1樓：一小盤五碗瘦肉
《乞巧》表達了人們乞取智巧、追求幸福的心願。“七夕今霄看碧霄，牽牛織女渡河橋。”“碧霄”指浩瀚無際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。
一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的願望和豐富的想象。
“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”後兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動。詩人在詩中並沒有具體寫出各種不同的心願，而是留下了想象的空間，愈加體現了人們過節時的喜悅之情。
2樓：羅曼大漠謠
歡喜雀躍的心情，內心肯定有對美好戀情的憧憬
3樓：完美假知己
《乞巧》是唐朝詩人林傑的詩，詩人在詩中並沒有具體寫出各種不同的心願，而是留下想象的空間，表達了人們乞取智巧、追求幸福的心願。
《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的詩。農曆七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節”“少女節”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。
乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。
4樓：黃臺
為什麼，沒有更好的主題。
5樓：愧半柔
表大牙學車嘟嘟嘟嘟春雨遁入一定語音因為所歐洲粗腿
“乞巧”這首詩表達了作者什麼樣的思想感情?
6樓：席恨寒茹剛
我覺得是：表達了作者對七夕節的喜愛之情。
乞巧這首詩表達了作者什麼樣的思想感情
7樓：匿名使用者
1、借畫面互動。《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上。
碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場面。我讓學生根據詩句想象畫面，配樂再現畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的**。
2、借音律互動。**是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學中讓**成為拉近時空、拉近學生與文字距離是我的初衷。
在朗讀在背誦在想象的時候，我選用的是經典名曲《陽關三疊》。家家乞巧巨集大的場面，因為場面大而熱烈，因為場面大而深沉，更何況是在夜晚，因而一段寧靜致遠、深沉空曠的絲竹之曲，怎能不激發起學生無邊的遐想呢？
3、借吟誦互動。“書讀百遍，其義自現。”吟誦是古詩教學很多老師常用的並且行之有效的教法。
我教學時由學生背詩入課，教師吟詩入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。
4、借想象互動。豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學中，我讓學生想象牛郎織女鵲橋會的畫面，想象人間乞巧的場面，最後請學生大膽地與織女對話，啟發學生吟詩明志，用說來體會詩人的志趣，體驗乞巧的民俗，學生自己借詩詠志，借想象抒情懷。
8樓：匿名使用者
乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，並且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。
詩人林傑寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心願。
“七夕今霄看碧霄，牽牛織女渡河橋。”“碧霄”指浩瀚無際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。
一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的願望和豐富的想象。“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲線幾萬條。”後兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動。
詩人在詩中並沒有具體寫出各種不同的心願，而是留下想象的空間.
9樓：匿名使用者
《乞巧》表達了：那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心願的思想感情。
《乞巧》這首詩表達了人們怎樣的心情
10樓：呂小煒
1、解答
《乞巧》是唐朝詩人林傑的詩，詩人在詩中描寫了人們過節時的喜悅之情，表達了詩人乞取智巧、追求幸福的心願。
2、原詩
乞巧（唐） 林傑
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
11樓：溫酒夜談話千古
1、《乞巧》這首詩表達了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心願。對牛郎織女的一種同病相憐、同心相應的感情。
2、《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的古詩：一年一度的七夕節又到來了，家家都抬頭望著無邊浩瀚的青天，想著牽牛與織女那感人的故事！家家戶戶的少女們都在望著月亮，乞取智巧，穿完了數不清的紅線。
12樓：範禮麗
表達了詩人的高興的心情
13樓：匿名使用者
嫦娥這首詩表達了什麼樣。感
三年級下冊29課《乞巧》這首詩表達了作者怎樣思想感情
14樓：匿名使用者
一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的願望和豐富的想象。詩人在詩中並沒有具體寫出各種不同的心願，而是留下想象的空間，進一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心願。在孤寂的主人公眼裡，這孤居廣寒宮殿，寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?
15樓：匿名使用者
1、原文：
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
2、何為乞巧：穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”，指的是七夕節（農曆七月七日）。
3、乞巧方式：穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用麵塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等。
4、作者及背景：林傑(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。可以說是英年早逝，實在可惜。
附4：瞭解每首詩的創作意圖，首先要有一種意境，從作者的性格、出生的年代、創作時的此時此景來營造一種氛圍，更有利於瞭解作者的所要表達的思想和感情。
5、表達的感情：一年一度的七夕節又來到了，牽牛織女再度橫渡喜鵲橋來相會。家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，挨家挨戶的巧手女子都穿起紅絲，至少有幾萬條。
作者通過七夕節日少女們的乞巧方式，表達了唐代社會的開明，對女孩子這種方式表達青春懵懂愛意的喜愛，作者畢竟也是個孩子，用孩子的眼光來敘述七夕少女們表達愛意的喜愛，也有他自己對未來生活的嚮往。年少時候的愛是那麼羞澀，而這一天正好可以光明正大的表達，作者是開心的。總之表達的是年少時候的孩子們對美好生活的嚮往的一種現象。
乞巧這首詩表達了作者什麼樣的感情?
16樓：狼行成雙
表達了人們乞取智巧、追求幸福的心願。
乞巧（唐） 林傑
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
白話譯文 七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。
《乞巧》這首詩表達了作者怎樣的思想感情
17樓：匿名使用者
乞巧：表達了詩人對美好傳授的喜愛嚮往，也體現了古代勞動人民對真善美的追求，體現了古代節日的熱鬧氛圍。 嫦娥：
此詩詠歎常娥（即嫦娥）在月中的孤寂情景，抒發詩人自傷之情。前兩句分別描寫室內、室外的環境，渲染空寂清冷的氣氛，表現主人公懷思的情緒；後兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之後產生的感想，表達了一種孤寂感。全詩情調感傷，意蘊豐富，奇思妙想，真實動人
18樓：祁秀雲彤雨
乞巧即向織女祈求心靈手巧的意思，全詩表達了勞動人民嚮往追求美好生活的願望。
19樓：緱永芬賞子
表達了作者對於美好幸福生活的嚮往，以及古代勞動人民勇於追求幸福生活的勇氣。。。
《乞巧》一詩表達了作者怎樣的情感？
20樓：匿名使用者
表達了作者希望人們乞取智巧，追求幸福的美好心願。
嫦娥這首詩表達了作者怎樣的思想感情
詩人以詩中嫦娥的遭際來抒發自己本欲在仕途上求得進取，而實際卻導致長期漂泊流寓的不幸。表達了詩人對懷才不遇的不平之感。嫦娥 唐 李商隱 雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。譯文透過裝飾著雲母的屏風，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒在黎明的曙光裡。月宮的嫦娥恐怕...
題西林壁表達作者什麼思想感情這首詩表達了詩人怎樣
題西林壁 這首詩表達了作者看待事物要看得全面,從不同的角度去看,往往會得到不同的結果.而且由於人們所處的地位不同,看問題的出發點不同,對客觀事物的認識難免有一定的片面性 要認識事物的真相與全貌,必須超越狹小的範圍,擺脫主觀成見的思想感情。題西林壁 是宋代文學家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩，又...
江畔獨步尋花這首詩表達了作者的思想感情
喬天蓉賈雙 花滿蹊 是說繁花將小路都蓋住了，使物我交融，抒發了詩人欣喜之情。全詩運用動靜結合 生動，點明尋花的地點。由於詩人成功地運用了這一手法，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱 粉蝶。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返，黃鶯也在鳴叫。第四句 自在嬌鶯恰恰啼 這首小詩讀起來就更親切有味。蹊...