1樓：網友
長善救失」是《學記》
中所提出的發揚積極因素，克服消極因素的教育原則，說的是亮譽學生的學習存在著四沒陪種缺點，教師必須掌握具體情況，因勢利導。既善於發揚學生的優點，又善於矯正學生的缺點，也就是長善救失。
所謂「長善」，就是要貫徹積極引導、正面教育為主敬察段的原則，使學生身上的積極因素不斷地成長起來；所謂「救失」，就是克服學生身上的缺點，使其向著正確的方向發展。在教育過程中，教育者必須首先了解學生的心理特點，然後才能補救其過失，而使之自覺改正。教育的目的。
從根本上說，就是發展學生的優點而補救且過失。「長善救失原則」源於「教也者，長善而救其失者也」，意為：教書的人，要發揚學生的長處，使優秀的方面更優秀，補救學生的短處，使學生能夠全面發展，而沒有致命的短板。
貫徹長善救失原則的要求有：（判別長善救失原則的標準）1）要「一分為二」地看待學生。（既看到其缺點，又能看到優點）2）引導學生正確評價自己，進行自我教育。
使缺點轉變為優點）3）利用後進生的優點克服其道德上的缺點。（利用優點來克服缺點）
2樓：甬江觀點
學記原文：學者運鬥有四失，教含耐者必知之。人之學也，或失則多旁老磨，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。
長善救失什麼教學原則
3樓：一盒優酸茹
長善救失什麼教學原則？如下：長善救失原則」又稱作發揚優點、克服缺點的原則，即德育過程中，要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素，去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。
積極因素」是指學生的優點、長處和先進的因素。「消極因素」是指學生的缺點槐衡、短處和落後的因素。德育要充分運用矛盾轉化的原理，幫助學生自覺發揚積極因素去克服消極因素。
從這意義上看，長善救失就是讓學生自己克服缺點，超越自己。
長善救失原則」源於「教也者，長善而救其失者也」，意祥圓為：教書的人，要發揚學生的長處，使優秀的方面更優秀鉛宴做，補救大櫻扒學生的短處，使學生能夠全面發展，而沒有致命的短板。
貫徹長善救失原則的要求有：（判別長善救失原則的標準）1）要「一分為二」地看待學生。（既看到其缺點，又能看到滾昌優點）2）引導學生正確評價自己，進行自我教育。
使缺點轉變為優點頌巖）3）利用後進生的優點克服其道德上的缺點。（利用優點來克服缺點）完畢。
學記中的 教學相長,長善救失 什麼意思
4樓：柯玉
教學相長：教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。
禮記學記》：「學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。」
譯文：學習的人有四種毛病，或者是不足之處，教育別人。傳授知識的人一定要知道。主要是人的學習態度，有的人貪多求快，囫圇吞棗（或翻譯：
貪多而不求甚解）；有的人蜻蜓點水，淺嘗輒止（或翻譯：孤寡淺陋，視野不開闊）；有的人急於求成，專找捷徑（另一種解釋：方讀此，勿慕彼。
此未終，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇難即止。這四種毛病，心思沒有完全相同的。教書的人知道了這些人的心思，才能對症下藥，糾正這類毛病。
教書的人，就是善於發現並糾正學子的失誤之人。
長善救失：教書的人，就是善於發現並糾正學子的失誤之人。
禮記·學記》：「雖有佳餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。」
譯文：即使有美味的菜餚，不吃，不會知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不學，不會知道它的高妙。因此，（通過）學習然後知道（自己）有不足的地方，（通過）教然後知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然後（才）能夠督促自己（進一步學習）；知道（自己）有困惑不解的地方，然後才能夠自我奮發進取。
所以說：教和學是互相促進、共同提高的。
5樓：網友
教學相長指教和學的相互促進。
長善救失指發揚好的挽救錯誤。
長善救失體現什麼教學原則
6樓：律微蘭承裳
每個學生都是矛盾的統一體，既有優點，又有缺點；既有積極的一面，又有消極的一面，教師的任務就是『長其善而救其失』教育，就是使（學生的長處）得到發展，補救他的過失。
禁於未發」在事情或者現象發生之前就開始採取防範措施。
換句話說也有點未雨綢繆的意思，就是在事情發生之前就禁止。
簡述《學記》「長善救失」的教育原則。
7樓：考試資料網
答案】：《學記》認為：「學者有四失， 教者必知之。
人之學也，或失桐頌則多，或失則 寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫 同也。知其心，然後能救其失也。
教師要 掌握學生的心理差異，認識到它的兩重性， 即「多、寡、易、止，雖各有失鄭輪尺，而喊高多者便於博，寡者易於專，易者勇於行，止者安其序，亦各有善焉，救其失，則善長矣」。
長善救失的原則，長善救失的長善指什麼
長善救失原則又稱作 發揚優點 克服缺點 的原則。即在德有工作中要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。這裡的積極因素指學生的優點 長處和先進的因素。消極因素指學生的缺點 短處和落後的因素。德育要充分運用矛盾轉化的原理，幫助學生自覺發揚積極因素去...
教也者，長善而救其失者也 是什麼意思
教也者，長善而救其失者也 意為 教書的人，要善於發現學生的長處，並且能引導學生糾正自己的失誤過錯。原文 學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。譯文 學習的人有四種毛病，或者是不足之處，教育別人，...