1樓：
教師的收入構成
教師的收入由基本工資、教齡工資、課時工資、績效工資、特優津貼、山區補貼等構成。
1.基本工資：教師按照教師資格定：
小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學本科教師4500元。（基本工資的金額隨國民經濟增長會適時調整。）碩士研究生導師和博士研究生導師的基本工資還和研究的課題和專案掛鉤。
2.教齡工資（含工齡）：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實行不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。
3.課時工資。課時補貼按照實際上課的課時多少按勞取酬;主要是鼓勵教師多授課，尤其是年輕教師精力充沛，他們多授課，就可以多得勞動報酬。
這不僅僅是心理上的安慰，更是對他們的鼓勵。擔任班主任的老師參照課時的工作量增資。
4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金金額，只佔工資的10%左右。
大家推薦競比實績，每學期學年評，不實行終身制。每一位老師，只要積極努力，就年年有希望。這樣做，主要是為了激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多授課，更要激勵上好課。
5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀的教師，無名額限制，由縣市以上教育行政主管部門高標準、嚴要求經考核後認定，比如***津貼和縣、市**津貼，不實行終身制。這主要是對那些在教育教學工作中有特殊研究成果，並得到很好的推廣，對一所學校或乙個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法的激勵，可根據影響範圍的大小確定等級，比如國家級、省級、地市級、縣級，確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。
6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，佔比是工資金額的35% 。就像國家幹部下鄉補貼一樣，越是偏僻地區，補貼越高，不實行終身制，離開農村和邊遠地區取消補貼。
綜合考慮以上因素，湖北省黃石市中學教師的月工資肯定超過3000元。
2樓：洛鈴語
事業單位的退休費按照本人退休前的崗位工資和薪級工資之和的一定比例計發：工作年限滿35年的，按90%計發；滿30年不滿35年的，按85%計發；滿20年不滿30年的，按80%計發。在此基礎上，中小學教師有10%的比例提高作為獎勵。
另外，還有一項優惠政策：教齡滿30年的教師，都是100%計發。
因此，你媽媽的退休工資=退休前的崗位工資+薪級工資。
中學教師工資待遇問題
3樓：匿名使用者
非常低，最低檔的公務員工資，不包括職位補貼的話，基本乙個月就3000左右塊的樣子，不過教師福利很好的，每年都有很多假期，如果時間長的話，會慢慢漲。 希望回答對您有幫助！
4樓：匿名使用者
大學是教育廳或者教育部，科技廳劃撥經費。中學教師是各地的縣級教育局或者是市級教育局檔次不一樣的。況且各地的情況很複雜，深圳教師工資一月10000多貴州的教師一月100多。
5樓：匿名使用者
關鍵問題是，工資不是**直接發呀。
中學要是歸鄉鎮一級管，鄉鎮怎麼可能給中學高階老師發副教授的工資呢？
中學再好，再級別高，最多是歸市級教育部門管。
而大學最低也是歸省級教育部門管。
北京中學教師工資多少一月？
6樓：玟郡
這個得具體看學校的 還有地方了
還有是不是在編的 ，在編的話工資肯定要好些啊
大概平均應該在5q左右的
大學教師工資為什麼比中學教師工資低？
7樓：匿名使用者
從表面上看大學老師的工資確實要比中學老師低，但實際上，這並不代表大學老師的收入就會比初中老師低，相反的還會高很多。
