樊登聽書－20200220《正面管教》
1樓：時尚達人
和善而堅定，溫柔而有邊界。
一、七項感知能力和技能：
1.對個人能力的感知。
這事我能行，我有我的能力）
2.對自己在重要價值中的感知力。
我的貢獻有價值，大家需要我）
3.對自己在生活中的力量或影響的感知力。
我能夠影響發生在自己身上的事情）
4.內省能力。
理解自己的情緒做到自律和自我控制）
5.人際溝通能力強。
善於與他人合作，在溝通協作協商共情傾聽等基礎上建立友誼）6.整體把握能力強。
有責任感，適應力，靈活性和正直地態度對待日常）7.判斷能力強。
根據智慧或適宜的價值觀來評估局面）
二、父母三大型別——孩子問題體現。
1.嚴厲——憎恨、報復、反叛、退縮，自尊水平低、不自律。
2.嬌縱——孩子沒有自信，不清楚自己的行為邊境。
3.正面管教（和善而堅定）——自尊、自律、有愛心握扮。
三、教育方法是否有效（四個判定標準）
1.是否做到了和善而堅定，孩子能感受到無條件的愛並且有邊境。
2.有沒有給孩子帶來歸屬感和價值感。
3.是否長期有效。
4.有價值的社會技能和品德。
四、怎樣做到和善而堅定。
1.生氣時先轉身離開——先自我尊重——再面對談及感受，表達愛，制定規則。
2.肯定——自尊很重要，讓孩子意識到自己的價值感。
3.要贏得孩子，而不是贏了孩子——要讓孩子知道跟父母之間是愛的關係；運用同理心；
4.把孩子每一次犯錯的時候當做學習的機會而不是譴責的機會。（吃一塹長一智）
5.在教育中學會道歉：承認、和好、解決。
6.教會孩子社會價值感：日行一善。
7.做孩子的「導遊」
五、不良行為（四大類）
1.尋求過度關注——衡汪哭鬧、大喊大叫、分離焦慮。
2.尋求權利——敵對。
3.報復——亂花錢、破壞東西。
4.自暴自棄——消極抵抗。
六、如何識別不良行為（兩種方式）
1）從內尋找方式——關注自身感受。
1.自己感覺惱怒、著急、內疚、煩惱——（孩子的目是）尋求過度關注。
2.感覺到威脅、受到了挑戰、被激怒、被打敗——尋求權利。
3.感覺受傷害、失望、難以置信、憎惡——報復。
4.感覺無能為力、絕望、無助——自暴自棄。
2）從外而內——觀察孩子的行為。
要求停止做某事，孩子的反應可以看出行為目的。
1.停止一會兒又開始做——尋求關注。
2.言語頂撞、消極抵抗——權利鬥爭。
3.破壞性行為、說傷害你的話——報復。
4.消極，希段攔灶望你快點放棄努力、別再打擾他——自。
樊登讀書會——《正面管教》觀後感
2樓：吃瓜群眾
週四例會上，在校長的的推薦下我們白元二小的全體老師一塊**了樊登讀書會——《正面管教》，只是一看題目，就已經深深的吸引到了我。這本書中寫道：孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會侍中技能和生活技能。
作為一名資歷不深，教育教學經驗不足的新手老師來說，在課堂管理的方法上存在有很大的不足，在管理學生，管理課堂上，我更多用的是獎勵和懲罰的方法，但是當我聽過樊登講解後，我發現，其實懲罰對孩子一點幫森基助都沒有，我們會發現在懲罰過後孩子們會聽話一些，但現在想一想，這些孩子聽話幾天或者幾個小時之後就又恢復了原來的模樣，甚至孩子之後的行為比以往會更加嚴重。又比如說我在課堂上會給孩子們提出一些要求，但這本書中寫道，直接告訴孩子們這些要求，倒不如用問問題的方法讓他們自己總結出這些要求，老師提出的要求可能他只是在這一階段知道，但如果此談謹是孩子自己合作討論總結出的要求會跟隨他們一生。
在聽完這集樊登的講解之後，真的是讓我腦洞大開，腦袋裡也頻頻出現「哦～與孩子相處原來可以這個樣子啊，下次我們班孩子有這種類似的問題我就可以這麼用了。」「嗯，確實是這樣，對孩子的態度比方法更重要」
雖然只是**了四十分鐘的說書**，但真的是感受到了正面管教的巨大力量，即便是我這種沒接觸過的人都能感受到它的正能量，這也確實能讓我帶著滿滿的正能量去看待自己班級的孩子。
d27，樊登讀書**量最高的書——《正面管教》
3樓：影視達人
正面管教》是育兒方面的經典書籍，接下來的幾天和大家分享這本書，希望能給大家帶來幫助。
和上一本《如何說孩子才會聽 野段 怎麼聽孩子才肯說》一樣，《正面管教》在豆瓣評分也是高達分。
在這本書的封面有一句話—— 如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子。
