1樓：匿名使用者
無心說喬爾丹諾·布魯諾，日心說哥白尼，地心說克羅狄斯·托勒密。
英國君主立憲制的特點是議會權力至上，君主統而不治（就是皇帝說的不算，只統領，沒權，議會內閣說的才算）。
清**。遼瀋戰役
新大陸的發現和第一次環球航行。
在爭取原料和市場的趨動下,世界開始走向一體,19世紀60、70年代資本主義世界體系初步形成。
辛丑條約。。
求採納！！！
2樓：匿名使用者
1、日心說：哥白尼、地心說：托勒密 無心說：古印度人2、英國
3、清**
4、人民解放戰爭
5、迪奧戈·迪亞士於該年發現了馬達加斯加島、昔班尼汗攻陷布哈拉6、第三次工業革命
7、辛丑條約的簽訂
3樓：sunny臨沂老鄉
1伽利略，哥白尼。2國王統而不治。3清王朝。4解放戰爭。5使世界連為乙個整體，促進區域交流。7辛丑條約簽訂
4樓：匿名使用者
現在初中就學這麼難？我初中的時候還沒學過呢！
5樓：悲殤逆流成河
1.地心說由古希臘學者歐多克斯提出,後經亞裡多德,托勒密進一步完善.
日心說由波蘭天文學家哥白尼於2023年出版的《天體執行論》中提出.
2.①君主統而不治，只做禮儀性的國家元首。
②國家權力的中心在議會，議會是國家最高立法機關。
③內閣掌握行政權並對議會負責。
3.清朝光緒和宣統交接之間。
4.解放戰爭
5.哥倫布發現美洲大陸
新航路的開闢
6.第二次工業革命的開展
7.辛丑條約的簽訂
望採納(^_^)
6樓：大長耳獨行俠
無心說不太清楚。地心說是長期盛行於古代歐洲的宇宙學說。它最初由古希臘學者歐多克斯提出，後經亞裡多德、托勒密進一步發展而逐漸建立和完善起來。
到了16世紀，哥白尼在持日心地動觀的古希臘先輩和同時代學者的基礎上，終於創立了「日心說」。從此，地心說便逐漸被淘汰了。
君主立憲制是指在憲政體制下由乙個世襲或選出的君主作為元首的政體。君主立憲可分為二元制君主立憲制和議會制君主立憲制，現在世界上大都為後者。二元制的君主立憲制，是君主和議會分掌政權，君主任命內閣，內閣對君主負責，君主直接掌握行政權，而議會則行使立法權，但君主有否決權。
二元制君主立憲制從**結構來講君主交出了立法權但保留部分行政權，首相只是輔助君主治理國家，憲法和其它法律由議會制訂，從體制上看就是議會制訂憲法和法律限制君主，君主在制訂的憲法和法律的範圍內治理國家。議會制君主立憲制君主交出所有的權力，首相是國家的主要行政人，立法和實君一樣，從體制上來看憲法和法律不是限制君主而是用來限制首相，首相只能在憲法和法律內治理國家。其缺點在於國家內仍存在著特權階級，優點是不用戰爭就可實現憲政。
2023年統治中國的是清朝，那年清**頒布的中國歷史上第一部憲法性檔案《欽定憲法大綱》。
抗戰勝利後，解放戰爭2023年秋連續發動的遼瀋、淮海、平津三大戰役
地理大發現是指在十五～十七世紀，歐洲航海者開闢新航路和「發現」新大陸的通稱，它是地理學發展史中的重大事件，包括哥倫布航海路線和麥哲倫航海路線及其他。
第三次工業革命的推動；國家資本主義的發展；相對穩定的國際環境；全球化的助推；美國直接或變相的援助。
第三次工業革命的推動；國家資本主義的發展；相對穩定的國際環境；全球化的助推；美國直接或變相的援助
初中歷史問題。
如何處理初中歷史學科中存在的一些問題
7樓：匿名使用者
初中歷史這一塊歷來不被重視，雖然近年來由於納入中考範圍，但也只是初三重視。結果，學生在初一、初二根本就不聽，認為只要到初三突擊一下就可以。而中學歷史教學是乙個集知識教學、思想教育、能力培養於一體的系統過程。
