1樓：來自天險河夭桃濃李的雅典娜
這樣的人最可惡了，老是破壞人的感情，偏偏你的老婆還信她。
其實你和你老婆之間的感情出了問題，你老是往別人身上推問題，我到覺得，你麼夫妻彼此之間也有問題。
孩子還小，需要乙個完整的家，建議，你們彼此退讓一步，世上沒有過不去的橋，只要不是原則問題，互相退讓一步，你們的生活會很美好的。
祝你們幸福吧，婚姻不易。
2樓：遼太子
好多幸福的家庭，都毀在那些丈母娘、大小姨子、閨蜜的手裡！對方她們最好的辦法就是：以其人之道，還治其人之身！
她們怎麼對付你的，怎麼整你的，怎麼做危害你們幸福家庭的！想辦法統統給她們還回去！讓她們也都知道知道，什麼是感同身受！
3樓：菠菜老豆腐
這種情況其實還是要看你們倆的感情，閨蜜在你們倆之間挑撥離間，就看你老婆對你的愛能不能通過這些考驗了，她的那個閨蜜還是不要和這種人來往最好
4樓：來自吳家山簡約的紅柱石
你和你老婆之間的事情，換句話說就是你和你老婆之間的需要你們兩個人去維繫和生活為什麼你要和你老婆的閨蜜保持聯絡，她的話有什麼必要每一句都聽進去，自己的事自己做好，把事情做好了沒有什麼苦難不能克服為了自己孩子老婆家，當然你們兩個之間有感情得話就好了，祝你們幸福。
5樓：
單獨告訴老婆閨蜜明說你和老婆之間出現的矛盾是因為老婆聽信了她的不當指點，警告她不要再干預，有想法自己和物件親自去實踐，不要拿你和老婆(她閨蜜)做實驗。
6樓：攜手一起
重要的事你們之間缺乏溝通和信任基礎，致使你老婆偏聽偏信，以至於影響了夫妻感情。直面問題，與你老婆開誠布公的交流一下，夫妻之間不是誰怕誰的問題，要互相尊重，對於家庭事務小問題，如何的化解，不要擴大化。
7樓：匿名使用者
看來你的老婆有點蠢啊，說不定她的閨密就是嫉妒她的生活才在其中挑唆，你的老婆恰恰上當了，你可以先離婚，等你老婆清醒後再復婚。
8樓：汪中新
在你破產之前，用心把你老婆的閨蜜給辦了，男人這點小事還辦不到？
9樓：匿名使用者
這樣的閨蜜也是醉了，她這樣挑撥離間是什麼目的，把好好的人家拆散了於心何忍
10樓：
你老婆愛你就被人挑不掉，你夠優秀老婆也不可能會離開
11樓：匿名使用者
做好你自己，不必在意別人的看法
什麼是教師？
12樓：百度文庫精選
內容來自使用者:tiexie17
教師是什麼？
——閱讀經典與教育家對話
朱永新(新教育實驗發起人。中國教育學會副會長，蘇州大學教授、博士生導師)
我一直認為，乙個人的精神發育史實質上就是乙個人的閱讀史，而乙個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。在學校中，我最看重的就是教師與圖書。
學校就是提供了乙個讀書的空間，乙個學生在老師的指導下讀書的空間。而學生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響．因此，教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
我認為，教師不僅僅是園丁，他自己本身也應該是一朵美麗的花。花是無法去影響園丁的，它只能給園丁帶來感官的愉悅，帶來工作的成就感。而在現實生活中，學生對於教師的影響是巨大的。
教育過程是教師與學生互相作用的過程。同時，園丁自己是如何發展的呢?我們過去的教育理論強調教師的價值必須通過學生的價值體現出來，忽視了教師自己價值的直接呈現方式。
教師也不是春蠶，教師的生命在每乙個季節。春蠶吐絲是沒有目的甚至是沒有物件的，它的使命是為自己築乙個永遠的巢，最多是為人類提供幾根紡織用的絲．這顯然不應該是現代教師的形象。
教師的概念是什麼？
13樓：中公貴州教師
教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。
教師受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。
在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。
在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，並把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。
正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講台默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢於攻克新知新學的銳氣。老師責任心有多大，人生舞台就有多大。
老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。「學而不厭、誨人不倦」，有教無類，因材施教，教也多術，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質。
受到尊重、得到理解、得到寬容，是每乙個人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調查材料反映，尊重學生越來越成為好老師的重要標準。好老師應該懂得既尊重學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。
什麼是教師
14樓：哎吖小
具體概念：
教師是在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課批改作業、引導輔導幫助學生學習，組織考試、傳授科學文化基本知識，提高學生的觀察學習、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展的人。
