1樓：匿名使用者
記敘文六要素一般的看法是：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。
1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2、運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3、運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4、運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……
5、反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6、設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7、題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索
要素”只是一個基本的、簡單的文章框架方案，並非文章血肉部分，要想把文章寫得有血有肉、活靈活現，作者應該在人性化的角度去描述主人公（或敘事者）的各種感覺和感受，而不是把自己當作日誌記錄本。人性化就是要有感官感受，要有情感，要有個人觀點和意見，甚至還要有個性化的情緒。
如果我們要寫一棵樹，就不能像聖埃克蘇佩裡筆下那位小王子所鄙視的那樣，僅僅記錄這棵樹出現的時間、地點、品種、用途，除了世俗的這些內容，其實還有你觀賞到的愉悅，你聆聽到的平和，你吸嗅到的清新，你觸控到的堅實，你品嚐到的苦澀，以及這棵樹引發你的各種回憶，萌發你的各種聯想，激發你的各種想像，誘發你和另一個人的故事……如此種種，永無止境，決不會讓人落到“沒有東西可寫”的窘境。
擴充套件資料
記敘文的寫法
1:時間
2:地點
3:人物
4:事件與事件背景
5:反映的道理（主題）
6:自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。
這些都同樣重要，如果少了其中任意一點，就不是記敘文了。
2樓：匿名使用者
寫事的六要素，即時間、人物、地點、起因、經過、結果。
有人認為此提法不妥，一般的記敘文中經常出現時間模糊、地點不明甚至不交代的情況。其實此處的“要素”是寫記敘文時必備的，孩子從小寫習作必須交代清楚六要素，至於文學的模糊性，是一個時代的產物，可是這些基本的文體知識還是需要嚴格掌握的。
還有一種說法是記敘文三要素為環境，人物，主要內容。
第一要素是時間，年，月，日，時寫清楚。
第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點。
第三要素是人物，寫事情裡的人物。
第四要素是起因，為何發生這件事。
第五要素是經過，來龍去脈寫清楚；
第六要素是結果，交代好結局。
寫事的六要素？
3樓：課文與閱讀
記敘文不管寫事還是寫人，其六要素一般指時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。
有人認為此提法不妥，一般的記敘文中經常出現時間模糊、地點不明甚至不交代的情況。其實此處的“要素”是寫記敘文時必備的，孩子從小寫習作必須交代清楚六要素，至於文學的模糊性，是一個時代的產物，可是這些基本的文體知識還是需要嚴格掌握的。
第一要素是時間，年，月，日，時寫清楚。
第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點。
第三要素是人物，寫事情裡的人物。
第四要素是起因，為何發生這件事。
第五要素是經過，來龍去脈寫清楚；
第六要素是結果，交代好結局。
大家千萬要記住，文章要具體，主題才突出。
拓展資料：
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。
五種表達：
敘述：是表述時間過程的藝術。
描寫：是展示空間狀貌的藝術。
議論：是談看法的說理藝術。
抒情：是抒發·傾吐的流露宣洩藝術。
說明：是科學性和實用性相結合的告知藝術。
五種表達需要背誦，是寫好作文的基本功。
4樓：匿名使用者
記敘文的六要素
時間可以是過去、現在和將來，也可以是一天的任何時間，任何事情的發生都是有具體的時間，但是這個時間並非你能確切的描述，比如說：作文題目為《一個夏天的早晨》，看似平常的一個早晨，你可以寫不同的情況。
