1樓：
待人有禮貌，不狂妄自大，做乙個讓人尊敬的人。
2樓：澄琇
好奇對我們的積極作用：
1）鼓勵我們踏出舒適圈，追求新事物
人們習慣於在舒適區內行動，這種「安全感」讓我們安於現狀的同時很難找到進步的空間，生活也會變得越來越枯燥。走出舒適圈時，我們會感到焦慮和不適，但工作表現和成長速度也會獲得提公升。
由於好奇心強的人常常表現出對新穎、多樣和複雜事物的偏愛，因此對他們來說，走出舒適圈是一件很平常，甚至非常令人興奮的事。在舒適區外獲得的新技能和成就感，能夠進一步強化他們的好奇心，鼓勵他們去尋找下乙個目標。
2）更容易堅持那些無聊但必須做的事
人們在什麼時候會感到強烈的動力？答案是做那些擅長並喜歡的事。
然而，通往目標的路上有很多無聊但必須完成的任務，比如某項技能的打磨、準備一項考試、長時間重複行動以提公升熟練度等等。
研究證明，在這些事項中，好奇心強的人更容易堅持下來，因為在他們的思想裡「萬物皆有趣」，他們會樂於探索這些看似無聊的事情中有意思的部分，在求知慾的支援下達到目標。
3）生活滿意度更高
對於大多數人來說，幸福感決定了他們的生活質量。
蓋普洛組織曾對來自130多個國家的人進行研究，結果顯示，有兩個因素決定了人們多大程度對一天的生活感到愉快：能否從他人那裡獲得支援以及學到了多少新的東西。
擁有好奇心的人，視角往往是開放的，他們十分善於識別那些成長的機會，在探索外界和內心的過程中獲得幸福。不僅如此，好奇心還能幫助我們完成創意類的工作。在進行團隊任務時，好奇心也能讓我們更開放地分享自己的觀點，積極主動地思考問題。
3樓：斯海之
學習了人以品為重後，你覺得應該做乙個怎樣的人？我覺得應該做乙個有自尊，有能力的人
4樓：year我要你愛我
不評價別人的不良嗜好，不比較，不嘲諷別人，不討論別人
5樓：萬物靜觀皆自得
品行習慣養成如何是德育教育成果中看得見、摸得著的，品行好壞關係到學生終身發展，是全面推進素質教育培養跨世紀人才的需要，是提高全民族素質的需要，是實現偉大的中國夢的需要。下面，我談一談一年來在教育教學活動中自己在教學活動中培養學生良好行為習慣上的一些做法。
教育上要做到這些
一、教學活動中創設情境、激發興趣與嚴格訓練相結合
學生養成了良好的行為習慣後是非常愉快的，養成的過程卻是乙個艱難的過程，需要克服許多困難，經過許多磨練。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地克制壞習慣才能形成好習慣，做到課堂訓練與課外訓練相結合，如課堂文明用語與課外文明用語、課堂表現與課外表現，如學生正確的立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢等. 在訓練中把激發興趣與嚴格訓練相結合,明確要求與具體指導相結合,讓學生掌握每一課的知識點,落實情感、態度、價值觀、行為與習慣、知識與技能的教學目標。
訓練要從每個細小之處著手，從站、立、行走開始，隨時都要給予指導。另外，從學生的日常生活中入手，如學生接、發東西、說話等不太有禮貌，就及時教如何說，如何做，教學生如何保持衛生，擦桌子、掃地等。學生他們缺乏生活經驗，如果沒有具體地指導是很難形成良好習慣的，所以培學生良好的習慣必須具體指導，教師在學校指導，家長在家裡指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。
二、榜樣引路、正面引導與說服教育相結合
榜樣的力量是無窮的，榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典範，是行為規範化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。