歷史由來：
明清以來，一般稱教師為「先生」。直至19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在「學生操行規範」裡面明確將「教師」稱謂定義為「老師」。
職業特性：
教師角色是通過教育實踐活動實現的。在教育實踐活動中，教師通過與其他角色——主要與學生——互動，建立起一定的關係，發揮著自己的角色功能。這裡就有教師在教育活動中的角色地位問題。
基本要求：
1、愛國守法，它是「教師職業的基本要求」。
2、愛崗敬業，它是「教師職業的本質要求」。
3、關愛學生，它是「師德的靈魂」。
4、教書育人，它是「教師的天職」。
5、為人師表，它是教師職業的內在要求。
6、終身學習，它是教師專業發展的動力。
15樓：匿名使用者
教師文化是學校文化的核心部分，是教師在長期的教育實踐過程中所形成的、代表教師群體共性的價值取向和和職業行為特徵，並成為維繫教師團體的一種精神力量，它甚至於決定著學校及其師生的發展走向。
通常教師文化表現出的獨特的、具有傳統色彩的特點
1.教學的封閉性。教師們一般不歡迎他人介入自己的課堂教學，同事之間也往往不願意去干預別人的課堂，他們恪守「互不干涉」的原則。
顯然，這種封閉性的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教學趨於彼此孤立的狀態。
2.教學的保守性。由於傳統的教師工作依賴的是經驗的積累，而不是專業智慧型的提公升，因此教師也不希望自己多年積累的豐富經驗受到挑戰和衝擊，於是並不主動追求革新，因而教師文化便呈現出一定的保守性。
事實上教育改革的理想也會因此而並不容易落實。
3.教師形象的神聖化。從孔子開始，人們把教師看得非常神聖，強調「師道尊嚴」，教師形象被刻畫為沉穩老練的 「完人」、君子，卻缺乏情感，至少是不苟言笑，表達含蓄；要求教師對學生全面負責，保障學生全面發展。
這樣的教師文化對於教師的要求過多過全，教師承擔的責任也遠超過他們的能力和條件。
4.教師是教學的中心。在傳統教學實踐中，教學是承傳知識的過程，是以教師為中心的活動，這種活動強調知識資訊的傳遞，學生是被動的接受者。
而教師是一代代按照他們被教的方式進行教學。這種文化特性會造成教師對於發展學生主體性的教育改革活動的不適應甚至於牴觸。
教師的概念是什麼
16樓：匿名使用者
教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。
教師受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。
在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。
在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，並把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。
正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講台默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢於攻克新知新學的銳氣。老師責任心有多大，人生舞台就有多大。
老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。「學而不厭、誨人不倦」，有教無類，因材施教，教也多術，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質。
受到尊重、得到理解、得到寬容，是每乙個人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調查材料反映，尊重學生越來越成為好老師的重要標準。好老師應該懂得既尊重學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。
擴充套件資料
編制教師，在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員，享受事業單位工作待遇。
而特崗教師是國家針對西部和貧困地區省市的支援政策，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，特崗服務滿三年，只要個人願意，即可分配到編制。
簡單來說，考特崗教師相對於考編制教師限制較少，考試難度更小，入崗服務3年便享有正式編制。但也有服務地區相對貧困偏遠、收入較低、分配到的編制有地區限制等弊端。
17樓：中公教育
「師者，傳道受業解惑也」老師的職責就是傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。
18樓：匿名使用者
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師係指受過專門教育和訓練的人，並在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。
教師的職責
「學高為師，德高為范」。教師法規定：「教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和**人、提高民族素質的使命。
教師應當忠誠於人民的教育事業。」教師工作是直接教育人的特殊職業，其一言一行對學生的成長影響極大。
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