你可以寫那個下雨的夏天早晨，也許是狂風暴雨，也許是微風細雨，都是不一樣的心情，不一樣的早晨;你也可以寫陽光明媚的早晨，他給你帶來了一天的希望。當然，你也可以寫去年的夏天早晨，因為那一天的早晨的某件事給你的生活或者學習帶來了巨大的改變。還可以寫未來的那個早晨，可以寫未來的你在那個早晨發生的幸福事。
所以說，老師說的時間不要去追究那個點，是一個讓你的思維在時間的隧道中隨時發現奇蹟的發生。
地點地點就是所記敘的事情發生的地方，可以說是故事的承載體。有的可以從作文題目確定地點，如《校園裡的一天》、《小區裡的奇怪事》等，這些地點就是校園、小區。但這些地點可以是不同的校園，幼兒園的校園，小學的校園，初高中的校園，甚至是大學的校園，而小區範圍就更廣了，北京的、上海的、教育社群的、清華名門的等。
寫這些時思維可以發散，擴大地點的範圍。有些地點就出現在作文當中，如中學的課文《最後一課》地點就是出現在文中，讀完後發現這是發生在教室的一件事。所以在寫作文時地點的確定也很重要。
人物人物是記敘文的核心，所有的故事都是圍繞人物的。而人物的精神面貌，形態，思想，特徵等都必須通過筆表現出來。如魏巍的《我的老師》這篇文章，通過幾件事寫出了一個嚴慈兼備的老師形象，讓我們心生羨慕之情，也深深地愛上了這位老師。
而記敘文中的人物有時不止一個，但主要人物應該就一個，其他的人物都是為了主要人物服務的，如《蘆花蕩》裡寫的有大菱二菱，還有小鬼子，這些人物都是為了土池老頭子的性格：自尊，自負，勇敢，愛憎分明。在人物的設定上要主次分明。
事件的起因
起因簡單點說就是這件事因為什麼發生的，導火索是什麼?《最後一課》為什麼是最後一課?因為戰敗了，國家被佔領，不讓在教自己國家的語言，所以這節課就成為他們的最後一課。
經過和結果
一件事既然發生了，他必然會有一定的過程，就像下雨，它必然經過變天，烏雲密佈，空氣潮溼，條件達到了，雨自然就下了。寫作文也是，事情經過發酵，醞釀，最後就會有結果。還拿《蘆花蕩》為例，老頭子因為自己讓孩子受傷，所以就一個人在蘆花蕩裡智鬥鬼子，最後勝利。
5樓：船帆煇
1、明確是什麼事情，寫什麼樣的事情。我們記一件事，目的是為了寫出這件事的意義，使人讀了受到啟發和教育。因此，記事要記有意義的事。
生活中有不少有意義的事情融入新鮮、有趣和激動人心的活動之中，我們可以中選取一部分記下來，作為習作材料。這就需要做個有心人，平時注意觀察生活、體驗生活，從日常生活中發現有意義的事情，把它們寫下來，既可以練筆，又能提高思想認識。下面的學生習作作者就是這樣一個有心人，把一件大家司空見慣的小事寫得活靈活現，讓讀者有身臨其境之感，體會到其中的艱難與樂趣。
2、要把六要素寫清楚，寫完整。事情是人做的，沒有人就沒有事情了。事情又是人在一定時間、一定地點做的。
事情是一種矛盾現象，總有它產生的原因。矛盾既然產生，總得解決。解決矛盾的過程，就是事情的“發展”和“經過”。
這就是所謂記敘文的“六要素”時間、地點、人物事情的起因、經過和結果。一般情況下，“六要素”是缺一不可的，但要給讀者留下深刻的印象，還需要有所側重。習作作者巧妙地把六要素簡單明確地提出來，給人一種清爽自然的感覺。
3、要把事情的經過當做重點來寫。一件事情，總有它的發生、發展和結果，或者說起因、經過和結果這樣的過程。記事的文章，不僅要把過程寫清楚，而且要把事情的發展和經過作為重點寫具體。
只有這樣，才能給人留下完整而深刻的印象，才能使事情的意義和文章中心思想明確地表現出來。所以，要寫好記事的文章，一要清楚、具體，二要突出重點。有了這兩條，事情就好辦了。
習作作者把包餃子的過程寫得十分具體，又詳略得當。和麵、擇韭菜、切韭菜是準備工作，不能不寫，但要寫的簡略。作者把包餃子的過程作為重點，可謂是濃墨重彩，抓住了主要矛盾，還寫清了解決辦法，可以說是十分完整精彩。
4、要安排好結構。根據事情的特點，要考慮先寫什麼，後寫什麼，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，前後怎麼銜接等等，既要結構完整又要注意首尾呼應的問題。
6樓：微言悚聽
寫事敘述一般包括時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果六個要素。
寫事敘述與時間關係最為密切。無論是人物活動的過程，還是事物發生發展變化的過程，都表現出一定的順序性與持續性，即是“過程”在一定時間條件下進行。語句一般按時間順序排列。