對於大學老師和初中老師來說，如果只算課時費，確實是初中老師要高得多。對於初中老師來說，上課的課時比較多，我們在初中階段可以發現初中老師基本都是滿課的階段，空餘時間要比較少。而大學老師排課就相對要自由的很多，很多大學老師只負責自己專業知識的課程，一學期可能也就只負責一節課程，因此要輕鬆的許多。
因此按課時計費的話，大學老師工資自然要少的很多。
第二個方面，初中老師的收入主要就是**於教學工資和獎金了，此外便沒有經濟**。可是大學老師收入組成便不同，除了課時收入以外，還有很多的其他收入。比如大學老師一般都負責很多個專案，一般專案的收入也會有數萬元以上。
此外大學老師還能申請很多科研經費，因此收入**種模擬較豐富，收入自然也就會比較高。
其實不論是大學老師還是本科老師，都是乙個讓人十分嚮往的職業，入職門檻也都非常高。初中老師表面上工資較高，是因為他們比較大的課業壓力自己公升學的壓力。而大學老師則更注重科學研究，有較大的科研壓力，因此他們的主要收入**於專案經費和科研經費。
所以比較二者工資其實沒有太大的意義。
8樓：小腦袋呆呆
因為大學老師相對於中學的老師不用操太多的心，而且管理學生的時間也比較少沒有中學老師長。
9樓：避風港
個人覺得是因為大學的教師比較輕鬆，上的課也比較少，而中學教師就比較累了，還要承擔著公升學率的壓力。
10樓：娛樂百事曉
中學教師會有課時費這種說法，上的課多工資就多，而大學教師的課比較少。
11樓：姿身小白
因為大學教師和中學教師付出的不一樣，還有大學的教授也屬於教師他就比中學教師工資高。
12樓：m木原
大學教師多麼輕鬆啊，如果他還有著非常高的工資。那他豈不是翻天了？
13樓：職場飛人
因為大學的教師比較輕鬆，上的課也比較少，而中學教師就比較累了，課程多。
14樓：夜影行
大學的教師比較輕鬆，上的課也比較少，而中學教師就比較累了，還要承擔著公升學率的壓力。
教師工資應該怎樣計算
15樓：匿名使用者
教師工資是根據國家公務員的平均工資水平來確定的，教師的工資包含基本工資、教齡津貼和其他補助。中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼，地方各級人民**對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的還有補貼。
根據《中華人民共和國教師法》第二十五條 教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由***規定。
第二十六條 中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由***教育行政部門會同有關部門制定。
第二十七條 地方各級人民**對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的，應當予以補貼。
16樓：墨汁諾
中學教師的總工資=崗位工資+薪級工資+(崗位工資+薪級工資)的百分之10+地方補貼 。
1、崗位工資的套改：中學高階職稱(或其他同級職稱)一律按《事業單位專業技術人員基本工資標準表》套七級崗位，即930元，中學一級職稱(或其他同級職稱)一律套十級崗位，即680元，中學二級教師(或其他同級職稱)套十二級崗位，即590元。不分獲得職稱先後。
2、薪級工資的套改：根據「任職年限」和「套改年限」對照《事業單位專業技術人員薪級工資套改表》，得到薪級工資級別，再對照《事業單位專業技術人員(管理人員、工人)基本工資標準表》，得到薪級工資。
3、套改年限，是指工作年限與不計算工齡的在校學習時間合併計算的年限，其中須扣除2023年以來除見習期外年度考核不計考核等次或不合格的年限。
4、(崗位工資+薪級工資)+(崗位工資+薪級工資)*10%-(工改前職務工資+津貼)-工改前職務工資*10%=本次工改增加額。
擴充套件資料：
一、事業單位的工資制度可分成5種型別:
①教育、科研、衛生等 事業單位，根據其專業技術人員比較集中，工作人員的水平、能力、 責任和貢獻主要通過其專業技術職務來體現的特點，實行專業技術職務等級工資制。