但事實上，目前基礎年級的歷史教學沒有很好地兼顧三大功能。學生忽視知識的全面掌握，淡化了能力的培養。一些學生動口不會總結，動手不能分析，動筆不會敘述，對歷史事件和歷史人物不能作簡要評價，只會識記現成的結論。
知識不紮實，方法很機械。象這樣的學生，一旦遇到了綜合性和靈活性較強的題目，就會束手無策，那麼是什麼原因導致初中歷史教育出現這種現象呢？通過分析，我認為有以下幾點：
一、傳統觀念在作怪，主、副科觀念左右學生思想。在基礎年級各階段，歷史學科在學生心目中地位不高。由於平時考試沒有體現足夠的能力要求，一些死記零散知識點的學生照樣取得好成績。
於是「歷史容易學，此無他，唯背熟爾」的觀念為大多數學生所接受。雖然近年來有所重視，但那種骨子裡的思想卻很難改變，因此教師的講解成為徒勞。
二、分數量少。雖說現在歷史已作為中考科目，但所佔分數只有50分，這使得大部分家長和學生並不在意。我記得一位家長曾說過：
不就50分嗎？到考試時好好背一下就行了。更有學生當作業太多時，乾脆就放棄歷史作業不做，而考試範圍覆蓋四本書，找知識點無疑是大海撈針，這樣無形中使學生的歷史成績怎麼也提不上去，
眾所周知，欲在未來的國際競爭中大展巨集圖，關鍵在於是否擁有大批素質全面和勇於開拓創新的人才。而創造性思維是未來社會建設者必須具備的，對於開拓型人才尤其是不可缺少的基本素質。具備創造能力的青年 一代就是國家發展、民族騰飛的重要前提條件之一。
另外，隨著社會的進步，知識的不斷積累，通過有限的學校教育，不可能使受教育者掌握全部所需的知識。因此，要適應瞬息萬變的社會，迎接未來的挑戰，培養學生 自我學習、獨立思考、解決問題的能力就成為時不我待的必然要求。因而，培養學生能力問題在中學階段尤為重要。
在諸多學科中，中學歷史教學同樣肩負著全面提高年輕一代創新開拓能力的重要使命。
那麼，中學歷史教學的指導思想就應走在社會發展的前頭，需要有一些超前性或前瞻性。 鑑於目前教學實踐中存在的偏重於教學知識量的多少，沒有發揮學生主動性、創造性等問題，我提出一點自己的設想：把以講授法為主的方法逐步過渡到引導、討論法。
引導、討論法的具體步驟是：課前，教師根據教學內容設計有意義的主題或帶有爭性的問題，布置給學生；要求學生閱讀教科書有關部分，並到圖書館利用各種資料，如百科全書、小冊子以及研究資料等，作好上課前的知識準備；然後有目的地閱讀，將注意力集中於與論題有關的內容；最後準備乙個提綱或報告。教師在認真鑽研教學內容的基礎上，也要準備乙份計畫；設計如何開始討論、討論的方法、預計學生回答問題的情況 、可能提出的問題、希望學生回答到什麼程度等。
課上，可由教師作簡短的發言，幫助學生了解討論的性質 、內容和步驟；也可由學生提出問題，其他學生發表見解，教師可隨時補充。教師在討論完畢時，從中發現疑難或者有意義的見解，闡明自己的看法，指出討論中的優缺點。對某些仍有爭議的地方，允許保留意見，而不強迫學生接受。
這種討論式的教學方法能否適用於初中教學？回答是肯定的。初中學生年齡一般介於十
一、二歲——十四 、五歲之間。由於兒童對世界充滿好奇心，凡事有疑必問，常常能提出種種天真卻不失哲理的問題。特別在大眾傳媒發達、 普及的今天，兒童在接受正規學校教育的同時，通過多種資訊渠道，還能獲得大量的知識經驗。
在這種背景下 ，給學生大腦以足夠的、合理的、豐富的、能激起他們的興趣，完全有可能把他們的創造性發揮到最大限度。由於上述討論法是由學生獨立參與**的學習活動，使課堂教學成為師生多向資訊傳遞、獲得創造性認識的過程，而非學生單方面接受教師提供的知識。它具有以下優點。
