1樓：小涵系列
教師的角色是由教師承擔的社會職責、所處的社會環境決定的。它體現了社會對教師角色的素質要求和教師對自己承擔職責的認識。其實質是對“教師是什麼樣的人”的概括。
不同的社會、不同的時代對教師的角色有不同的要求。隨著網路技術的發展，因特網越來越廣泛地滲透到教育領域，引起教育教學方式、學習方式的深刻變革。在這種形勢下，教師原有的角色已經不適應時代的發展了，它需要不斷地解構、整合為新的角色。
學生學習的“領頭雁” 在學生學習過程中，傳統的教育者是“牧羊人”的形象。而在網路環境下，學生或是自主**、或是小組協作，教師再也不能“灌輸”、“填鴨”了。“牧羊人”的形象應該被重塑為“領頭雁”。
“在這個過程中，教師是引路者，也是尋路人。他永遠在尋找最新的未知領域，在引導學生去探索、去開拓，並且永遠充滿激情與活力。 學生生活的“設計師” 現代，學生學習環境虛擬化，教師更應關注學生的未來生活，做學生未來生活的“設計師”。
具體而言，教師要對學生進行終身學生教育，讓他們明白學習已經成為生活的一部分；要對學生進行生活教育，讓他們明白生活是現實的，生活就是煩惱、快樂、寬容、拼搏；還要對學生進行未來教育，讓他們感悟“今天，你如果不生活在未來，那麼，未來你將生活在過去” 人際關係的“藝術家” 基於網路環境的現代教學打破了時空的界限，拓寬了人與人之間的交往渠道，教師與學生的交往、溝通也變得更加多樣化、平等化。教師應該充分利用自己高尚的道德品質，淵博的專業知識，高超的教育藝術，優良的人格魅力，努力成為人際關係的“藝術家”。具體而言，教師要打破“警察”的形象，要做“平等中的首席”，將自己的權威內化於教學情景。
教學過程的“製片人” 有道是“社會大舞臺，舞臺小社會”，教學活動何嘗不是如此?網路環境下的教學主張尊重學生的個別差異，充分發揮學生的潛能，促進學生的全面發展。這就要求教師縱覽一切，根據學科特點與學生特徵確定並實施不同的培養目標、培養方法以及評價標準，當好“製片人”，讓學生充分發揮、充分表演。
教學資源的“挖泉人” 海量資訊的網路環境下，教師是不是只要有一桶水就足夠了？顯然不夠。教師在教學過程中不是一個“倒水人”，其作用應該是幫助學生尋找適合的學習資源，並且加以辨別篩選，讓學生自己積極、健康、和諧地發展。
與此同時，在“知識**”的資訊社會，教師自身也要扮演“挖泉人”的角色，不斷挖掘“活水源”，以促進自己的專業成長和價值實現。 學生心理的“保健師” 青少年學生處於心理髮展的關鍵時期，再加上網路環境的影響，他們很可能會遭遇各種心理挫折，出現各種心理障礙，教師要及時幫助學生、瞭解學生，關注學生的心理健康，促進學生良好人格特徵的形成。這就要求教師成為學生健康心理、健康品格的促進者，承擔起學生心理“保健師”的職責。
學科教學的“研究員” 在網路環境下，教學方式、學習方式發生著急劇的變化，教師要想真正適應素質教育的要求，承擔起全面培養和提高人才素質、尤其是培養人的創新精神和實踐能力的重任，就必須兼任學科教學的“研究員”，從教育教學的實踐出發，發現問題、分析問題，在科學理論的指導下對問題進行實驗研究，並善於把研究中獲得的感性認識總結上升為理性認識，形成規律，進一步指導教育教學實踐活動，以獲取最佳的教學效益。 課程整合的“觸媒者” 在網路環境下，與資訊科技整合是學科教學取得新發展的一條很好的途徑，也是當代教學的發展趨勢。教師在教學時根據授課內容與教學方法的需要，應用計算機多**網路的特徵，將資訊科技作為教學工具，把資訊科技應用於課堂教學中，這樣可以衝破傳統的教學模式的缺陷和不足，革除傳統課程教學中的弊端，提高教與學的效率，改善教與學的效果，推進素質教育。
總之，人類靈魂的工程師、燃燒自己、照亮別人的蠟燭、吐盡青絲的春蠶、辛勤工作的園丁、任勞任怨、默默無聞的孺子牛，這些曾經使我們教師津津樂道、心滿意足的稱謂，在網路環境下已經不足以滿足社會的需要。我們對教師角色進行重新塑造，這不只是簡單地**未來教師作用的一種手段，更是積極地促使我們所需要的那種變革得以發生的一種手段。顧明遠教授指出，社會職業有一條鐵的規律，即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。
有鑑於此，從事教育的一線教師必須根據環境適時自覺地進行“角色”的嬗變，不斷提高自己的專業化程度，只有如此才能適應時代的要求！
2樓：漫步白雲端
教師職業的最大特點在於職業角色的多樣化。
（1）“傳道者”角色；
（2）“授業解惑者”角色；
（3）管理者角色；
（4）示範者角色；
（5）朋友角色；
（6）研究者角色。
教師要在教學中扮演什麼角色
3樓：m爬牆翼
教師在教學當中的角色是多樣的。教師是知識技能的傳授者，在這個技術化和智慧化的社會，電視、手機、電腦遍佈在人們的生活中。學生只學會知識不會技能，只會技能沒有知識，都會被現在的社會所淘汰。
教師應該授予學生知識的同時也要授予學生適應時代的生活技能，教會學生識別優劣，學會辨別真假，拒絕不良影響和行為，應用知識去生活。
教師在教學中同樣也是學校生活父母。學校教育過多的強制統一管理，不發展個性。教師應該注重教學的同時，關注一下學生的性格發展。
