學困生幫扶措施
1樓：小橘
學困生幫扶措施如下：1、加強思想教育，幫助他們恢復信心。
2、採取分層教學，降低要求，讓他們學習對自己有用的數學。
3、教師在平時的教學中，多關注這些學生，平時多對他們進行輔導。
5、加強對這些學生學習習慣的培養，幫助他們養成良好的學習習慣。
6、鼓勵優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。
7、讓學生自由結成幫扶對子。
學困生：學習成績暫時落後的學生。任滲睜首何乙個班裡都有學困生，學困生的轉化是教師尤其叢數是班主任的一項重要工作。
那些學習成績不理想，自律能力有限的學生，他們喜歡自由、有時懶惰貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈。其主要表現為：對學習不感興趣，上課不注意聽講，作業應付。
所謂「學困生」，一般指那些在知識、本領、品格、方法、體質等方面存在著偏離常規的難題，智力得不到正常開發，不可以達到教學大綱規定的基本要求，必需經過有針對性的教育對策或醫療對策賜與補救或矯治的學生。
學生幫扶計劃及措施
2樓：香菜兜兜
學生幫扶計劃有好多種：學生貧困幫扶計劃、學生就業幫扶計劃、學生創業幫扶計劃等。
一、指導宴螞思想。
二、工作措施。
三、幫扶方式。
1、定期對其進行家訪，瞭解其學習生活情況及其困難；
2、以「校園幫扶站」為載體，每期根據具體情況對其進行物質上的幫扶。
3、以其科任老師為主，對其進行心理、學習晌埋埋上的幫扶。
四、幫扶內容。
1、思想上解惑。
鑑於貧困生的家庭特殊，因而要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，有的放矢地化解他們心中的困惑，使他們保持積極向上的健康心理。
許多貧液扒困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們樹立自信心，自立自強。
2、生活上資助。
貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，每學期開學給其購買學習用品及課外讀物，，使他安心地投入學習。
3、學習上幫助提高 。
培養他自己刻苦努力、持之以恆的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此要從學習上去幫助，利用課餘時間幫助他學好功課，幫助他掌握學習方法。
使他學會學習。
學困生幫扶方案及措施和效果是什麼？
3樓：小採姐姐
一、方案：1、不歧視學習有困難的學生陵尺，不縱容的學生，一視同仁。
2、根據他們的能力給予相尺激高應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、對於學困生的作業完成情況及時地檢查，並作出評價。
4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大地調動學困生的學習積極性。
5、幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍，在集體中一同健康的成長。 ，讓他們感受集體的溫暖，讓他們不斷地向真正的優秀生邁進。
二、措施：1、建立「學困生」個人檔案：
以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查「學困生」現狀，按學習、行為規範等學困狀況排查分類，建立個人檔案。
2、制定「學困生」結對幫扶制度：
對已確認的「學困生」，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對於「學困生」的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立「學困生」轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。
三、效果：1、「學困生」從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的「學困生」學有榜樣，趕有目標。學期末，對「學困生」成績提高較快的評為「學業進步生」，對思想品德進步較大的評為鉛旅「品德優秀生」，予以表彰。
2、學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕「學困生」的心理壓力，確保「學困生」能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。
4樓：小小綠芽聊教育
寫作思路：把幫助貧苦生毀晌橡的措施和方案寫下來，從貧困生的學習問題，生活問題等入手。
在學困生的轉化工作中，做為教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，如果轉化得法，「後來者居上」這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的人才。
本學期，我擔任五二班班主任及數學教學的工作，在我所教的班纖旁級中，有侯俊。
一、張玉揚等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施。
一、學困生形成原因情況分析。
教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，採取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。
與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。
二、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕鬆地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習英語的興趣。
所以每次佈置作業時，我會讓學困生做常規作業，讓學困生能輕鬆地完成作業，培養學習興趣。
批改作業時，要想到謹鏈學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打「、」或「x」了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。充分發揮群體效應的力量，開展「一幫。
一、一對一」的活動，幫助學困生儘快趕上來。
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