1樓：愛笑的
小學階段，讓孩子閱讀，家長一定要選經典的好書。
什麼書最經典？
因為他讓我家兒子發生了翻天覆地的變化。
之前我家兒子在學校可是「姥姥不疼、舅舅不愛」的主兒。學習成績不好，上學還做小動作、搗亂。
但自從讀了《胡小鬧日記》後，老師告狀的次數是明顯下降，最近有接近零的趨勢。
而且家長會上還讓我分享家庭教育的經驗呢。
我哪有什麼經驗可分享，還好是兒子及時拯救了我，他來了一句：向胡小鬧學習，任何孩子都會越變越優秀的。
幼兒園教師是怎樣指導幼兒進行分享閱讀教學的？方法有那些？
2樓：匿名使用者
在分享閱讀教學中，如何進行有效提問、引導幼兒學習和理解讀本的內容，提問是一種很重要的教學手段。作為一種教學手段，提問可以體現教育目的，突出教學重點，實現難點突破，在創設問題情境時有著不可替代的作用。而要實現教學的目標，教師的開放式提問顯得尤為重要。
但目前幼兒園教師在分享閱讀活動中存在著教師提問的目的不明確，只是把提問當作一種課堂教學的必備手段，而不知道為什麼提問，封閉式提問多。例如：在讀本《三隻松鼠》的教學活動中的提問：
「小松鼠綠綠這樣做，對不對？好不好？今天你們高興不高興？
」等類似這種提問的現象尤為普遍。教師提問缺乏層次性，表現為鬍子眉毛一把抓，沒有乙個從易到難，循序漸進的過程。老師沒有針對本班幼兒的現有水平和當前課堂情境進行靈活調整，仍舊按部就搬的上課。
能力強的孩子一節課被提問五六次，而能力弱的孩子可能一次都沒有。要改變這種現狀，幼兒園教師必須認真設計提問，注意提問的適宜性與適時性以及教師的回應方式。
3樓：匿名使用者
分組進行。可以在區角活動時，讓孩子分成小組，然後老師有針對性地指導孩子進行閱讀。
4樓：匿名使用者
有的孩子能力強，有的弱一些。在閱讀提問時，可把簡單易懂的問題留給能力弱的孩子，可以有針對性的提問。
5樓：匿名使用者
呵呵。抓住孩子喜歡的東西。我是幼兒老師。每次我上課我都是這個方法。很好！
談如何在分享閱讀中提高幼兒的閱讀能力
如何閱讀文獻，如何進行文獻閱讀
如何進行文獻閱讀 一 判斷 是否值得讀 2 讀摘要。摘要會說明 的基本內容 方法特色 主要貢獻，是整篇 內容的濃縮，非常重要。3 看結論。跳過前言 實驗的方法等部分，直接看作者得出的結論，如果結論和你不是很相關，同樣地捨棄這篇 二 讀 1 讀圖表和資料。在檢視實驗細節之前，先花點時間看下圖表和資料。...
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