小學生的乙個心理特點就是模仿。充分利用《品德》課程教材中的榜樣和學生身邊的榜樣來引導學生，加強正面教育和說服教育，提高學生的道德認識，激發學生養成良好行為習慣的動機，根據學生的年齡特點進行正面引導，如講故事、看**、創設情境、評價判斷等激發學生情趣，提高認識。說服教育要注意藝術性、趣味性，用趣味活動激發動機。
、三、課堂評價、課外評價與日常品行綜合評價相結合
做好評價環節是對學生課堂與課外、品行養成情況的評判、檢測、導向。只要求沒檢查，就跟沒說一樣。
6樓：
當然是堂堂正正的人了。
7樓：撒涵衍
學習了。人以品為重後。本人覺得應該做乙個有孝心，有愛心誠實，樂於助人，勤儉節約。老實熱愛工作熱愛生活的人。
8樓：小李談心
人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們經常聽到做人難，難做人的感慨，也經常能感受到「先做人，後做事」的領悟。可見做人不是個小問題，而是大問題，是每個人一生的必修課。
人來一世，無外乎兩件事：一件是做人，一件是做事。做人固然沒有一定的法則和標準，但我認為有能力的人任何時代都不缺乏，乙個人的能力是完全可以後天的學習和成長培養起來的，然而乙個人的品德和為人的理念是與生俱來的無法改變。
人品如何，從看他對父母的做法上就能看出，百善孝為先，孝為德之本。中國自古就有一句成語：受人滴水之恩，當湧泉相報。
如果乙個人連自己的父母都不孝順，你還能指望他對朋友怎麼樣麼？人品，是乙個人施展能力的基礎，是當今社會稀缺而珍貴的品質標籤。人品和能力，如同左右手：
單有能力，沒有人品，人將殘缺不全。
現實社會中，往往只看重乙個人的能力，而忽略他的人品。工作中的能力是一把雙刃劍：如果掌握在品德高尚的人手中，它將會給團隊與社會創造出無數的價值；相反，如果掌握在品德低下的人手中，它將時刻可能會成為組織與社會前進的羈絆。
有許多人才濟濟的單位，也面臨著動力不足、內耗嚴重乃至慘遭淘汰的結局。究其原因，員工人品起著決定性的作用。缺乏忠誠、敬業、服從、合作的團隊，往往更容易迷失在勾心鬥角、爾虞我詐、損公肥私的鬥爭中。
眾多的單位領導都認定：能力合格的人不一定是上品，而人品不合格的人就是危險品。
對於現代人而言，「會做人」講的是要有好的人品，有敬業精神，有協作精神，有情義，有擔當。做人的成敗與做事成敗密切相關。沒有人會願意重用乙個成績合格但人品有問題的危險人物。
乙個人品不好，即使有天大的才能，他也可能會在關鍵的時候給組織帶來傷害，並且，能力越大造成的損失也會越大。從這個意義上說，「人品」其實決定著整個組織與個人成長的。
總之，古人有「立德」、「立功」、「立言」三不朽之說，而「立德」又為大上，所以，先立德做人，才立功成事，這實在是乙個顛撲不破的道理。
9樓：小小魚兒你來了
做人就應該堂堂正正，光明磊落，什麼事情都要拿到桌面上來，不要人前一套人後一套，這是不道德的，少編排他人，多考慮自己，自己過好才是真的好
10樓：冰清玉潔
在學會和懂得了人以品為重，後。我個人覺得檔案室要做乙個堂堂正正。做事情。要講究一定的分寸以及原則。凡事都應該多為別人著想，一下，多多理解。
六年級下冊思品乙個小學生你認為怎樣做才是尊重自己？
11樓：禾月清淺
尊重自己應該要做好自己、相信自己，對自己負責人
12樓：
一下車食品，乙個小學生，你認為怎樣做才是尊重自己？他應該是遵守距離，好好好學習，就是尊重自己
13樓：保新煙
六年級下冊思想乙個小學生，你認為怎樣做才能尊重自己，要首先尊重別人，才能尊重自己。
14樓：匿名使用者
其實如果乙個小學生想要尊重自己的話，那麼就應該多學習一下課外的知識，而且還要培養起自己的優秀品德。
15樓：
每天認真學習，不淘氣不逃課，做乙個好孩子是對自己的尊重。
16樓：熊熊鶴
小學生首先要尊重自己，從前應該是讓自己提公升自己的價值，努力學習。
17樓：忙碌生活著
六年級下冊思品乙個小學生，我覺得應該是自尊自愛才是尊重自己。
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