藤野先生的課後第4題2小題答案
1樓：帳號已登出
魯迅筆下的章太炎先生，首先是乙個革命者，其次才是乙個大學問家。他張揚國粹，卻堅決而激烈地反抗權威和反抗一切束縛。他的旅蠢空確是乙個道德主義者，強調道德的力量，卻反對社會對個人的壓抑，主張個性的絕對自由。
因早年熱心維新運動的反清革命，成為乙個學者兼革命家，他1906年流亡日本不久便主持《民報》，魯迅常去報館聽他講學。魯迅不僅折服他淵博的學識及和藹可親的長者風檔芹度，更欽敬他的革命精神。後來，「五四」運動後，魯迅寫了《趨時和復古》等文章，對章先生進行了尖銳批評。
然而，1936年6月，章太炎逝世後，國民黨反動派把他打扮成「純正先賢」宣佈要進行「國葬」；也有一些報刊貶低他為「失修的尊神」，而早年革命家的章太炎被掩拆瞎蓋起來。於是，魯迅不顧病重，於逝世前10天寫下了著名的《關於章太炎先生二三事》為自己的老師鳴不平……
關於壽先生，性格特點是正直、倔強、嫉惡如仇，極方正、質樸、博學。
他常幫助有困難的學生，魯迅父親病重，魯迅多方搜求未果便告知了壽先生。幾天後壽先生自己背了公尺送到魯迅家裡，所以後來魯迅無論求學南京，還是留學日本，或入京工作，只要回鄉便不忘去看望壽先生。
魯迅與他的日本老師藤野先生同樣情深意厚，說「他是最使我感激，給我鼓勵的乙個」。
他教學注重藝術性，上課時注意語言的清晰度和情感性，聲調「緩慢而很有頓挫」，生活儉樸。
他一絲不苟，對學生嚴格要求，發現學生有錯一定馬上糾正，絕不姑息；但他也不是板起臉來說教，而是講究教育方法，注意維護學生的自尊心，將學生單獨找去指出其錯誤，並委婉說明理由。
魯迅認為：「他對我的熱心的希望，小而言，是為中國，就是希望中國有新醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的。」
2樓：網友
壽鏡吾是魯迅先生的啟蒙老師，和藹，方正，質樸， 博學，是乙個傳統知識分子；而章太炎是魯迅所景仰與尊重的革命家轎搜，他青年時廳帆廳思想激進，氣度瀟灑，知識淵博，魯迅先生肯定了他作為革命家的一面，對他的名士風度不扮隱以為然；藤野先生是魯迅接觸的一位日本教授，他樸素、認真、嚴謹、真誠，對中國人無偏見，也深為魯迅所敬佩。
提出課文《藤野先生》的五個問題並解答
3樓：
摘要。因為他看到清國留學生不學無術而感到失望，也對東京失望，就是文章的第一句話。所以去仙台。
2、因為他看到清朝如此腐敗，認為學醫不能救國家。看到中國的人們沒有愛國家的意識，想喚起人們的愛國意識，所以棄醫從文。
3、我們要時刻想念自己的國家，為祖國效力。
4、實在標緻極了。表明作者對清國留學生的失望、諷刺和厭惡。
5、我們要好好學習，以後報效祖國。
提出課文《藤野先生》的五個問題並解答。
因為他看到清國留學生不學無術而感到失望，也對東京失望，就是文章的第一句話。所以去仙台塌嫌。2、因為他看到清朝如此腐敗，認為學醫不能救國家。
看到中國的人們沒有愛國家的意識，想喚起人們的愛國意識，所以棄醫從文。3、我們要時刻想念自己的國家，為祖國效力。4、實在標緻極了。
表明作者對清國留學生的失望、諷刺和巨集遲厭惡。5、我們蔽衫李要好好學習，以後報效祖國。
把她的問題發過來。
1.你想想應該去**？
2.要做些什麼？為國家。
3.你的想法堅定不堅定？
4.你要變得和他們一樣嗎？
5.立下目標，然後你該做什麼？
謝謝了。不客氣。
藤野先生課後第四題的答案
4樓：匿名使用者
代魯迅給藤野先生的一封信。
尊敬的藤野先生：
您好！自從當年因棄醫從文而離開仙台的那一刻起，我對您的思念如同蠶絲般牽連不斷，無時無刻不在想念著您！
在成長的道路上，我無時無刻不想起您對我的培養和教導。您沒有狹隘的民族偏見，您治學嚴謹、教學認真，您能以公正之心來對待我這位弱國的學生，您給予了我極大的關心，鼓勵和真誠的幫助。在當時的歷史背景下，您能做到這樣是多少的難能可貴啊！
正因如此，您給我留下的是無盡的不安和感激。您知道嗎？您在我心中，是多麼的偉大！
是您讓我明白了一句話：治人者的罪惡不是治於人者的過錯。
我當初學醫本就懷著救國救民的願望，但棄醫而離開仙台，是因為看了那個電影新聞，發現了中國國民的愚昧和麻木，於是我決定棄醫從文，要用文筆來改變中國國民的精神，喚起他們的危機感和治國熱情。我想這比治好人們的疾病顯得重要得多，所以，當初我作了這一抉擇。那天與您告別，我欺騙了您，無非是想不讓您悲傷和遺憾。
現在還希望能得到您的體諒和理解。
