1樓：匿名使用者
****、
滔滔不絕、
飄飄欲仙、
欣欣向榮、
好好先生、
花花世界、
煢煢孑立、
姍姍來遲、
孜孜不倦、
栩栩如生、
面面相覷、
步步為營、
九九歸一、
翩翩公子、
字字珠璣、
耿耿於懷、
犖犖大端、
念念不忘、
侃侃而談、
歷歷在目、
循循善誘、
惺惺相惜、
亭亭玉立、
蠢蠢欲動、
靡靡之音、
津津有味、
津津樂道、
芸芸眾生、
心心相印、
咄咄逼人
惴惴不安、
生生不息、
嗷嗷待哺、
蒸蒸日上、
夸夸其談、
格格不入、
岌岌可危、
濟濟一堂、
息息相關、
寥寥無幾、
洋洋大觀、
碌碌無為、
默默無聞、
空空如也、
奄奄一息、
振振有詞、
牙牙學語、
楚楚動人、
孜孜以求、
躍躍欲試、
比比皆是、
銖銖較量、
彬彬有禮、
斤斤計較、
呱呱墜地、
娓娓動聽、
翩翩起舞、
落落大方、
謙謙君子、
星星之火
陳陳相因、
喋喋不休、
炯炯有神、
步步高公升、
高高在上、
依依不捨、
絲絲入扣、
步步蓮花、
面面俱到、
井井有條、
搖搖欲墜、
賢賢易色、
脈脈含情、
沾沾自喜、
戀戀不捨、
泛泛之交、
怏怏不樂、
楚楚可憐、
朗朗乾坤、
綽綽有餘、
遙遙在望、
孜孜無倦、
源源不斷、
步步登高、
盈盈一水、
悶悶不樂、
洋洋得意、
琅琅上口、
錚錚鐵骨、
珊珊來遲
唯唯連聲、
喃喃自語、
赫赫有名、
忿忿不平、
昏昏欲睡、
遙遙無期、
口口相傳、
息息相通、
惺惺作態、
官官相護、
憤憤不平、
諄諄善誘、
娓娓而談、
泛泛而談、
念念有詞、
人人自危、
咄咄怪事、
嘖嘖稱讚、
冤冤相報、
諄諄告誡、
赳赳武夫、
袞袞諸公、
依依惜別、
諾諾連聲、
呶呶不休、
滔滔不竭、
麵麵廝覷、
草草了事、
綿綿瓜瓞、
翩翩少年
鼎鼎大名、
振振有辭、
歷歷可數、
遙遙領先、
默默無言、
鼎鼎有名、
色色俱全、
喏喏連聲、
揚揚得意、
拳拳服膺、
洋洋自得、
旦旦而伐、
洋洋盈耳、
款款而談、
生生不已、
湛湛青天、
喃喃細語、
落落寡合、
代代相傳、
刺刺不休、
寥寥可數、
施施而行、
花花太歲、
綿綿不絕、
遙遙相對、
犖犖大者、
盈盈秋水、
眷眷之心、
區區小事、
楚楚可人
燕燕于歸、
官官相衛、
切切私語、
悒悒不樂、
小小不言、
休休有容、
僕僕風塵、
穰穰滿家、
矯矯不群、
九九歸原、
楚楚不凡、
源源不絕、
落落難合、
察察為明、
井井有序、
面面俱圓、
揚揚自得、
綿綿不斷、
面面相窺、
硜硜之愚、
戛戛獨造、
善善從長、
英英玉立、
沒沒無聞、
泛泛之談、
嫋嫋餘音、
人人皆知、
錚錚有聲、
錚錚鐵漢、
遙遙華冑
班班可考、
栗栗危懼、
赫赫之光、
忽忽不樂、
拳拳盛意、
脈脈相通、
孳孳不倦、
楚楚有致、
孜孜不怠、
淹淹一息、
楚楚可愛、
蔓蔓日茂、
字字珠玉、
夸夸而談、
遲遲吾行、
懸懸而望、
翼翼飛鸞、
噁噁從短、
靡靡之樂、
區區此心、
源源而來、
正正之旗、
嶢嶢易缺、
元元之民、
鬱鬱不樂、
超超玄著、
昭昭在目、
昂昂自若、
翩翩風度、
軒軒甚得
作作有芒、
寂寂無聞、
蹙蹙靡騁、
蹇蹇匪躬、
足足有餘、
汲汲顧影、
累累如珠、
咄咄書空、
沾沾自炫、
拳拳在念、
永永無窮、
戚戚具爾、
恢恢有餘、
赫赫之功、
切切此布、
鑿鑿有據、
格格不吐、
歷歷在耳、