首先，以學生活動為主，可培養學生學習的獨立性。課前準備，要求學生認真閱讀教科書，查閱參考書，可養成他們從小讀書的習慣和查詢、蒐集文獻資料的能力，學會如何獲得知識遠 比教給學生知識重要，而且能使學生從被動地回答問題發展為主動提出問題。
其次，課上師生間群體性的、自由的交談討論，可促進學生智力和能力的發展。尋求交流，既是學生的本能，又是現代生活的必然要求。更為重要的是，通過與他人思想上交流與合作，個體思維才能合成乙個連貫的整體，還可幫助學生擺脫心理的「自我中心狀態」。
第三，這種方法有助於培養學生積極的個性心理特徵。**問題需要學生經過動手蒐集整理和動腦冥思苦想，腦力和體力高度緊張，這就要求學生有堅強的自信心、耐心和恆心。這種積極的個性心理，可以通過長期訓練形成。
第四，學生主動、積極地學習，能大大提高學習效果。
第五，課堂上師生平等對話，在和諧、自由的氛圍下，相互交流甚至相互影響，使教師及時了解學生的真實思想成為可能，教學更具有針對性。
如：我在講《第二次世界大戰》時，先讓學生畫出二戰中主要國家的地理位置圖，進行討論，然後由學生結合課本發表意見，從而得出英、法、德、蘇各自的目的，以加深學生的理解。
可見，討論法不但能培養學生的思維能力，還對學生智力、思想品德、個性心理特徵的培養和形成發揮很大作用。從實踐角度講，這也是可行的。
幾個初中歷史問題，
初中歷史問題
8樓：孟菲斯
西漢時期；江南地區尚未開發，農業處於原始的刀耕火種階段，經濟落後隨著經濟重心的南移，江南地區得到開發，農業興盛，經濟繁榮原因：①北方戰亂多，南方相對和平穩定；②北方農民大批南遷，帶去了先進的生產技術，並補充了江南的勞動力；④南北方勞動人民共同辛勤勞動，開發了江南；⑤南方生產條件和自然環境比較優越。
從地理角度看：①氣候影響北宋占城稻的引進，到南宋時成為主要農作物，明朝時產量提高、面積擴大，水資源豐富，水利工程開發號。②江南多以平原丘陵為主，土層深厚，易於開墾和種植，茶樹、柑橘、甘蔗等經濟作物易於種植。
③北方水土流失嚴重，自然資源遭到破壞，環境惡化，影響了農業生產。
開發需堅持因地制宜。
望採納，謝謝
9樓：匿名使用者
既然出自史記 那必然是在 西漢之後了 。 江南大規模開發實際在三國兩晉時期。
這道題你就答 西漢時期 經濟狀況還較為原始 處於刀耕火種 物物交換的時期
初中歷史關於山東的問題，初中歷史關於山東的七個問題
狂人橫刀向天笑 歷史 漢語詞語，含義有三 1.記載和解釋作為一系列人類程序歷史事件的一門學科。2.沿革，來歷。3.過去的事實。歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動程序的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的對映。如果僅僅只是總結和對映，那麼，歷史作為乙個存在，就應該消...
求解，初中歷史，初中歷史求解
看不大清楚，建議從事情所處的背景和以往能夠借鑑的歷史知識出發解答。比如長征的意義 結果和影響。求解初中歷史 畫面左部分有八個人 老貨郎面帶微笑，挑擔搖鼓，兩童子飛奔上去，手臂伸向貨擔，有四個孩童已觸控到貨物，有的驚訝，有的好奇，有的呆看。最左邊有乙個婦女正俯身取玩具給自己的孩子看。畫的右側有七個人和...
如何學習初中歷史，初中歷史怎麼學
筆記最為重要，再就是背大題，學會自己整理知識點和要點。做學檢，主要看選擇題，可以抄記，懂得考點和問法，知識梳理明細。就沒多大問題。考前不要多做題，背背大題，看看抄得小題，測驗的錯題，就行了。這套方法我用的得心應手，絕沒錯！聽課的時候一定要認真，筆記肯定是要做的，但是要會找時間記，老師講課的時候一定要...