1樓：擺渡人灬度人
用語言進行思考，是人類最大的進步，我們可以不用直接去接觸現實中的東西，坐在一個地方，就可以想象十萬八千里外的情境，以及幾十年、幾百年、幾千年後的情境。通過語言，我們可以認識這個世界，與人溝通、思考解決問題、構建文化傳承文明、建立科學知識體系、制定計劃、幻想未來、回憶過去、表達感情、創造新事物等等。但是語言是把“雙刃劍”，如果我們被語言所控制了，就成為了一個束縛。
就像這些低的自我評價，一旦形成它們就像繩子一樣束縛著我們，讓我們的行為僵化。因此，一旦被語言所控制，我們就成為了語言的奴隸，與當下的世界失去了聯絡，而活在了大腦之中。
語言來自於我們對這個直接世界的加工，也就是對直接經驗的概括總結。那麼，這個加工就會存在偏差，並不總是客觀的。舉個例子，我的一位朋友講了他女兒的一件事情，有一次他接還在讀幼兒園的女兒回家，他女兒在路上忽然問：
“爸爸，你說這個世界上，男的多還是女的多”，爸爸反問她：“你覺得呢？”，女兒眨眨眼睛說：
“我覺得男的多”，“為什麼呢？”爸爸問到，女兒回答說：“你看我們班上有12個男同學，9個女同學。
所以我覺得男的多，女的少”。我們對自我的認識是不是也跟這個小女孩一樣呢？當做錯了一件事或幾件事，我們就形成了一個“我不行”的認識。
另外，我們的父母是不是也這樣認為，然後告訴你“你真笨”。所以，我們當前對這個世界的認識也是區域性的，而對自我的認識也是片面的。但我們犯的最大的錯誤就是，把這些認識當成了事實，認為這些想法就是真實的，然後被它們所束縛，拼命的掙扎，想擺脫它們的控制，而它們就像施了魔法的繩索，越掙扎捆的我們越緊，使我們的生活越來越狹窄，失去了活力。
另外，人類還有一個特點，就是“吃一塹長一智”，就是我們會把在一個情境中形成的經驗和規則想當然的運用到另外一個情境中去。這樣的做法使我們節省了很多內部資源，提高了效率，也避免了重複犯同樣的錯誤。但是，一旦過度運用，也會給我們造成了傷害。
比如，有位50多歲的男士患了抑鬱症，其中一個原因是他認為他的兒子不再需要他了，他對這個家庭沒有什麼作用了。而經過我們的諮詢發現，其實並不是他的兒子不再需要他了，而是隨著兒子逐漸長大，他需要父親的方式發生了變化，不必再事事需要父親的幫助。這位父親沒有看到這些，兒子們在變化，與父親的互動方式也在變化，而父親還活在兒子小的時候，還想用以前的方法來與兒子溝通，勢必會遇到障礙。
當我們把一個經驗或規則用到另外一個情境中去的時候，只注意到了共同的因素，而忽略了不同的因素，這就好比“刻舟求劍”。我們把在童年時期形成的一些規則和經驗，運用到了成年的情境中來，就是在不斷重複過去的行為模式，就會造成障礙和不適應。
語言是我們認識世界的工具，而我們不能被語言所控制。打個比喻，語言就像水杯，它是一個客體，我們可以去認識它，加工它，從而讓它更好的為我們服務。
2樓：愛靜靜愛圖圖
語言本是傳遞資訊進行交流的工具，然而語言又是一把雙刃劍，善意、美好的語言，能催人奮進，造就一個人；中害傷心的惡語，會使人頹廢消沉，毀滅一個人。
教師是鑄造人類靈魂的工程師，語言是教師教書育人的基本工具，對人成長有著至關重要作用。教師的言語道德修養如何，不但標誌著他們本人的文明、禮貌和道德修養水平，而且直接影響著社會的文明風尚，關係著教育工作的成敗和後一代能否健康成長。責罵、挖苦、諷刺，不僅不能讓學生正視錯誤，而且會傷害學生的自尊，甚至會使學生產生嚴重的對立情緒，損害教師和學生的親密關係。