對於「懲罰」和「嬌縱」兩種管教孩子的方法，都是不可取的，正面管教就是要幫助父母們找到一條 既不懲罰也不嬌縱的中間路線 。正面管教所倡導的是 和善而堅定 ，並且把有價值的社會技能和人生技能教給孩子。
那為什麼要和善而堅定，和善能抵消過於堅定所造成的問題，神老堅定又能抵消過於和善所造成的問題。
養育孩子是我們整個人生的一部分，也是在解決乙個又乙個的問題，《正面管教》就是教遊脊公升大家解決生活中於遇到的育兒問題。這個理論也在引導我們要關注於解決問題的方法，而不是後果。
和所有育兒書一樣，這本書也強調，父母要想改變孩子平時的思想和言行，先要從改變自身做起，而且要做好長期「戰鬥」的心理準備。
正面管教的原理就像一幅拼圖，由以下一些小塊組成，你要把這些小塊相互結合，才會有更全面的認識。
讀書《正面管教》1－10頁
4樓：好聲音
1、孩子們被以愛的名義給予的太多，而無需自己付出任何努力和投入，甚至認為這是理所應當的。
2、對孩子的過度保護，包攬孩子遇到的一切困難，剝奪了孩子發展出對自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏的機會。
3、我們常常剝奪了孩子以負迅租戚責任的方式做出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然後卻反過來埋怨孩子沒有責任感。
4、孩子的責任感只有在和善而堅定、有尊嚴、受尊重的氛圍中，有畝陵機會去學習具備良好品格所需要的有價值的社會和人生技能時，才能培養出來。
5、七項重要的感知力和技能。
a、對個人能力的感知力（我能行）
b、價值感的感知力（我的貢獻有價值）
c、對自己的力量或影響的感知力。
d、內省能力強（自律和自我控制）
e、人際溝通能力強。
f、整體把控能力強。
g、判斷能力強。
6、大人與孩子之間三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教。
7、懲罰造成的四個r（後果）: 憤恨、報復、反叛、退縮。
所思：1、平時的教育中嚴厲和嬌縱常常都有，嚴厲或許當下有效，可那僅僅是贏了孩子，並沒有贏得孩子。嬌縱型父母常常會被孩子搞得團團轉，沒有選擇，沒有底線，孩子也不確定自己的行為有何不妥，反而認為父母的付出理所應當。
2、正面管教，讓我們維護孩子尊嚴時，態度堅定，孩子不良行為得不到滿足時，這會激勵他們改變自己的行為。（認為哭鬧沒用）
3、我們孩子所謂的憤恨、報復、反叛和退縮，深究原因其實是父母的不良教育方式導致的，所以我們要意識到懲罰起不了任何的教育意義。我們的教育是要適合孩子長遠的發展，而非僅僅制止眼前的乙個行為。
4、作者通過三個不同的家庭，運用不同的教養方式，吃早餐時的情景案例，讓我們非常清楚的看到了結果的不同。正面管教，不要媽媽無休止的說型慧教、評判和指責，只需要讓孩子承擔自己選擇帶來的後果，為自己的行為負責就好。（不吃飯就只能等到中午再吃）
5、父母停止大包大攬，那不是愛，那是在剝奪孩子成長的權利，剝奪孩子體驗的權利。孩子多參與多體驗，才能建立起「我能行」的信念。
6、歸屬感和價值感對乙個人一生的重要性。
正面管教 培養自律 自尊 自信的孩子
正面管教工具卡 如何培養自信的孩子 鼓勵 鼓勵是正面管教塑造孩子行為的主要方式。在字典裡，鼓勵的意思是激發對方的勇氣，激勵促進。可見鼓勵的重點是讓孩子感到他能行，可以說鼓勵是培養自律，自信孩子的關鍵。舉例 孩子顫顫巍巍端了一杯水邊走邊撒。錯誤做法 哎喲，我的小祖宗，我剛擦的地，你又給我弄一地水。錯誤...
《正面管教》這本書裡提到的育兒方法，效果好嗎？
看過書不一定有實質性的行動，但聽過課肯定會有幫助，正面管教於我，就像是開啟了一扇通往外面世界的視窗，從此走上了不斷學習的道路，才有了現在自信和找到自己人生方向的我，感恩遇上正面管教。看書和聽課對於新手媽媽來說絕對是有用的，書上可以給到我們很多的理論，而聽課可以更加直觀的讓我們去體驗正面管教。正面管教...
正面管教中還是忍不住發脾氣，怎麼辦？
父母們一旦發現自己已經到發火的邊緣，不要在盛怒之下去與孩子溝通，不要急於當下去解決事情。而是告知孩子 媽媽現在很生氣，需要獨自冷靜一下 然後離開孩子，比如去臥室，或者聽一聽喜歡的 等。給自己冷靜下來的時間，等到情緒平復些，再來處理這件事。一定要克制自己，發脾氣沒有任何用，只會讓孩子更加叛逆，以後更不...