維，從一般情感到高階情感的順序發展，人的發展的順序性要求教育工作要循序漸進，要按照學生現有的發展水平進行教育，教育要遵循發展的階段性是說人的發展是分階段的，每個年齡階段都有不同的特徵，經歷乙個階段和時期後，會有由量變到質變的飛躍，所以教育要遵循不同年齡階段的特點進行教育，從某種意義上說，階段性也是人的發展的順序性的體現，「凌節而施」這個成語是說超越人的接受能力施加教育，所以無論是從順序性還是階段性來理解都是正確的，這是我的理解，其實在有些題目中也是把順序性和階段性連在一起說的
3樓：愛運動
這個居然給的滿意。。。我汗。。。。。。。。。這個是個體身心發展的順序性，不要害人好不？唉。。。。。。。誤人子弟啊
拔苗助長，陵節而施 是違背了身心發展的 順序性還是階段性···
4樓：體啊家裡來看看
拔苗bai助長 與凌節而施違反du了個體身心發展的順序性zhi規律。dao
順序性具體表現：人身心版發展是乙個持續權不斷變化的過程，個體身心發展是乙個由低階到高階、簡單到複雜、由量變到質變的過程，具有順序性的特徵。
個體身心發展的階段性具體表現：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。
順序性更強調個人身心發展的先後，不可逾越，不可超前，不可逆轉，因而日常生活中我們不可能從目前的肌膚狀態變回嬰兒般的肌膚，因為肌膚的衰老是遵循順序性的，且不能逆轉，因而美容院的作用只能是延緩衰老，而不是讓細胞徹底逆轉。而階段性則強調每個階段有每個階段的特徵，要遵循這個階段的特徵，因而我們說「幼兒教育小學化」就違背了階段性的特徵，因為幼兒階段有幼兒階段的特徵，不能採取小學的教學方法。
5樓：匿名使用者
順序性吧，人的身心發展是有一定的順序的，從量的變化到質的變化，這個是無法跨越的，無法強制的去改變的，它是乙個循序漸進的過程。
6樓：晨_偽裝の亽
順序復性
2023年國家教師資格證國編考試
制題目：
在教育過程中，切勿「偃苗助長」「陵節而施」，這是人的身心發展的（ ）的要求。
a、階段性 b、順序性 c、不平衡性 d、差異性
正確答案為b、順序性
「拔苗助長，陵節而施」 是違背了身心發展的順序性還是階段性？
7樓：體啊家裡來看看
拔苗助長
bai 與凌節而施違反了du
個體身心發展的zhi順序dao
性規律。
順序性版具體表現：人身心發權展是乙個持續不斷變化的過程，個體身心發展是乙個由低階到高階、簡單到複雜、由量變到質變的過程，具有順序性的特徵。
個體身心發展的階段性具體表現：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。
順序性更強調個人身心發展的先後，不可逾越，不可超前，不可逆轉，因而日常生活中我們不可能從目前的肌膚狀態變回嬰兒般的肌膚，因為肌膚的衰老是遵循順序性的，且不能逆轉，因而美容院的作用只能是延緩衰老，而不是讓細胞徹底逆轉。而階段性則強調每個階段有每個階段的特徵，要遵循這個階段的特徵，因而我們說「幼兒教育小學化」就違背了階段性的特徵，因為幼兒階段有幼兒階段的特徵，不能採取小學的教學方法。
拔苗助長 與凌節而施違反了順序性還是階段性？
8樓：巴掌說法
順序性。「拔苗助長bai」du、「陵節而施」違背了個體zhi身心發展dao的順序性規律。專
「拔苗助長」比喻急於求成
屬,而個體身心發展的順序性是指個體的身心發展是從低階到高階、從簡單到複雜的。所以,拔苗助長與凌節而施違背的是個體身心發展的順序性規律。
個體之間發展速度有差異，但發展順序不會顛倒，發展階段也不會逾越。例如兒童身體和運動機能的發展遵循一定的法則。即身體各部分的發展是從頭部延伸到身體下半部的。
次序是頭部→頸部→軀幹→下肢。
9樓：匿名使用者
你的問題很專業，說明你是對教育有思想的人！我的在網上搜的我的想法，交
流哈！內！！
揠苗助長、
容陵節而施：
「揠苗助長」出自《孟子·公孫丑上》：「宋人有閔其苗之不長而揠之者，茫茫然歸，謂其人曰：『今日病矣，予助苗長矣。』其子趨而往視之，苗則槁矣。」）
「不凌節而施」這句話漢代鄭康成解為「不凌節，謂不教長者才者以小，救幼者鈍者以大也。」
都是說要從學生的年齡和才能出發，因材施教。就是教學不要超越學生的實際情況，不要教小的、鈍的學生太多太深的知識，超越他們的接受能力，使學生「吃不了」；也不要對大的、有才能的學生，教的太淺太少，使他們「吃不飽」。因為它違背循序漸進的原則。
現在，有的學校搞突擊、搞競賽，搞題海戰術，片面追求公升學率，都是違反循序漸進的教學原則，是不會取得什麼效果的。即使偶而見效，也決不會持之久遠，不少學生通過突擊公升入大學後，功課跟不上，就是例證。殊不知「多則惑」，「欲速則不達」。
我認為：
拔苗助長 與凌節而施違反了個體身心發展的順序性規律
10樓：雨中漫步
是：順序性
復「拔苗助長」
制、「陵節而施」bai
違背了：個體身心發展的順序性du
規律解析:「拔zhi苗助長」比喻急於求dao成,而個體身心發展的順序性是指個體的身心發展是從低階到高階、從簡單到複雜的.所以,「拔苗助長」違背的是個體身心發展的順序性規律。
簡述個體身心發展的一般規律有哪些
11樓：匿名使用者
（1）個體身心發展的順序性； （2）個體身心發展的階段性；
（3）個體身心發展的不均衡性； （4）個體身心發展的互補性；
（5）個體身心發展的個別差異性.
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