根本收不到教育效果，嚴重地影響教書育人。有時儘管老師的本意不是惡意出惡語，但“好意”與惡意所出的惡語所產生的惡劣影響沒有什麼兩樣。
古人云：“贈人以言，重於金石珠玉”、“傷人之言，深於矛戟”，有時一句鼓勵的話，可激人奮進，造就一個人；有時一句傷心的話，可使人意志消沉崩潰，毀掉一個人。時下，校園“硬爆力”——肉體體罰，引起了人們的廣泛關注，已遭到社會普遍譴責。
但校園“軟爆力”——心靈摧殘，未能引起人們同樣的關注。少數部分教師對學生教育不是心靈溝通，而是諷刺挖苦、惡語傷人，在學生心靈上造成了極大的傷害，殊不知這種摧殘心靈比肉體體罰更可怕。“箭傷肉體、話傷靈魂”，作用於肉體上的體罰，傷及皮毛，而傷心的惡語像一把帶毒的箭，直刺心靈深處，給人沒有絲毫的迴旋退讓。
從某種意義上說，惡語中傷比遭肉體之苦更為可怕
3樓：匿名使用者
言語是一把雙刃劍，它可以產生溫暖給你一種動力，亦可以殺人於無形之中。言語的欺凌比肉體更為可怕。言語摧毀的是一個人的信念，一個人的希望，一個人活下去的信仰……
阿酋聯的宜家做了一個實驗是關於語言的，經過30天的對比，一直遭受言語攻擊的那盆植物不出所料的枯萎了，然而那盆一直受到讚美的植物卻愈發的翠綠。言語既然對植物都有使其死亡的力量，那人類就更不用說了。我之前看過一部電影講的是校園欺凌，裡面的女主角是一個窮人家的女孩，她的媽媽是幹特殊職業的，所以她的身份就一直被人唾棄。
有一天她患上了一種病，這種病十分的難以啟齒，就當她去看病的時候被一個同學看見並且拍了**，這件事就這樣在學校裡傳開了，許多人對女主惡語相當，給她取了最下流的綽號，罵她最難聽的話語，甚至從她身上罵到了她的媽媽身上，就算女主回到了家她的媽媽還有街坊鄰居也都會說她的不是。女主在這黑暗的世界裡苦苦等待著那一抹光明，但是換來的卻只是冷冰冰的言語攻擊。女主最後被逼跳河自殺，然而這一切都是言語對心靈的摧殘與毀滅。
除了現實生活，網路上的言語辱罵也是數不勝數的，各種網路言語暴力導致人自殺的新聞層出不窮，在網路這副面具的掩飾下，坐在螢幕前的不知是鬼是人，它們只管敲擊著冰冷的鍵盤，發出一條又一條刀刃般的話語，它們完全不顧及別人的感受，它們在現實生活中也許十分的卑微所以來到網路上爭取到自己的一席之地，然而這種刷存在感的方式卻是對人發表言語攻擊。
我們應當用讚美的眼光去看待世界，我們應該多多發現別人的優點，而不是一味地去把別人的缺點無底線的放大。當你開始用欣賞的眼神去看待世界的時候，你會發現這一切都是如此美好，這時你的內心就會出現正能量，這種能量可以使我們更加積極地面對生活。
4樓：知識非常重要
俗話說：“說者無心，聽者有心。”
有些時候，你說出來的話，你是沒有惡意的，但別人聽到就有可能會誤會，從而對你產生了不好的印象。
而且“中國文字博大精深”，假如有人聽一句話聽錯了哪個字，可能整句話的意思就變了。
語言講得好的時候，就是讓人心情愉快；但語言講得不好，可能就是一把傷人的劍了。
要不要讓孩子學程式設計？兒童學編**的有用嗎？
5樓：薇薇vv小童鞋
讓孩子學程式設計可能弊大於利，在一定程度上兒童學程式設計有用：
孩子過早學程式設計可能會害了他，因為孩子在初中以前的這個階段，想象能力占主導地位，形象思維比較強。而學習電腦程式設計，算是訓練一種羅輯思維，需要一點抽象能力，需要一點數學知識作為基礎。