如果敘述有兩個以上的頭緒，也可以按並列順序排列語句。敘述一般不用中心句。
一般來說，要寫好一篇敘事為主的記敘文，寫清這“六要素”是少不了的，但並不是每篇文章都要寫明“六要素”。個別要素，有時雖在字面上不顯示出來，卻隱含在文章中，也是可以的。
寫作過程中怎樣來安排“六要素”呢？可以說，沒有統一的格式。較多的是先交代時間、人物、地點，然後再逐步寫出起因、經過、結果。
但有時也可以變化，應根據寫作時的具體情況而定，不拘泥於一種格式。
7樓：匿名使用者
寫事的六要素：即時間、人物、地點、起因、經過、結果。
寫事的文章則要求把事情的六要素交代清楚，這六要素是什麼？
8樓：
是記述文六要素。
記敘文六要素一般指時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。
有人認為此提法不妥，一般的記敘文中經常出現時間模糊、地點不明甚至不交代的情況。其實此處的“要素”是寫記敘文時必備的，孩子從小寫習作必須交代清楚六要素，至於文學的模糊性，是一個時代的產物，可是這些基本的文體知識還是需要嚴格掌握的。
一、作文正文的寫法
1、演繹法：從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。
2、 歸納法：從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。
二、作文結尾的寫法
1、簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。
3、用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。
4、提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。
5、引用名人名言、諺語、常用習語結尾。
9樓：
六要素：1.時間
2.地點
3.人物
4.情節
5.高潮
6.結局
寫事的文章，一般都具有什麼六要素寫事離不開寫人，同
10樓：smile嗨是我
⒈如果根據題目bai
的要求選定了du
某件事，你就要對zhi這件事dao進行認
真的回憶專，並仔
細琢磨屬，反覆思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事。
⒊必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
⒋一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。
⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細緻，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這
件事所包含的意義，即文章的中心思想。
寫事的六要素，寫事的文章則要求把事情的六要素交代清楚，這六要素是什麼？
課文與閱讀 記敘文不管寫事還是寫人，其六要素一般指時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。有人認為此提法不妥，一般的記敘文中經常出現時間模糊 地點不明甚至不交代的情況。其實此處的 要素 是寫記敘文時必備的，孩子從小寫習作必須交代清楚六要素，至於文學的模糊性，是乙個時代的產物，可是這些基本的文體知識...
11晏子使楚用寫事六要素歸納法概括課文主要內容
我是龍的傳人 本文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事讚揚了晏子身上表現出來的凜然正氣 愛國情懷和他高超的語言藝術。二 晏子使楚 原文再現 晏子使楚。楚人以晏子短，為小門於大門之側而延晏子。晏子使楚 兒童故事 晏子使...
寫事的文章則要求把事情的六要素交代清楚，這六要素是什麼
是記述文六要素。記敘文六要素一般指時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。有人認為此提法不妥，一般的記敘文中經常出現時間模糊 地點不明甚至不交代的情況。其實此處的 要素 是寫記敘文時必備的，孩子從小寫習作必須交代清楚六要素，至於文學的模糊性，是乙個時代的產物，可是這些基本的文體知識還是需要嚴格掌握...