②地質、測繪和交通、海洋、水產等事業單位， 由於從事野外或水上作業，具有條件艱苦、流動性大和崗位責任明 確的特點，實行專業技術職務崗位工資制。
③文化藝術表演團體， 根據藝術表演人員成才早、舞台青春期短、新陳代謝快的特點一，實 行藝術結構工資制。
④體育運動員，根據其技術要求高、競爭性強、 成才早、交替快的特點，實行體育津貼和獎金制。
⑤金融單位，根 據其擔負著貫徹執行國家金融政策和參予調控國民經濟的特殊任 務的特點，實行行員等級工資制。
二、考慮到事業單位的特點，為了更好地發揮工資的保障和激勵作用，事業單位的工資構成分為固定部分和靈活部分。
1、固定部分：主要體現工作人員的水平高低、責任和貢獻大小。
2、靈活部分：主要體現工作人員的實際工作量的多少。
3、單位資金**不同，其工資構成中的固定部分和靈活部分所佔比例也不同。
①全額撥款單位固定 無靈活部分
②差額撥款單位的比例為6:4，
③自收自支實行企業化管理的單位，靈活部分比例還可以擴大一些，國家不作統一規定。
17樓：隆之
具體點高階五檔教師應該拿多少工資？
2023年兩會教師工資調整，2017教師能拿到多少工資
18樓：匿名使用者
湖北松滋，8年教齡。2023年10的打卡工資（1778.67）準備辭職不做了。現在考教師的100個，90個會辭職。
19樓：匿名使用者
四川德陽旌陽區和新農村教師，教齡33年，一年績效7000左右，五險一金扣了後，打卡3800多點點。平時就三八婦女節發100、教師節發100。然後就什麼都沒有
20樓：風揚輕柳
我是四川的教師，啥都沒，你是哪兒了解的，扯淡。
21樓：olivia0730獅子
福建泉州，小來學二級12檔，自工作第四年，打卡3800，學校每月發900量化工資（包括了班主任補貼的200了），績效工資每三個月發一次，1800，所以乙個月平均600，每個期末獎金3000-5000，年底獎金25000-35000，公積金1500左右。
22樓：水中魚
我河北的，我身邊的老師朋友工資不低啊，怎麼網上說的這麼低呢
普通中學教師工資標準誰知道呢？？
23樓：天崖
教育部人事司副司長呂玉剛昨日在做客中國**網時表示，我國**高度重視中小學教師的待遇問題，並將著力縮小城鄉教師的收入差距。
呂玉剛說，***、***高度重視中小學教師的工資待遇問題，出台了一系列政策提高教師待遇。首先，從去年開始推行事業單位收入分配制度改革，重點實施了崗位工資和薪級工資的套改入軌。按照新的工資制度的改革方案，不管教師在城市、縣鎮還是在農村，只要在同乙個職務級別上，國家基本工資待遇是一樣的。
二是在改革過程中，特殊崗位的津貼補貼（班主任津貼、特級教師津貼等）仍然照常實施。國家規定中小學教師在基本工資基礎上，包括崗位工資和薪級工資，待遇均提高10％。此外，新的大學畢業生到農村任教的可以提高一到兩個薪級，這對到農村去的老師而言，是一種激勵和引導。
三是為在艱苦邊遠地區工作的教師提供相應津貼。
儘管如此，呂玉剛說，目前我國城鄉教師在待遇上確實存在一些差距，主要體現在地方出台的津貼補貼有一定的差別。這個工作仍需完善，特別是農村學校在推進農村義務教育改革過程中發放補貼的經費**需要進一步明確。
他指出，影響中小學待遇水平的除了工資標準以外還有職務結構問題，職務高工資待遇就高一些，職務低工資待遇就低一些。新修訂的義務教育法已明確規定，要建立統一的義務教育階段教師職務制度，這為提高義務教育階段特別是小學階段的教師待遇問題提供了法律依據。
教育部師範教育司副司長宋永剛強調，對教師來講，物質待遇是必需的，**必須千方百計保證教師必要的工作生活條件，依法維護他們的權益，使他們享受到應該享受的待遇。但同時，教師也需要精神上的關心，各地、各個學校都要堅持以教師為本，給老師以更多的人文關懷，做到事業留人、待遇留人、感情留人。這三個方面是缺一不可的。
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