欣欣自得、
靡靡之聲、
久久不忘、
侈侈不休、
耿耿於心、
察察而明、
區區之眾、
蒸蒸日盛、
了了可見、
竊竊私議、
途途是道、
諄諄不倦
泱泱大風、
僕僕道途、
嘖嘖稱羨、
歷歷可考、
孜孜不懈、
目目相覷、
粥粥無能、
斤斤較量、
恩恩相報、
諤諤以昌、
比比皆然、
綽綽有裕、
切切在心、
官官相為、
鞅鞅不樂、
拳拳之枕、
翼翼小心、
面面相看、
超超玄箸、
孜孜不已、
怏怏不悅、
碌碌無聞、
綿綿不絕、
栩栩欲活、
娓娓不倦、
麵麵圓到、
斤斤自守、
格格不納、
井井有法、
井井有方
碌碌無能、
侃侃而言、
齗齗計較、
孜孜無怠、
銖銖校量、
草草收兵、
多多益辦、
歷歷可辨、
孜孜不輟、
超超玄著、
翩翩年少、
滔滔不斷、
井井有緒、
麵麵皆到、
堂堂一表、
面面相覩、
泛泛之人、
眈眈虎視、
昂昂不動、
紛紛不一、
碌碌寡合、
彬彬文質、
沾沾自滿、
蠢蠢思動、
滔滔不盡、
楚楚作態、
蒸蒸日進、
麵麵相睹、
鑿鑿可據、
茫茫苦海
行行蛇蚓、
戀戀難捨、
諄諄告戒、
沾沾自好、
諄諄誥誡、
矯矯不群、
齦齦計較
2樓：紹興心草
孜孜不倦、念念有詞、洋洋得意、栩栩如生、步步為營、比比皆是、楚楚動人、
津津有味、依依不捨、娓娓道來、洋洋得意、步步高昂、耿耿於懷、蠢蠢欲動、
惺惺作態、熊熊大火、芸芸眾生、咄咄逼人、津津樂道、念念不忘
什麼是學習？
3樓：drar_迪麗熱巴
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
有關於學習的名言警句：
1、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
2、學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
3、學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
4、學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
5、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
6、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
7、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克
4樓：鄧桂花種雪
"學習"一詞最早的**是《論語》中的"學而時習之,不亦說乎".經後人理解演化變成了"學習".其傳統的解釋:
孔子說,學習知識,然後按一定的時間複習它,不也是另人愉快的事麼?但是如果從上面學習的定義來看,這段解釋應該是:學習知識,然後經常去實踐它,更為準確.
學是使用耳朵,眼睛的過程,習是使用手,腳的過程,學習就是乙個人全身運動的過程.如果學是流入,習就是流出.不斷的流入流出可以保持活力和新鮮,人就會快樂高興.
如果只流入而不流出,時間久了就會憋出毛病.從我國歷史上的一些人物典故來看,多數讀書人是先學知識,然後用學到的知識報效國家,其道理就是先理論後實踐.這才是古代讀書人最高興最快樂的事情.
