1樓：網友
用於我覺得句子他應該是語句混亂，詞語搭配不當，缺少成分才會這樣。
初中語文語病常見的八大型別
2樓：學海語言教育
很多同學學習語文時都會遇到病句題，那麼初中語文都有哪些常見的語病型別？
1.多重定語語序不當。
2.多重狀語語序不當。
3．定語和狀語次序錯位。
5．虛詞位置不當。
6．主客體顛倒。
1．主謂搭配不當。
主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯合短語充當，其中一部分不搭配。
2．動賓搭配不當。
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，後面的賓語與動詞不搭配。
3．主賓搭配不當。
如「我們堅信有這麼一天，中國的工業和農業終會成為發達的國家」一句中，「工業和農業」不能成為「國家」，主賓搭配不當。
成分殘缺包括主語殘缺、賓語殘缺、謂語殘缺、介詞、定語、狀語缺少或不完整等。句子結構已經完整了，句意已經明確了，如果再多出些不必要的詞語，就會出現成分贅餘的毛病。
交叉或從屬概念並列一起。例如：全班同學和團員在課堂上都能積極發言。（「同學」和「團員」為交叉概念，可刪其一。）
句子失去確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。
指在表述中，或違反邏輯思維，或違背客觀情況，或前後矛盾，或否定不當，或修辭不當等，造成不合事理。
例：張老師才到我校，許多老師還不認識。（到底是誰不認識誰？不明確，應在最後加上「他」）
例：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？（反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應把其中乙個「不」字去掉。）
初中語文的病句如何判斷?
3樓：對哦的哦88果
病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
常見的病句有以下幾種情況：
1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：
放聲歌唱。」同學們知道乙個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
2)意思重複：這種句子是前邊說了乙個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重複多餘。
3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：
4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每乙個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。
如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。
有誰知道初中語文病句怎樣區分，和、
4樓：網友
、和，都有並列的作用，只不過、是最初級的，，高乙個層次。就像上學，頓號是幼兒園，逗號是小學。另外，詞語和短語用頓號可以，句子之間不能用頓號。
如何初中語文近義詞辨析選擇題
是梵蒂岡地方郭德綱。高中語文近義詞辨析的常見方法 近義詞辨析乙個重要的特點，就是這些詞語在 現代漢語詞典 裡的意思都差不多，要指望通過表面的意思對兩個詞語加以辨析簡直是一件不可能的事情，這就要求我們必須具備通過製造不同的語用環境對兩個意義相近的詞語加以辨析的能力。與字音字形題一樣，死記硬背決非上策，...
初中語文的學習方法，初中語文怎樣學好主要方法
語文的基礎部分要靠平時的積累和上課聽講，最主要的就是上課聽講，把老師講的每乙個字都牢牢擠在心裡，然後就是語文閱讀，閱讀靠自己的理解，細細體會，你會從文中發現很多很多，這樣拿到高分就很容易了。作文就是要用自己的真情實感，作文部分內容可以虛構，寫人些事的作文要把人物的情態，動作，神態，心理，全部都寫出來...
初中語文學習方法，最好的初中語文學習方法有哪些
閃 語文 學習實際上就是提高語文素質和語文能力的一個過程。那就是他們閱讀量大 閱讀範圍廣，而且一邊讀一邊寫，經常寫讀後感。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。可以提高自己的閱讀理解能力。也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。寫出來的文章也不會空洞乾巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。寫，在作文方面。...