現在很多小學，從
二、三年級開始，讓孩子接觸到電腦，這是正確的，孩子們學習如何使用電腦，打打字，畫繪畫，把電腦當工具使用。這沒有太大問題。家長要控制的只是不要讓孩子迷戀上網路，把電腦當成了娛樂工具。
四五六年級的孩子，有些基本的數學知識了。而且，按我們國家現在的方式，有些學奧數的孩子，可能還知道一些初中的數學知識。有條件的家庭，可以適當地開始接觸程式設計方面的知識。
1、程式設計並不完全等於資訊學，程式設計只是資訊學的一部分，通常還有圖形處理、資料庫、網路知識，還包括現在時下熱門的大資料等。
2、學習資訊學，對於提高孩子的動手能力，邏輯思維能力都非常有用，也能間接促進孩子其他學科的學習提高，現在的程式設計學習，除去編寫程式軟體外，也有與硬體結合的程式設計，以及現在比較熱門的機器人程式設計。
3、資訊學的學習對孩子有很多好處，但還是要根據孩子的特點興趣愛好來選擇資訊學相關知識的學習。
4、在學生的程式設計教學過程中，要通過在程式設計教學中，培養學生分析問題，解決問題的能力，以期讓學生能靈活地解決實際問題。因此因材施教，培養學生個性化發展很重要。
6樓：匿名使用者
孩子學習程式設計非常有用，培養孩子思維能力。
但兒童程式設計學習水太深，都是一些自己都不會程式設計的人在**忽悠，幾個月下來，孩子程式設計沒學會，遊戲倒玩上癮。
要學程式設計，最好找軟體開發人員諮詢，別被培訓機構忽悠害了孩子。
7樓：夏天**
可以讓孩子去遂程式設計，兒童學習程式設計對於思維能力拓展和邏輯能力的訓練還是很有幫助的
8樓：怪星球少兒程式設計
讓孩子去學程式設計肯定是有用的，程式設計不僅是一項技能，更能成為孩子的習慣。讓孩子去學少兒程式設計有一項主要的學習目的就是去培養孩子的程式設計思維，以及孩子解決問題的能力。
並且，孩子學習程式設計還是一種多學科相融合的學習工具，對於語文、數學、**等等各學科的學習都有著一定的幫助。
9樓：百度使用者
值得“值得，歐美國家將程式設計能力作為與閱讀、寫作、算數能力並列的四大基本能力之一。少兒程式設計專案作為歐美中小學生的主流stem專案之一，並在國內得到了重視和快速發展。隨著時代的迫切需要，ai只能時代已經來臨，學習程式設計是時代的需要。”
10樓：碼高教育
兒童學程式設計，是一項遠見投資，讓孩子學程式設計，對孩子未來大有裨益：
隨著科技教育的發展，讓更多的父母意識到孩子應該從小學習程式設計、科學、機器人等知識對將來時代的發展大有用處。這不僅是一種與時俱進的思想，更是一種展望未來的遠見。有很多家長對兒童電腦程式設計培訓班還是有很多疑問，比如：
兒童電腦程式設計培訓班學什麼？零基礎的孩子如何能夠快速入門程式設計呢？
1、兒童電腦程式設計培訓班學的是什麼
少兒程式設計一般是指標對小學及以下的兒童設計的程式設計模式。少兒程式設計把原來複雜的英文**程式語言轉換成圖形化的積木構件，以指令化、模組化方式讓遊戲、情景動畫等形式呈現。少兒程式設計旨在培養孩子的九大能力：
觀察力、想象力、創造力、邏輯思維力、問題解決能力、空間思維能力、判斷性思維、序列與條件、除錯操作能力。
比較成熟完善的兒童電腦程式設計培訓班擁有的課程一般會覆蓋3-18歲孩子：scratch jr（適合5-7歲）、scratch（適合8-12歲）、python（適合12-15歲）以及c++（適合12歲以上的小朋友，想參加資訊學奧賽的小朋友適合）
