1樓：慕桖天玉
體罰皮肉受傷，心情也不好，變相體罰皮肉不受苦，心靈上的創傷不可磨滅。
2樓：好好學知識
體罰和變相體罰會給幼兒造成心理傷害，盡量不要去體罰。
如何看待體罰和變相體罰
在教育學生，孩子時，怎樣正確區分懲罰和體罰
3樓：匿名使用者
適度體罰，是教學的必須
如何看待幼兒園老師對孩子進行體罰
4樓：來自龍虎山絕色難求的檳榔樹
孩子剛上學有段時間天天喊著不想去，我以為剛上學都那樣，後來孩子在一次和我做遊戲無意的時候和我說起來我才知道，老師掰她手指了，還說老師不讓告訴爸爸媽媽，說爸爸媽媽會生氣，聽完我那個心啊，難受！3歲多點個孩子在幼兒園也不知道還經歷了什麼！
體罰與懲罰的區別
5樓：乘風破浪
體罰，是對身體（也包括心理）的不正常懲罰.懲罰則是從身體 心理及其他對人體有損的方法。
6樓：劇涵瑤
體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來處罰兒童的一種教育方法，當今社會已經廢除體罰，嚴禁體罰，甚至將它歸納到法律當中去，這是一種不正當的教育方式。
懲罰指的是對犯錯誤的人或動物進行相應的處罰，這是允許的。但懲罰也是包括體罰的。
7樓：
體罰，是對身體（也包括心理）的不正常懲罰。體罰是懲罰的一種
8樓：
體罰,是對身體的一種傷害.懲罰有多種形式,體罰是其中之一.懲罰會對人的身體和心理照成不良的影響,適當為好.
9樓：幸琪祭珉瑤
●懲罰是一種常規的教育手段，是對學生問題行為的一種強制性糾正行為，是在學生身心完全能夠承受的前提下採取的教育措施，對學生能夠起到教育和警示的作用。體罰是個別教育者帶著情緒實施的對學生會造成身心傷害的行為。任何形式的體罰或變相體罰都是漠視學生人格尊嚴、危害學生身心健康的。
運用懲罰的原則：
1.目的性原則。懲罰的目的是為了懲前毖後，使受懲罰者改過自新和健康成長。
2.靈活性原則。針對不同時間、場合、違規程度，以及被罰物件的性格型別，靈活選擇不同懲罰方式。
3.與其他教育方法相結合的原則。不能孤立地使用懲罰手段，要與整個教育方法體系結合起來。
4.不產生新問題的原則。懲罰的目的是為了解決問題，要注意把握度、時機，注重效果，不能產生***。
懲罰的教育作用：可以使學生懂規矩、辨是非；有促進改過和激勵作用；有教育和警示作用；有助於維護集體紀律。
●體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰權。在具體操作過程中，特別要掌握處罰的「度」，合理的處罰是教育，不合理的處罰就是體罰。
超越一定的「度」，合理的處罰也會變成體罰，因為，它傷害了學生，而不是教育了學生。比如，對學生遲到、早退、上課開小差、不參與集體活動等行為，它們夠不上行政處罰，而在教師教育無效的前提下，適量地罰學生打掃衛生、罰學生跑步、罰學生抄寫單詞等，不應屬於體罰範疇。例如：
如果說學生沒有履行值日的職責，本來要掃教室一天，現罰掃教室二天，這就是合理的處罰，如果罰掃乙個星期、甚至乙個月就屬體罰。
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幼教禁止體罰和變象體罰心得體會
10樓：橙子的大世界觀
們在調查中發現,幼兒園普遍存在著不同程度的體罰和變相體罰現象,有的幼兒園還相當嚴重。歸納起來,大致有這麼幾種:①坐高椅;②夾嘴巴;③揪耳朵(或小辮、頭頸);④立壁角;⑤關禁閉;⑥罰睡覺;⑦打手心;⑧罰勞動;⑨攆出去;⑩「自罰自」。
至於諷刺、訓斥、漫罵、嚇唬和擰一把、踢一腳、拉一下,就更普遍了。幼兒園中這些體罰和變相體罰,是很不利於幼兒體智德美全面發展的,是對幼兒身心健康的
幼兒園不教孩子寫字和算術上了一年級真的會很吃力嗎
炒蛋哥 我家老大上小學三年級，老二今年上幼兒園大班，下學期了就要開始上一年級了。他所在的幼兒園從開始上大班的時候，就已經開始教授拼音 數字以及一些基本的算術了。我也看過他們的教學計劃，和一年級的內容不完全相同，只是教授基本的內容，屬於上一年級的時候可以銜接上的。 其實我並不贊同幼兒園開始教拼音，算術...
什麼因素會導致寶寶和爸爸之間的關係不親近
芭比育兒 媽媽習慣性地質疑爸爸帶孩子的能力 我以前看過不少親子類的綜藝節目，記錄的都是孩子和爸爸之間的故事。所有故事的背景，都是爸爸平時幾乎是不參與育兒，父子之間的感情很冷淡。後來節目組創造機會讓父子親密接觸，兩個人的關係就緩和多了。這說明孩子跟爸爸親，是需要時間溝通和了解的。但是，反觀我們的日常生...
農信社什麼時候能出成績？和國考的成績會差不多時間段出嗎
陳說教育 山東農信社的話出成績是很快的，一般筆試完成後半個月左右就可以出來成績。國考的話是11月24號筆試完成，出成績的話在一月初。但是2020年山東農信社的筆試時間未定，所以具體哪個成績先出來也不是很確定。山東農信社根據招聘計畫和考試成績，按一定比例從高分到低分確定面試初步人選。面試前，招聘單位對...