現在有很多學生因不負學校壓力而選擇結束自己的生命。教師應該及時開導小朋友，與家長進行溝通。
4樓：
因為老師要傳道授業，有雙重作用，因此是重要的角色。
祝你好運
5樓：花梔丨
課堂教學中，教師扮演的角色是多樣的。
在新課改之前，教師在課堂教學中，一直扮演“知識傳授者”的角色。教師在主觀上重視教學結果，在教學方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。按新課程標準的要求，教師將和學生一道打破單向交流的錯誤，經常走下講臺、走出教室，利用學生生活中的**教學資源，與學生共同討論、感受和體驗。
在課堂中，教師和學生之間、學生和學生之間的資訊能夠及時交流、保持暢通，從而構建起平等和諧、互動共生、**創新的新型師生關係，因此教師是課堂活動的參與者。
教師又是學生學習的促進者。美國人本主義教育家羅傑斯曾說“教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統的只注重教的教師。”**教師首先應該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵是學生充滿自信。
作為促進者，其角色有幾個特點：一是積極的旁觀。學生在自主觀察或討論時，教師要積極的看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
二是給學生心理上的支援，創造良好的學習氛圍，採用各種適當方式，給學生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。
教師還是學生學習的引導者。在以往的**教學中，或許**課程不是那麼受到重視，被很多中小學所忽視，從而在**課堂上就反應出了一個什麼情況呢？那就是教師只顧著講自己的課程內容，完成教學任務，而學生就在下面玩自己的，並沒有認真的聽老師講課的內容。
再或者好點的情況就是**課的課堂內容非常單一，就是教授學生學首歌之類的，這樣的**教學會讓學生學到些什麼呢，顯然是很有限的。然而，這就需要我們的**教師提高自身素質，要學會引導學生對**的學習，激發學生對**的愛好，首先提高教師自身的**素養，才會更好的豐富學生的**知識，提升學生的**素質。**是藝術的代名詞，**教學的過程本身就是一種藝術，因此，對**教師的技能就提到了一定高度，擁有“說、唱、彈、演”的課堂駕馭者。
一節課，像在欣賞一件藝術品那樣令人心曠神怡，像觀賞一幅名畫，陶醉其中，流連忘返；像欣賞一首名曲，餘音在耳，嫋嫋不絕；像品味龍井茶，回味無窮……
教師在教學中應扮演什麼樣的角色？
6樓：
一、**情境的創設者 學生**興趣情境的創設者在創新課堂教學中，教師要樹立新觀念：從指導學生“學會”轉為引導學生“會學”；變重“學知”為激勵學生“思維”。 教師作為學生學習活動的組織者與設計者，應根據學生的生理、心理、認知特點創設學習情境，激發學生強烈的好奇心與求知慾，使學生在身臨其境中產生自行探求知識的興趣，主動參與的激情。
二、結構材料的提供者
在創新課堂教學中，引導學生“會學”，就是要培養學生在課堂中學會自行**、獲得知識的方法與能力。具體地說，要讓學生通過收集事實，參與實踐，親自觀察、實驗與操作，通過動手、動口、動腦去獲得知識。因此，教師要為學生的實踐活動創造條件，提供有結構的材料。
教師要提供適時、充足的結構材料材料是教師教的基礎，是學生實踐的前提。教師作為有結構材料的提供者，首先要在瞭解學生的認知水平、心理特點的基礎上，根據學生可能提出的問題去找材料，選擇材料，提供材料。凡是學生可以自備的材料教師應指導學生自帶，因為取自學生身邊的材料能使學生感到親切不陌生，反而會少幾分神祕感，感到科學研究並不是那麼神祕，高不可攀，它其實就是研究我們身邊的事物。
其次，教師給學生提供的材料一定要充足：一是數量足夠，保證學生能分組或個人進行實驗操作、觀察分析；二是材料能保證研究的問題得到解決，而適時提供材料則是教師調控步驟的需要。
一個成功的教師在教育活動中扮演的角色有哪些?
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教師的職業角色有哪些，教師的職業角色是什麼請論述？
厚學網 教師的職業角色有管理者 心理輔導師和研究者。教師指傳授知識 經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，並在教育中擔任教育 教學工作 的人。他們履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和 人，提高民族素質的使命。教師雖然不像政治家 演藝人員那樣是完全的公共 性人物。但...
人生你我究竟在扮演什麼角色
扮演主角 因為人們都希望在人生中充當的是這樣的角色，而不是乙個過客，也不是乙個配角。因為我們的人生，是有我們主宰的，我們操縱的，如果我們只當配角，完全不投入進去，我們的人生，還是我們的人生嗎，我們的人生還有意義嗎？我覺得人生中，別人看待事情，看待你從事的工作，生活之類，不管它是被認定是什麼角色，你想...