2、多大的孩子可以上兒童電腦程式設計培訓班
少兒6歲語言天賦強 12歲後日趨消退 ，因而上兒童電腦程式設計培訓班，零基礎學習少兒程式設計要趁早
美國語言學家喬姆斯基的“lad理論”指出，少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機制”。它是少兒獲取語言的直接渠道，在6歲十分活躍，隨年齡增加漸漸弱化，12歲後其作用將日漸消退。按照喬姆斯基的理論，語言資料訊號進到少兒大腦後，lad裝置會辨識他所聽見的這些資料訊號，並進行記憶和處理，從而內化成自身的能力。
這對於語言學研究如此這般，對於程式語言學也是如此。許多有作為的科學家、藝術大師、文學家等，都是在這個年齡階段有著良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德，都是在5－6歲前接受3－6門的語言訓練，並在此基礎上啟迪智慧，後來才成就了不平凡的人生。
lad理論說明，對於零基礎學習少兒程式設計方面具有先天的生理優勢，他們在語言學習上不僅不會發生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會自然的在所提供的語言條件下，快速掌握一門或幾門語言。
也許有人會說，程式設計會讓孩子太早的接觸電腦而迷戀上電腦遊戲。
其實，恰恰相反，當孩子理解了遊戲的本質，從遊戲的俘虜轉變為遊戲的創造者時，對於其他課程的學習有很大幫助。
3、讓孩子上兒童電腦程式設計培訓班需要注意些什麼？
首先，興趣排在第一位。學程式設計也是要看興趣的，沒有興趣很難堅持下來，讓孩子學程式設計的基礎就是小朋友對此有興趣，願意嘗試。學程式設計和學奧數一樣，應該謹慎選擇，可以把這看成一把雙刃劍，使用好了，對於孩子學習數學，培養邏輯思維能力很有幫助，但如果作用不正確，產生逆反心理的話，那就得不償失了。
第二，不能太急功近利。學習程式設計不會有立竿見影的成效，程式設計更側重於對孩子邏輯思維能力的鍛鍊，系統觀的形成，以及創造思維和解決問題的能力的培養，這都是潛移默化形成的，需要一個長期積累的過程。
第三，提前試聽有必要。出於對孩子負責的態度，在讓孩子學習之前，可以先讓孩子對程式設計有個系統的瞭解，看看興趣怎麼樣，家長可以先帶孩子到培訓機構試這裡推薦一下碼高教育，聽了解一下課程，再做決定。
如何理解經濟全球化是一把“雙刃劍
龐霓瞿運恆 其實全球化是一個陰謀，就像在公路上開車，各種車都有。可是一旦全球化，所的車都要用鐵鏈連在一起，公路就那麼寬，有些車的速度就那麼慢，那不容易出事嗎 如何理解經濟全球化是一把 雙刃劍 如何理解經濟全球化是一把雙刃劍 如何理解經濟全球化對發展中國家來說是一把 雙刃劍 有好 能夠促進經濟發展 改...
什麼是一把雙刃劍 作文
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塗料材料總集 隨著經濟全球化的進一步發展,它對各國經濟的影響越來越大,人們對它的認識也在不斷深化。透過亞洲金融危機等經濟事件,人們看到了經濟全球化的複雜性和應對不當可能產生的破壞性。儘管人們對經濟全球化有著這樣或那樣的爭論,但有一點已為大家所公認,即經濟全球化是一把 雙刃劍 面對經濟全球化,既要很好...