唉,寫到這裡,我不僅傷感,我也是讀書人,卻是不快樂的讀書人,因為我只有流入而沒有流出,只能理論而無法實踐.憋的難受
5樓：偷偷愛著你
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
6樓：霖兒
學習是在成長中不斷的提高自己，不論何時何地都在尋找，都在提高，都在鍛鍊。。。。似乎一切都是在學習。吃飯，睡覺，做夢。。。。
很多很多。人們發現一件事，遇到乙個意外，都可以成為學習 ，到底是什麼，誰都說不清楚。只是，活到老，就會學到老。
即使自己不想學，也會在無形中接受，並學會了！！ 學習通常有廣義和狹義之分。廣義上，學習是個體在一定的情境中，由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
理解應該把握四個要點：1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的，即後天習得的行為，不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。
3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的，但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。
其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。 學生學習又有其自身特點：1、學習內容的規定性；2、學習活動的順序性。
3、學習過程的受控性。
一、學習的五個層次 1. 最廣義的學習（包括動物的學習和人類的學習）:指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習（指人類的學習）:指人在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習（專指學生的學習）:指學生在教師的指導之下，有目的、有計畫、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
二、 各類詞典對學習的解釋 1. 學習：指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。
（《現代漢語詞典》） 2. 學習：（１）掌握知識的過程或知識的真正占有；學識。
這一意義極為寬泛。（２）指作為被強化練習的結果而發生的反應潛能性上相對永久性的變化。（ｇ.
金布林）（《心理學詞典》）／（美）阿瑟.ｓ.雷伯著） 3.
學習是通過實踐獲得的對行為模式的改變。生物學習上學習一詞含義甚廣，不限於語言材料的學習或技藝的掌握，原有習慣的放棄也屬於學習範疇。（《簡明不列顛百科全書》第８卷） 4.
學習：作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這樣變化的過程。
與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：第一，能相對持久保持，而非短暫保持。第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。
（《教育大詞典》第五卷，上海教育出版社） 5.學習心理學家一般把學習定義為個體後天與環境接觸，獲得經驗而產生行為變化的過程。（《中國大百科全書》教育卷，邵瑞珍）
三、心理學中關於學習的定義 （一）學習理論中對學習的定義 1.學習是通過試誤而形成刺激與反應之間的聯結（桑代克） 2.學習是條件作用。
經典條件作用（巴甫洛夫），操作條件作用（斯金納） 3.學習是指通過觀察模仿示範者的行為而習得新的行為。（班杜拉） 4.
學習是對情景中各種關係的頓悟而形成完形。（苛勒） 5.學習即資訊加工過程 6.
學習是對符號意義的認識而形成認知地圖。（托爾曼） 7.學習是學習者主動形成認知的過程。
（布魯納） 8.學習是人的自我實現（成為乙個完美的人）。（人本主義心理學） （二）心理學家對學習的定義 1.
學習就是「通過由經驗產生的個體行為的適應性變化而表現出來的過程」。2.學習是「由強化練習引起的有關行為潛能的永續性變化」。
3.學習是描述那種與經驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態度、知識、資訊、能力以及經驗技能方面學到相對恆定變化的一種過程。
4.由練習或經驗引起的行為或知識的較持久的變化。 5.
學習是人的傾向性或能力的變化，這種變化能夠保持而不能單純歸因於生長過程。 6.學習是指乙個主體在某種規定情境中的重複經驗引起的，對那個情境的行為潛能的變化。
這種行為的變化是不能根據主體的先天反應傾向、成熟或暫時狀態（如疲勞、醉酒、內驅力等）來解釋的 7.學習是人和動物憑藉經驗引起的傾向或能力的相對永續性的變化過程。（《學習心理學》，周謙主編） 8.
學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。（《學習論》，施良方著） 9.
學習就是人在一定情境下掌握一定的知識和由知識所制約的活動系列的過程。（《教育心理學》，李伯黍主編，華東師大出版社） 10.人的學習的實質是人與人
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問問 石沉大海 杳無音信 卸磨殺驢 過河拆橋 史無前例 空前絕後 脣亡齒寒 同病相憐 得意忘形 喜形於色 石沉大海 稱錘落井 金瓶落井 泥牛入海 杳無音信 石投大海 杳無音信 石沉大海 卸磨殺驢 得魚忘筌 過河拆橋 兔死狗烹 鳥盡弓藏 史無前例 見所未見 前無古人 前所未有 空前絕後 絕無僅有 亙古...
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