我離開仙台之後，就多年沒有照過相，又怕您問起，感到失望，所以至今都沒有向您寫過信。您給我改正的講義，我也收藏著，但在遷居的過程中，中途損壞了一口書箱，失去半箱書，那講義也隨之不見了。這使我非常的失望。
但至少，我還留有您的**。每當夜間疲倦，總是您的**使我從疲憊之中解脫，使我又良心發現，而且增長了勇氣。
您對我的熱心的希望，不倦的教誨，使我對您的尊敬和欽佩是他人所無以比擬的。您的精神和美德將永遠激勵我不斷向前奮進！
順致 教安！
您的學生周樹人。
某年某月某日。
人教版語文藤野先生課後第2第3題答案
5樓：腫麼樣的恩
這要結合當時中國的社會背景來說了。當時的中國很落後，飽受外族欺凌壓迫，而本民族內部情況也讓人堪憂！
魯迅是乙個很愛國的人，起初，他認為要使乙個民族強大，首先就要使這個民族的人民擁有乙個健強的體魄，所以他離開東京去仙台學醫，決定做一些實實在在的事情(治病救人)來拯救國民。
可是在仙台學醫期間，有一件事情讓他很震驚，那就是——有一次在看電影的時候，很多中國留學生看到日本軍人蹂躪欺壓中國婦女，不僅沒有絲毫懊惱反而以此為樂。這樣的場景讓魯迅感到很痛心，他幡然醒悟——要真正解救乙個處於水深火熱之中的民族，並使其強大起來，僅僅讓人民擁有強健的體魄是遠遠不夠的；救治了羸弱的身體只是「治標」，而拯救人民麻木的心靈才是關鍵，拯救人民的思想才能「治本」，所以，他毅然棄醫從文，從此走上了文化救民的道路。他以手中的筆桿為**，用口誅筆伐的方式與敵人搏鬥並喚醒民眾。
我想到的——
魯迅的選擇是正確的，這早已被歷史所證實。而正是在文學這條道路上，他創造了乙個高峰，同時也實現了自己的人生價值，為後人所景仰。
同時，魯迅的選擇也警示我們：乙個真正強大的民族，其人民的思想必須首先要強大。
《藤野先生》的閱讀題答案
6樓：巧克力鍵盤
1.「中國是弱國，所以中國人當然是低能兒。」是引用了帝國主義對弱國人的一種輕蔑說法，在本無因果關係的「弱國」和「低能兒」之間加上「所以」，再加上「當然」強調，深刻揭露了這種邏輯的荒謬，表達了作者的憤慨之情。
2.日本學生。
4.此後回到中國來……我的意見卻改變了。這是原文中的話。
根本原因是（用自己的話說）：魯迅看見中國人的思想文化很腐朽，想著既使學醫學得在好也沒用的，所以他決定改變自己的學習事業，從而拯救中國。lz我也在學這課，我們老師講了的，希望給lz幫助。
《藤野先生》可以提出的主要問題是什麼
7樓：乾萊資訊諮詢
1、第一段表達了作者對清國留學生怎樣的情感？
2、藤野先生只是個普通人，作者為什麼說他偉大？
3、作者為什麼要離開東京去仙台學醫，為什麼又棄醫從文？
4、課文讚揚了藤野先生怎樣的品質？
5、課文主要寫了藤野先生的哪幾件事？
敘述了與藤野先生什麼的經過
8樓：天天聊人生
與藤野先生的交往經過。
藤野先生》以作者與藤野先生的交往粗轎隱為線索，具體敘述了交往的緣由，交往的經過和分別後的懷念，表現了藤野先生的正直熱情、治學嚴謹、無民族偏見的高尚品質，同時敘述了自己棄醫從文的思想變化過程、情感（兩方面）：對老師的尊敬、懷念、感激和「我」的愛國主義思想感情。
藤野先生》，是現代文學家魯迅於1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。作者在文中帆拆回憶了在日本仙台醫學專門學校（今日本東巖廳北大學）的留學生活，表達了深切的懷念之情。
23題的第2小題求解，第12題2小題
aem cen ae 4 me 3 mae 45 用餘弦定理算am有兩個值都符合題意。第12題2小題 八維教育 依次填寫 是一條小魚 快樂地游來游去 希望能幫到你，望採納 23題第2小題解法 雷達 我雖然沒選不等式，但可以猜猜看 這個輪換的很明顯，所以取等時肯定是a b c然後你先兩邊同除以abc，...
第4題的第1小題怎麼做，第4題的第1小題怎麼做？
長方形部分的陰影 長方形面積 四分之一圓圓那邊的面積 四分之一圓面積 三角形面積所以陰影部分面積 8 4 1 4 3.14 4 2 1 4 3.14 4 2 4 4 2 32 8 24答陰影部分面積24cm 2 這個等於長方形 圓形 圓形 直角三角形即長方形 直角三角形 8 4 1 2 4 4 32...
語文五年級上冊第3課課後第4題答案
是，能力訓練 還是課本，我課本後只有第三題，第四題是背誦課文第七自然段。 什麼題目啊 說下題目啊 也許我可能會 五年級上冊第三課課後題。 二題啟示 讀書需要反覆閱讀，既要從不同的角度思考，還要善於作讀書筆記，善於聯想，這樣才能把書讀得深透，才會越讀越有味。問五年級下冊語文第三課第四五題的的全部答案 ...